第1篇：《小数乘法(连乘、乘加、乘减)》练习题
《小数乘法(连乘、乘加、乘减)》练习题
一、填空。
（1）1.25×0.7×0.8=（__×__）×__
（2）0.78×（100+1）=__×__+__×__
（3）0.36×4.5+5.5×0.36=（__+__）×__
（4）5×0.73×0.2=__×（__×__）
二、计算下面各题
4.2×1.5－2.74= 9.4×0.05×0.6=
34.2×0.5×0.19= 17.2+2.8×0.47=
三、列式计算
（1）4.78与2..5相乘，所得的积再减去3.25，差是多少？
（2）12.45乘以1.83，所得的积再乘以0.54，积是多少？
四、应用题
（1）一种钢丝每根长8.36米，每米重4.26千克。100根这样的钢丝重多少千克？
（2）李伯伯种了两块地土豆。第一块收了249.85千克，第二块地比第一块的1.4倍还多24.36千克，第二块地收大豆多少千克？
五、赵庄供销社于2002年2月7日售给农业大户李叔叔以下货物：化肥580千克，每千克0.68元；锄头8把，每把20.34元；草帽13个，每个1.88元；钢锨6把，每12.40元。请你代供销社给李叔叔开发票。
参考答案
一、
（1）1.25 0.8 0.7
（2）0.78 100 0.78 1
（3）4.5 5.5 0.36
（4）0.73 5 0.2
二、3.56 0.282
3.249 18.516
三、（1）807 （2）12.30309
四、（1）3561.36 （2）374.15
第2篇：《小数连乘、乘加、乘减》教学设计
《小数连乘、乘加、乘减》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第11页例7。
教学目标：
1、使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法。
2、培养学生的迁移和类推能力。
3、提高学生的小数混合运算能力。教学重点和难点：
重点：熟练地计算连乘、乘加、乘减题。难点：用不同的方法解决同一问题。教学过程：
一、导入
3×4×10 28×2-15 45×3+23 提问：说一说这些题含有什么运算，该怎么算。
导语：今天，我们共同学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法，看谁能用以前学过的知识把新知识学得又快又对。
二、教学实施 学生自学例7.提问;例题中的算式是几步计算？该先算什么？后算什么？ 学生独立在练习本上计算。和同伴交流计算方法。
请同学讲述自己的计算方法。
集体讲评学生的计算方法和计算中应该注意的地方。
三、课堂小结：
小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法和整数的小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法相同。
四、课堂练习： 出示课堂练习设计。
五、学生自我评价。
课后反思：
这节课从学生学习过程看：学生的自主学习时间比较长，在个别辅导下中等学生能够完成学习任务，有三个学习困难的同学在辅导中还是很难完成学习任务，他们把小数的加、减法的计算方法和小数乘法的计算方法混淆了，在列竖式时数位对的不到位，在今后的教学中还要加强个别辅导工作的。
第3篇：《小数连乘、乘加、乘减》教学设计
《小数连乘、乘加、乘减》教学设计
教学过程：
一、复习。
1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6
2、说出运算顺序：12×（5＋60） 30＋7×85 250×4÷200
小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。
二、新授
1.教学教材第11页例题7.
（1）出示例题7：
（2）分析：题目已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？
（3）生尝试练习。
抽生板演：0.9×0.9×100
＝0.81×100
＝81（平方米）
（4）分析订正：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：）
①这个算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.）
②0.9×0.9是什么意思？（求的是一块砖的面积）
③为什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100吗？（因
为占
第4篇：连乘、乘加、乘减 教案
连乘 乘加 乘减
[教学内容]
连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。
[教学目标]
1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2．理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。
3．提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。
[教学过程]
课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。
（一）复习旧知
1．出示投影，先回答问题，再计算。
（1）12×5×60（2）30×7+85（3）250×4-200
教师提问：每个式题各含什么运算？是什么式题？每题的运算顺序是什么？
学生回答后，在练习本上计算结果。
订正：（1）3600（2）295（3）800
教师说明：小数
