第1篇：背影(沪教版七年级必修) 教案教学设计
教学
目标 知识与技能 学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点
过程与方法 通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情
情感态度
与价值观 领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德
教材
分析 教学重点
教学难点
相关链接
课件内容 教学过程（师生活动及预测和对策）
一、 导入
有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就
二、作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省
扬州市人,散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
三、疏通字词
交卸（xiè）奔丧（sāng）橘子(jú）
晶莹（yīng）迂腐（yú）琐屑(suǒxiè）
栅栏（zhà）差使（chāi）照看行李(kān）
四、初读文章，思考：
1、 课文主要叙述了什么事情？
2、课文中令你最为感动的是什么?
五、研读：
全文有几次提到“背影”？四次“背影”各在什么地方？
明确：第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
是父爱。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章--《背影》。它的作者是著名爱国学者朱自清。
二、了解作者
三、疏通字词、学生齐读
四、初读文章，思考：
1、课文主要叙述了什么事情？
2、课文中令你最为感动的是什么?
明确：1）、父子浦口送别
2）、学生自由述说，教师可引至“背影”。
五、研读一：
1、全文有几次提到“背影”？四次“背影”各在什么地方？
学生在书中圈划
第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
1） 父亲为什么要买橘子？
*给儿子路上吃；
*南方方言，“橘”与“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民间有出行送橘子的习俗。
*父亲买橘子，代表着他“一路平安”的良好祝愿。
2）文中父亲外貌描写的句子？
他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……他肥胖的身子……
3）哪个词表现了父亲身材的特点？
“肥胖”
4）哪个词表现了父亲步履的特点？
“蹒跚”
5）“蹒跚”什么意思？
腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
6）哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
2、 哪一次“背影”写得最具体、最感人？
第二次。
3、 具体阅读第二次“背影”
1）父亲为什么要买橘子？
学生找，教师明确
找出描写父亲的句子。学生找，老师可提出以下问题：
2）文中父亲外貌描写的句子？
他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……他肥胖的身子……
3）哪个词表现了父亲身材的特点？
“肥胖”
4）哪个词表现了父亲步履的特点？
“蹒跚”
5）“蹒跚”什么意思？
腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
6）哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
7）这一段主要运用了哪两种描写方法？
外貌描写、动作描写
8）“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，
两个“怕”，各怕什么？
1. 怕父亲见了伤心；
2. 怕别人见了难为情。
9）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲真的“很轻松”吗？
其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。
“……似的”表示“看似……，其实不是”。
也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。
10）父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。
1. 不要紧，他们去不好。
2. 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
3. 我走了，到那边来信！
4. 进去吧，里边没人。 7）这一段主要运用了哪两种描写方法？
外貌描写、动作描写
8）“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，
两个“怕”，各怕什么？
3. 怕父亲见了伤心；
4. 怕别人见了难为情。
9）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲真的“很轻松”吗？
其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。
“……似的”表示“看似……，其实不是”。
也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。
10）父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。
5. 不要紧，他们去不好。
6. 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
7. 我走了，到那边来信！
8. 进去吧，里边没人。
六、研读二：第一次“背影”起什么作用？
1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
这一句起什么作用？
*点题，提示全文内容核心。
*使读者产生悬念，引出下文。
*“不能忘记”的前面加一“最”字，表明父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。
2）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
“祸不单行”具体指什么事？
祖母死了，
父亲的差使也交卸了
3）“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”，
“狼藉”是什么意思？
为什么会“满院狼藉的东西”？
狼藉：乱七八糟的样子。
父亲失业，不得不打点行囊回家，因此院子里一片狼藉。
老师评论：“满院狼藉的东西”七个字，极其简练，表现家庭遭到变故后的凄凉景象，以至“簌簌地流下眼泪”。
4）--大师手笔！
老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
六、研读二：第一次“背影”起什么作用？
1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
这一句起什么作用？
*点题，提示全文内容核心。
*使读者产生悬念，引出下文。
*“不能忘记”的前面加一“最”字，表明父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。
2）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
“祸不单行”具体指什么事？
祖母死了，
父亲的差使也交卸了
3）“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”?br>
“狼藉”是什么意思？
为什么会“满院狼藉的东西”？
狼藉：乱七八糟的样子。
父亲失业，不得不打点行囊回家，因此院子里一片狼藉。
老师评论：“满院狼藉的东西”七个字，极其简练，表现家庭遭到变故后的凄凉景象，以至“簌簌地流下眼泪”。
4）--大师手笔！
4）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话该怎样理解？
不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。
可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子爱得是多么深切。
5）“家中光景很是惨淡”，“惨淡”是什么意思？家中光景之“惨淡”表现在哪里？
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
家中光景很是“惨淡”表现在：
1. 变卖典质，还了亏空；
2. 借钱办丧事。
3. 丧母和失业
6）归纳：这一段起什么作用？
交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。
老师提示：写背景，往往有烘托作用。
七、研读三：阅读最后一段：1）近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！“颓唐”在这里是什么意思？
原意是精神不振作； 4）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话该怎样理解？
不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。
可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子爱得是多么深切。
5）“家中光景很是惨淡”，“惨淡”是什么意思？家中光景之“惨淡”表现在哪里？
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
家中光景很是“惨淡”表现在：
4. 变卖典质，还了亏空；
5. 借钱办丧事。
6. 丧母和失业
老师提示：
此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，这在当时被认为是一种肥缺，可是父亲不仅没有发财，还要回家变卖典质还“亏空”，还要借钱办丧事，这从一个侧面反映了他为官的清廉。
6）归纳：这一段起什么作用？
交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。
老师提示：写背景，往往有烘托作用。
七、研读三：阅读最后一段：
这里是衰颓败落。
2）哪一句话表现父亲老境的“颓唐”？
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
3）我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”引用父亲的信有什么作用？（为什么不自己叙述？）
表现父亲老境之“颓唐”。
比自己叙述更真切可信。
父亲的信有文言色彩，这是那个时代的特点，这也让人感到真切可信。
4）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
5）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！
1）近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！“颓唐”在这里是什么意思？
原意是精神不振作；
这里是衰颓败落。
2）哪一句话表现父亲老境的“颓唐”？
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
3）我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”引用父亲的信有什么作用？（为什么不自己叙述？）
表现父亲老境之“颓唐”。
比自己叙述更真切可信。
父亲的信有文言色彩，这是那个时代的特点，这也让人感到真切可信。
4）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
5）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！
课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，
写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。
小结：四次描写“背影”，首尾两次是虚写，中间两次是实写。文章着重描写的是第三次。
八、研读四：课文写了“我”几次流泪？
悲哀之泪见父亲，睹家境，想祖母
感动之泪望父买橘，父子离别
感伤之泪背影远去，依依惜别
伤心之泪再现背影，泪光莹莹
小结：四次背影，四次流泪，可见父子情深。
课文小结：
《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段--父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。
文章精巧的选材构思法--截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!
拓展：
也有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认为？
作业：
仿写《背影》表现父母对自己的爱，题目自拟
要求：
１.选择那些平常而又饱含深情的素材。
２.记叙与抒情相结合；
３.运用环境烘托。
４.用好动词。
课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，
写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。
小结：四次描写“背影”，首尾两次是虚写，中间两次是实写。文章着重描写的是第三次。
教师小结：明确本文线索及其作用：从刚才讨论可以看出，“背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑--点出背影，望父买橘--刻画背影，父子分手--惜别背影，结尾思念--再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表达了作者的感情，同时反复照应了标题。
八、研读四：课文写了“我”几次流泪？
悲哀之泪见父亲，睹家境，想祖母
感动之泪望父买橘，父子离别
感伤之泪背影远去，依依惜别
伤心之泪再现背影，泪光莹莹
小结：四次背影，四次流泪，可见父子情深。
课文小结：
〈背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段--父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法--截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!
文章精巧的选材构思法--截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!
第2篇：背影(沪教版七年级必修) 教案教学设计
【教学内容】
《背影》是中学语文试验教材七年级第二学期第二单元的一篇课文（19－22页），这一单元的教学目标之一是要求引导学生感悟亲情，体验真情，学会感恩。
本课设计注重在学生朗读的实践能力的培养，以文本为载体，通过双边互动，充分调动学生参与热情，沉浸文本，使学生体会洋溢在字里行间的父子亲情，从而引发学生的思考。
【教学目标】
1、会读会写本课的生字词语，流利、有感情地朗读课文。
2、通过听读、散读、默读等各种朗读方式与文本对话；对关键词句品读，从中体会情感，品味语言。
3、通过学习，深入体会父子深情，懂得父爱。
【教学重、难点】
有感情诵读课文，在品读中体会洋溢在字里行间的父子深情
【教学准备】
小黑板（梳理好字词）、字/词典
【教学过程】
1、情境导入
背对学生，询问：看看老师清瘦的背影，你能当即写下感人肺腑的文章吗？可朱自清笔下的“背影”，不仅能，而且还把这个“背影”深深烙进了无数读者的心田，感动了一代又一代的中国人。今天就让我们通过朗读，通过最美的语言来感受这“背影”的神奇魅力。
【设计意图】用自己的背影引起全体学生学习的兴趣；用真挚、动情的语言，激起学生已有的情感认知，为本文的学习垫定丰富的情感基础。
2、读品结合
默读、扫清障碍（出示小黑板）
交卸、狼藉、簌簌、赋闲、勾留、颇、踌躇、迂、蹒跚、拭、颓唐、琐屑、惦记、祸不单行、触目伤怀、不能自已等
范读、听出感动
（要求思考：本文写了件什么事？找出文中最让你感动的地方是哪儿？）
方法指导：从内容上去理解，从情感上去感受，从朗读方法上去学习。
朗读、清楚明晰
（要求思考：买桔子的“背影”为什么这样感人？）
方法指导：基调－深沉忧伤；语速－沉重缓慢
散读、声入心通
（要求：反复朗读四次背影，四次落泪的情形，较深入、透彻地把握作品的内容）
方法指导：合理地运用各种艺术手段，如：停顿、重音、句调。
品读、读出感动
（要求：体会准确的动词，细腻的细节描写；使学生由浅入深地感悟父爱；
思考作者为何落泪？）
重点品读段落“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
体会：蹒跚的脚步，艰难的攀爬，动情的眼泪；品味这感人至深的父爱
方法指导：情景再现，要设身处地将文本中的情景“再现”。
齐读：自然流畅
（要求：深情地朗读作品，自然流畅）
方法指导：结合之前所学，做到：正确、深入理解；深刻、细致感受；丰富、逼真想象
【设计意图】以上各“读”的环节主要是针对文本的深入解读设计的。语文学习就是语言的学习，朗读是一种很好地学习文本的手段，旨在做到“声入心通”。通过这样的方式：可以训练学生对文本的正确理解及对关键词句深入阅读的能力；由浅入深地感悟父爱，从而突出文章的重点。在体会无形父爱的中又通过朗读技巧的提示把抽象的情感具体化了，从而突破文章的难点。
3、体验反思
这节课对你有什么启发？（学生联系实际生活，自谈感受。）以诗歌创作的形式表现。
自写一首小诗，关于父亲的，读给同学们听
诗歌诵读
【设计意图】尊重学生体验感悟，给他们展示自己的平台，同样以朗诵形式突显学生自我，张扬个性，达成教学目标。
4、教学小结
作者以独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节描写，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境。朱自清先生的《背影》以其浓浓的父爱而感动了你、我。让我们在这首小诗中结束今天的学习：“舐犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹”！
5、作业布置
把自创的小诗读给父母听！或录在磁带中。
板书：
朱自清
沉重背 深
蹒跚沉
艰难努力影 的
爱
【设计说明】
班级教学最大的缺陷是不能适应学生的个性，而小班化的教学恰能弥补这一劣势。本课的设计理念就是让学生们有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交流、沟通，得到个别化的教育；增加优质教育的机会，从而促进每一个学生全面而富有个性的发展。
本课教学重朗读实践，意在带领学生走近文本，沉浸文本。所以，特别注重师生间的互动（除了方法指导外，还重视课堂评价）。同时，由于是小班化的教学，它能更好地为本课的教学提供了服务。（本班学生二十余人，朗读水平一般）因为小班化教育重视对学生个体的关注，它符合每个学生的实际，切合学生心灵。所以本课教学中，我试图营造民主、和谐的教学氛围，为学生创设一种安全的心理环境，在鼓励性的评价中使他们能充分沐浴“阳光”（面向全体学生，注重其个性发展）。因此，对于学生来说，学习能成为他们自己的精神需要。《背影》中所呈献的父子深情恰恰是学生的“精神需要”，它是生命成长中不可或缺的律动，是一种生命的体验，这样的课堂无疑是充满了生命活力的。能引起学生内在情感的体验与共鸣。
第3篇：沪教版七年级必修背影教学设计
沪教版七年级必修背影教学设计
作为一名老师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的沪教版七年级必修背影教学设计，希望能够帮助到大家。
沪教版七年级必修背影教学设计篇1
在认真学习了王荣生老师的讲座之后，再回头看自己的教学设计，既看到了一点点优点，同时也看到了很多不足。下面我将介绍我的设计初衷，并就得与失两个方面做一个分析，然后拿出自己的改进措施，请老师指正。
一、本课设计思路及反思
本课设计的主要出发点有两个，一是情，二是法。情就是父子之情和愧疚之情。法就是文章采取新颖的写作角度的方法。为了达到这一目的，我是通过紧扣文章人物描写语段的分析来预设教学思路的。全篇设计主体部分包含三大板块：认识写作角度的妙处，分析父亲人物形象，全面
第4篇：云雀(沪教版七年级必修) 教案教学设计
教学目标
1、在朗读中品味文中诗化的语言，感受云雀勇敢的天性和乐观的精神。
2、学习将动（植）物人格化的写作方法，理解作者赋予云雀的文化内涵，把握写作意图。
说明：
“动物世界”这个单元主要通过教学来培养学生对生命的尊重与关爱，很多作家赋予了动物更深层次的文化与精神意义。本文中的云雀已经不单纯作为一种动物而存在，它其实更象征了法兰西民族精神的一些品质和特点--乐观、坚韧、热爱阳光、忠于爱情……“民族文化心理”对预备年级学生来说理解上有难度，应通过深入的朗读课文来品味语言，领会主旨。而教师也要对这种从文化角度出发、以拟人化手法来展现动（植）物的文化内涵的写法进行循序渐进的点拨，有助于学生以后更顺利地阅读此类文化散文。
教学过程：
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
导入新课，整体感知。 谈话引入，
第5篇：《云雀》(沪教版七年级必修) 教案教学设计
肖塘中学刘英
教学目标：
1、 学习云雀勇敢、快乐的生活态度。
2、 学习将动（植）物人格化的写作手法。
教学重点：
通过学习该文，体会云雀勇敢、快乐的生活态度以及将动（植）物人格化的写作手法
教学难点：
理解作者赋予云雀的文化内涵，把握写作意图。
教学媒体：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一、 课文导入
运用多媒体出示鸳鸯、孔雀等的图片，再出示云雀的图片，通过比较，让同学们谈谈对云雀的初步印象。
明确：外表平凡、朴素。
师：云雀看起来很普通，很平凡，但它在法国人眼中却被尊为“国鸟”，到底云雀身上有什么特殊的魅力，会成为“国鸟”，今天就让我们一起走进儒勒米什莱的《云雀》，去认识一下这位可爱的朋友！
二、朗读全文、整体感知
1、我们知道云雀肯定有特殊的地方才让法兰西人民尊为“国鸟”，那么文中哪句话写出了云雀的特点？[她的
第6篇：古诗词鉴赏(沪教版七年级必修) 教案教学设计
教学目标：
1.激发学生阅读、背诵古诗词的兴趣，培养和提高熟读，背诵的能力。
2.鼓励学生记忆一些优秀的古诗词。继承和发扬祖国的文化遗产。
3.激发学生的想象，训练学生的思维能力。
教学重点：鉴赏古诗词
教学准备：
1.学生准备古诗词。
2.应用多媒体。
教学过程：
一、导入
余秋雨曾经说过，古建筑是欧洲文明史的见证。古诗文则是中华文化留在人们心中的一座永久的丰碑。这学期我们同学已经诵读了许多古诗词，这节课我们再来集中学习几首。
一、首先请同学们回忆一下，我给大家总结的四种诵读的方法：（投影显示）
二、同学选教古诗（古诗词积累本）
1.今天谁来教？配画法
（这是一首五言绝句）
讲评：该同学的讲评，基本上理解了这首诗。我们同学背诵下来了，也就完成了初步鉴赏的任务，但是这么美妙的诗词，我们还经慢慢体会它的意境：显示体会意境方法
第7篇：成长纪事(沪教版七年级必修) 教案教学设计
成长纪事
第一课女孩独立
一、 教学目标
1、 学习散文形散神不散的写作方法
2、 理清文章的层次内容
3、 认识独立对于孩子成长的重要意义
4、 积累词语
二、教学重难点
1、把握文章的层次内容
2、掌握文章的中心，体会独立的重要意义
3、由文章阐述的意义来感悟自身的成长
三、教学过程
（一）围绕课题设计问题，引出课文：你渴望独立吗？你认为什么是独立？怎样做才能独立？
答：（学生发表不同看法）
（二）默读课文，文章记叙了什么？
答：这篇课文记叙了作者帮助女儿走向独立的经历，告诉人们“人人都是要长大独立的”，独立是一件最尊贵的事情，应当努力走好人生独立的第一步。
（三）分析段落层次
（四）精读课文
文章第一段：
1、“那时我怯怯的，有点像躲在松林里探头探脑的小松鼠”这个句子用了什么修辞手法？表达了我当时怎样的心情？
答：比喻的修辞手
