第1篇：《哪吒闹海》 教学设计
《哪吒闹海》 教学设计
《哪吒闹海》教学设计
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读文。
2学会9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。
教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
第一时
教学过程：
一、自主学习
小朋友你们喜欢神话故事吗？你看过哪些？
2、出示图，你们认识他吗？谁来介绍（交流前搜集的哪吒的知识）
3、今天我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）板书题
4解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？
学生自读文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等
（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考文讲了一什么事？。
三、默读文提出问题，合作探究。、学生默读文，思考哪吒是怎样闹海的?
2、结果如何？
3、哪吒为什么要闹海？
4、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑
汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。
相机引导读好部分描写
例读好龙王父子的坏;
东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。
五、达标练习，掌握字词。、小结本所学内容，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》
1、2小题。同桌互换检查。
六、作业。
读文
2读抄词语
第二时
教学过程：
一、自主检查，复习导入、听写生字词，纠正改错。
2、指生分自然段朗读文，回顾文内容。
二、细读文，合作探究
默读文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次？分别是怎样闹的？
讲述故事：
谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流：
准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？
闹的结果
经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）
三、品读感悟。
齐读最后一小节
小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）
最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？
预备齐——（读第一个题）齐读题
想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读题
让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读题
四、拓展延伸、小结文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。
2、写一写：
如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?
（1）学生自己写一写。
（2）指名畅所欲言。
（3）师生进行朗读评析。
（4）你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。
四、作业。、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
板书设计：
23哪吒闹海
正直 摆、掀 吓
机灵 闪、扔 打死
勇敢 扔、喷、裹 打死
（正义战胜邪恶）
第2篇：哪吒闹海教学设计
《哪吒闹海》教学设计
一、教材简析：
课文属于一篇神话故事，讲述了哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
课文共5个自然段：第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。
二、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。
3、感知课文，能生动形象地讲述《哪吒闹海》故事。
4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
三、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
四、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。
五、教学过程
一、导入新课。
1、同学们你们听说过《哪吒闹海》这个故事吗？关于这个故事，你了解些什么？
（我知道这个故事出自《封神演义》。）
你知道的真多！知道这本书是谁写的吗？——是明朝一个叫许仲琳的写的。
（他是托塔李天王的第三个儿子,是神话中的小英雄，《西游记》和《封神演义》中都有这个人物。）（我知道哪吒有两件法宝——混天绫 乾坤圈）书上有两个人，知道哪个是哪吒吗？认识混天绫吗？它什么样子？（长长的红带子）师指着混天绫说，它啊，能自动捆绑敌人，可神了。哪吒右手握着的就是——乾坤圈，它是一个金镯子一样的圈圈。这两件宝贝法力无边，哪吒闹海可少不了它们。(混天绫 乾坤圈 朗读正音)
2、《哪吒闹海》这个故事可有趣了，今天，我们就要来学习课文，讲讲这个故事，有信心吗？
二、初读课文，理清故事脉络。
1、要讲好故事，必须先读通课文，请大家轻松快速读一遍课文，要求：读准字音，读通课文。思考：哪吒为什么闹海？怎样闹海？结果怎样？
2、检查词语。我请两位同学来读读下面两组词语。
一摆 扔去 一纵身 抖出 称霸一方 兴风作浪 胡作非为
▲第一词语有什么特点？（都是哪吒闹海时的动词。）有没有不理解的？
一纵身：猛地向上或向前跳，跳高运动员纵身一跃，轻松地跳过了横杆。跳远选手纵身一跃，跳出了好成绩。
文中指什么？（哪吒向上一跳，躲过了龙王三太子刺来的抢。）▲第二组讲东海龙王干坏事。xīng 兴风作浪 兴奋兴隆
xìng 高兴 兴高采烈 兴致勃勃 兴趣
这个字表示“高兴”的意思时一般读第四声，只有“兴奋”读第一声。
三、学习起因部分。
1、课文第一小节告诉了我们哪吒闹海的起因。（板书：起因）谁愿意给大家读一读。
2、你能用不能用“因为……所以……”来说说哪吒闹海的原因呢？自己试着说说。交流。板书：为百姓出一口气
3、学习两个重点词“兴风作浪”、“称霸一方”。
▲读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样的一幅画面？
（生：龙王有呼风唤雨的法力，当人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，掀起大浪，有时一个浪头就会把人们的渔船打翻掉。不仅这样，滔滔的洪水还会淹没田地，冲倒房屋。像东海龙王父子这样进行破坏活动，就叫——兴风作浪。）一起读好这个词语。（齐读）
文章后面还有一个词语也是表示这个意思，找出来了吗？——胡作非为（卡片出示词语，读词语。）
▲ 龙王父子干尽坏事，那里的老百姓是人见人怕，它们成为这个地方的恶霸，这就叫——称霸一方。谁来读一读这个词语，一起读。
▲假如你是海边的一个老百姓，此时你的心情怎样？
我恨死了龙王，恨不得好好教训他一顿。但是，龙王实在是太厉害了，自己根本斗不过他，只能把这口气埋在心里，憋着、忍着。（我听出来了，你是又恨又怕。）
▲看到这种情景，哪吒会怎么想？（板书：为百姓出气）师点评：哪吒真是一个为民着想的小英雄。（板书：为民着想）
4、讲起因部分。
▲现在你们说，怎样才能讲好起因？（生答：要把书本上的内容记在脑子里了。）
师：要把故事讲得生动，有一个窍门，可以加进自己的表情、动作。
▲每个同学先自己练习一下，待会儿老师叫同学来讲。▲哪位同学愿意给大家讲一讲？（评：你把静止的文字讲活了！评：听你这么一讲，我们都觉得龙王父子的太可恶了，哪吒闹海决心真大！）
四、学习结果部分。哪吒闹海的结果怎么样呢？让我们来读读第5小节。指名读。板书：（结果：百姓太平）
五、讲好故事经过：大闹东海。
1、接下来，我们要来看看故事最生动、最精彩的部分，它就是闹海经过了！
找找哪几个小节写哪吒闹海的经过。
我请三个同学来读一读，注意读通顺。思考：哪吒先后几次闹海？
2、讲好“一闹”。
（1）哪吒是怎样一闹水晶宫的？读读第二节，找出他闹海的句子，用笔圈圈动作的词，想想你从中体会到了什么？
交流划出的句子和词语。如果学生说到第一句，老师就说，这是说哪吒闹海前的准备。
划出的句子：第2句。划出的动词：跳进、取下、一摆（2）再读读第2句话，你从中感受到什么？——哪吒本领高强 ▲师追问：你从哪儿体会到哪吒武艺高强？（他轻轻一摆，就掀起滔天巨浪。）让我们来看看掀起的滔天巨浪。浪头真高啊!高得——快要碰到天了。
有多高？（有几十层的楼房那么高！）（有一座大山那么高）看得人心惊肉跳！这就叫——滔天巨浪。
▲这一摆不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。同学们，你们想象水晶宫现在乱成什么样了？能看到什么？听到什么？ 看到：桌子倾斜了，水果和酒杯全倒在了地上；虾兵蟹将到处乱窜，撞到龙王身上。龙王紧紧抱住柱子，生怕自己被冲走。）听到：巨浪轰隆隆的声音，柱子倒塌的声音，水晶宫中宫女们尖叫的声音。
3、讲好“二闹”。
1）、话说哪吒一摆混天绫，便掀起——连龙王的水晶宫也——龙王受了惊吓，派巡海夜叉上去察看。快速读第三节，划出哪吒闹海动作的句子，圈出动词。交流。（一闪、躲过、取下、扔去）
2）、下面，我们就要来讲二闹东海了！有没有困难？赶快读一读课文吧。第二遍，请大家带上动作、神态来读一读。你能不看书来讲讲故事吗？讲的时候要抓住哪吒动作的词句，可适当地加进动作。自己试着讲一讲。
4、讲好“三闹”。
1）、过渡：龙王听说夜叉被打死，气得嗷嗷直叫——就是“哇哇大叫”，他会叫什么？龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看我不宰了你。”
龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“呀，呀，吃了熊心豹子胆了，敢在太岁头上动土，看我不把你剁成肉泥！”
龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“不得了了，翻天了！我老龙王今天要给你点颜色看看，让你知道我的厉害。”
2）、于是，龙王派他的儿子三太子去捉拿哪吒。故事发展到了高潮，我们的心提到了嗓子眼上。这一次，哪吒又是怎样闹东海的呢？用笔划出哪吒闹海动作的句子，圈出动作词。交流句子、词语。（一纵身、抖出）
六、讲故事结果。
1、就这样，哪吒一闹东海，水晶宫摇晃，二闹东海，打死了夜叉，三闹东海，裹住了三太子，凭着他的机灵勇敢、高超的武艺，再加上两件法宝，居然把兴风作浪、称霸一方的龙王父子制服了，从此——引读第五自然段。
2、哪吒机灵勇敢、本领高强、不畏强暴、为民除害，让我们一起来夸一夸他，读课题。
七、布置作业
作业一：把《哪吒闹海》这个故事讲给周围的人听。
作业二：读《封神演义》，了解哪吒闹海之后的精彩故事。
板书设计：
哪吒闹海
起因：决心出气 为民着想 经过：
一闹 一摆 摇晃 本领高强 二闹 一扔 打死了 机灵勇敢 三闹 一抖 裹住 不畏强暴 结果：百姓太平
第3篇：《哪吒闹海》教学设计
《哪吒闹海》 教学设计
授课人：邵周全
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。3.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重难点：
1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。3.感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学过程：
一、自主学习：
1.小朋友你们喜欢神话故事吗？你看过哪些？
2.出示哪吒图，你们认识他吗？谁来介绍？（交流课前搜集的哪吒的知识。）
3.今天我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）。板书课题。4.解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？
5.学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流：
1、检查自读情
第4篇：《哪吒闹海》教学设计
苏教版小学三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计
【教材简析】
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。【目标预设】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。【教学重点】
1、练习按事情发展顺序讲述哪
第5篇：哪吒闹海教学设计
《哪吒闹海》教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事
四、教学准备：课件、图片。
五、教学过程：
一、揭题并质疑
1、刚才同学们听了这首欢快的歌曲，谁来告诉老师这首歌的主人公是谁？今天我们来继续学习有关他的故事《哪吒闹海》
2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？（这是一篇很精彩的神话故事）
板书：哪吒闹海
3、让我们来读读下面词语。
出示词语：
第6篇：哪吒闹海 教学设计
哪吒闹海》教学实录
板块一：练习朗读
师：你最早是怎么知道《哪吒闹海》这个故事的？
生：我是听爸爸妈妈讲的。
生：我是在电视里面看到。
生：我看了妈妈给我的书。
生：我是在电脑上看到的，五岁的时候。
师：看来小朋友对这个故事都很熟悉了。有的是从电视里看到的，有的是从书上读到的，有的是从父母那里听到的。那有没有同学是在梦中梦到的啊？
生：（齐笑）没有！
师：这个故事是明朝一个叫许仲琳的想出来的，他写了一本书叫《封神演义》。“哪吒闹海”这个故事出自第十二回《陈塘关哪吒出世》。谁会读课文？
生：（读第一段。）
师：读得真流利！你还可以读得更好些。这段话当中有些词语很重要，要读重音。哪些词语呢？称霸一方、兴风作浪、治一治。
生：（再读第一段，重音突出了。）
师：嗯，有轻有重，就有起伏，就好听了。这就是进步！这一段讲东海龙王父子
第7篇：哪吒闹海教学设计
《哪吒闹海》第二课时教学设计
教学目标：
1、抓住关键词语体会小哪吒的机灵与本领大；
2、体会哪吒为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶的精神； 教学过程：
一、质疑激趣
同学们，今天我们继续学习第十课——哪吒闹海。跟老师一起书写课题。（板书：哪吒闹海）齐读课题，读。（生齐读）读完题目，你最想知道什么？ 预设1：哪吒为什么要闹海？
预设2：哪吒是怎么样闹海的？
预设3：哪吒闹海的结局怎样？
（总结梳理，课件出示：1.哪吒为什么要闹海？2.哪吒是怎么样闹海的？3.哪吒闹海的结局怎样？）
那就让我们带着这些问题来学习这篇课文。
二、由词解疑，明了内容
1.听写词语，以词带段
同学们，请拿出本子我们来听写三个词语 找一位同学上来写。（听写词语：称霸一方、兴风作浪、治一治。听写完后，自评自改。）问：哪些词语写龙王父子？哪些词语是写哪吒
第8篇：哪吒闹海教学设计
哪吒闹海教学设计
学校：杨地镇中心学校班级：三年级一班 科目：语文 教师：吴丹
10、哪吒闹海
一、教材分析：
这篇神话故事是根据长篇神话小说《封神演义》该写的，讲了哪咤为民着想、不畏强暴、大闹东海制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
二、教学目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用丰富的想象力，能按事情发展的顺序生动地复述“哪咤闹海”的故事。
4、学习体会哪咤为民着想、不畏强暴、敢与邪恶努力做斗争的精神。
三、教学重点：
引导学生理解故事内容，培养学生的想象力。
四、教学难点：
能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
五、教学准备：多媒体课件、有关哪咤的故事背景。
六、教学过程：
（一）复习提升：
1、上节课我们知道了哪咤为什么要闹海，现在谁来说说
