第1篇：三峡教学设计
《三峡》教学设计
山东省淄博市桓台县实验中学 刘阳
教学目标：
一、熟读课文，总结背诵方法。
二、品味语言，感受三峡美景。
三、感受山河壮美，体会作者赞美之情。
教学重难点
引导学生走进三峡，感受其美丽景色。
教学过程
一、导语设计
１.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
２.大江东去浪淘尽,千古风流人物。
３.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
这些千古流传的名句是描写我国哪里的优美自然风光的呢（学生回答）？
查尔斯·比利奇，澳大利亚画家，被28个国家指定为奥林匹克画家，第一次来三峡时，刚到三峡人家龙进溪口，就被独具三峡特色的风景所吸引，被如诗如画的三峡美景吸引，现场进行绘画创作，并一再感叹“这里的风景太美了，真想在这里住上一个星期，慢慢欣赏、创作！”今天我们共同走进三峡，欣赏其美丽的景色。
二、预习检测
（一）、走进作者：
郦道元（约470—527）字善长。北朝北魏地理学家、散文家。仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
（二）、读准字音
涿县（zhuō）
重岩叠嶂（zhàng）
不见曦月（xī）
沿溯阻绝（sù）
朝发白帝（zhāo）绝巘（yǎn）
素湍绿潭（tuān）
略无阙处（quē）
飞漱其间（shù）
清荣峻茂（jùn）属引凄异（zhǔ）
教师强调：同学们的预习情况非常好。那么在你预习的过程中，有哪几个字容易出错呢？ 学生纷纷发表个人意见，得出容易出错的字“阙”、“巘”、“曦”，字形较复杂，需要注意。
（三）、熟练阅读课文，并尝试划分节奏。自三峡七百里中，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
教师强调：这是文章当中的重点语句，同学们在划分的过程中，要从语句的意义、字词的解释入手，尝试划分。学习过程
三、读一读（语音、语调、节奏）
自/三峡/七百里中，自非/亭午/夜分，不见/曦月。至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。
或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布
属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡/长，猿鸣三声/泪/沾裳。”
教师强调：同学们结合自己划分的节奏，试着去读一读这些重点的语句。（学生阅读之后）教师配乐（淙淙的流水声）范读，景色的美尽在听读当中。
四、译一译（准确、熟练）
教师强调：利用工具书和课文注释翻译课文，若有组内解决不了的字词句，画出来，请其他组帮助解决。
同学们在小组讨论之后，有没有不能够解决的问题，请马上提出来。（在工具书、字典的帮助下，学生成功解决问题）我也给大家准备了一些问题，下面提问学生。
（一）.解释下列词语。
1．略无: 毫无
2．阙: 通“缺”
3．自非：如果
4．曦：日光，这是指太阳。5．襄：上
6．沿：顺流而下
7．溯：逆流而上
8．湍：急流 9．回清：回旋的清波
10．绝巘：极高的山峰
11．飞漱：急流冲荡
12.峻：山高
13.属引：接连不断
（二）.用现代汉语翻译句子。1．自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是正午或夜半，是看不见阳光和月亮的。2．虽乘奔御风，不以疾也。即使其上快马驾着疾风，也不认为快。
五、品一品（内容、描写角度、景物特点）
请同学们用欣赏的眼光来品读课文，向大家推荐你最欣赏的语句，并简述理由。
学生一：“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
学生二：雄壮的美景。水襄陵，沿溯阻绝
学生三：清秀的美景。素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清 荣 峻 茂，良多趣味。
教师强调：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。从这一句中我们看到了三峡美景的凄凉。
六、背一背（方法）
整体把握
山。文章先写山,后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
水。写水，则描绘不同季节的不同景象。化整为零
山势——夏水——春冬——秋景
水襄陵，沿溯阻绝；朝发白帝，暮到江陵
素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清 荣 峻 茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
七、扩一扩
这样秀丽的山水美景除了郦道元在《水经注》中如此生动的描写之外，我国古代许多著名诗人也用他们的生花妙笔描绘了一幅幅三峡美景，请同学们展示你搜集到的诗篇。学生搜集
1、巫山望不极,望望下朝氛。卢照邻
2、若言风景异，三峡此为魁。郭沫若
3、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。苏轼
4、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。元稹
5、巴山上峡重复重，阳台碧峭十二峰。孟郊
6、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫
7、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白
8、白帝城边足**，瞿塘五月谁敢过。李白
八、结语
无限壮丽的祖国河山体现文人墨客的诗词佳作中。《三峡》作为古代模山范水的经典之作，笔墨凝练生动，寥寥一百五十四字就把七百里三峡的雄奇险峻、清幽秀丽尽收笔底。让我们再次拿起课本，高声朗读，感受山河的壮美，体会作者的赞美之情！教学反思：
在准备《三峡》的过程中，广泛的接触了《三峡》一课的课例、教案、导学案、课件等，郦道元的《三峡》是古代模山范水的经典之作，笔墨凝练生动，寥寥一百五十字，写出了三峡七百里的雄奇险拔、清幽秀丽尽收笔底。最终设计采用了如下授课方式。共分为五个部分，分别是读一读、译一译、品一品、背一背、扩一扩。
读一读环节，规定时间内学生阅读，要求不错读、不漏读；要求学生个读，做出点评；展示课件，要求学生更正错误的停顿；全班齐读，注意读出感情。在此环节的教学中，学生能够积极大胆的阅读，参与到课堂中来，且学生之间相互质疑，解决阅读中遇到的节奏、停顿问题。
译一译环节，采用小组合作方式，给予学生时间，利用工具书和课下注释翻译课文，对于解决不了的字词句，画出来；组织学生相互之间提问、质疑，伴之以教师点拨；出示课件，以提问的形式，检查学生小组合作学习的成果。其中重点字词：略无阙处
重岩叠嶂
沿溯阻绝
夏水襄陵
素湍绿潭
清荣峻茂
或王命急宣
良多趣味
虽乘奔御风不以疾也
自非亭午夜分，不见曦月。在此环节，时间分配合理，找出本文中重点字、词、句处理，方法得当。
品一品环节，教师讲解文章结构，并且组织学生品读，了解课文意思，读出作者的思想感情。全文由写山引入，再到写四季的水、景，正因为有了山的连、高、险，才有了水的疾。文章环环相扣，一气呵成。其中讲解过程中部分学生的回答令我感到欣喜，组织的答案准确、恰当、合理，可见确实下了不少的功夫预习。
背一背环节，此处主要是在教师的指导下，对文章结构整体把握，然后化整为零，抓住各个部分的关键词、句，达到快速背诵的目的。需要注意的是在此过程中要巡回指导，最后再检查一至两名同学，指导方法，全班齐诵，结束背诵环节。
扩一扩环节，我有针对性的搜集了一些描山绘水的、千古传颂的诗句，在给学生讲解之后，要求学生熟读成诵，扩充知识面。此环节的设计过于仓促，在实际应用过程中，我认为存在一定的问题，教师在此过程中讲述过多，完全可以把主动权交给学生，让学生去理解、感悟并且试着讲出这些名句的内涵，教师只起补充的作用。
《三峡》教学个案
姓名：刘阳 单位：桓台县实验中学 联系电话：***
第2篇： 《三峡》教学设计
《三峡》教学设计
三
峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处,重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
一、教学设想
《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，学生接受起来有一定难度，可能会有枯燥之感。我在教学中，只想扎扎实实又灵动地引领学生理解课文意思，学习祖国语言文字运用的规律。所以，我设计的目标只有三个：
1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵
二、教学步骤
（一）导入新课
师：同学们,今天我们一起来学习一篇文言文。你们喜欢文言文吗？ 师：你们知道为什么叫“文言文”吗？（屏显）第一个“文”——美好。
“言”，——写、表述、记载等的意思。
“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫
“白话”。
最后一个“文”——作品、文章等的意思，表示的是文种。文言文有什么特点？
为什么要学习“文言文”？
怎样学习文言文
学习文言文有哪些要求？
掌握作者信息（包括：字、号、朝代、哪里人士。）掌握作品信息（包括：选自何处）
掌握文言词汇（包括：文言实词和虚词）掌握文章大意（包括：翻译）翻译文言文的要求 ——信、达、雅 翻译文言文的方法 ——留、删、补、换、调、变
师：现在我们一起来学习北魏时期的地理学家——郦道元的文言文《三峡》。
1、简介三峡以及作者、作品
郦道元：北魏地理学家,散文家。好学博览，留心水道等地理现象。《水经注》：《水经注》名为注释《水经》，实则以水经为纲，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
2、学习归纳方法。
（二）初读课文,读准确
师：哪位同学为大家展示一下你的朗读?(学生朗读)师：请一位同学点评一下。
1、读准字音（屏显字词）
略无阙处
哀转久绝
曦月
飞漱 重岩叠嶂
高猿长啸
沿溯
绝巘 乘奔御风
隐天蔽日
襄陵
瀑布 素湍绿潭
属引凄异
沾裳
峻茂（学生齐读，教师提醒。）
1、师范读课文（学生边欣赏边注意停顿）
2、学生自读课文
要求：读准字音，读准节奏,感受文章的音韵美。
（三）再读课文，通大意
1、补充注释（屏显）
略无阙处 自三峡七百里中
自非亭午夜分 沿溯阻绝 哀转久绝
绝（山献）多生怪柏 至于夏水襄陵 清荣峻茂，良多趣味
2、翻译课文
师：这几个词语解决后，这篇文章对大家应该没有文字障碍。同学们现在以四人一组，结合注释，每人译一段文字，其他三名同学指正。（小组合作翻译课文，师巡视指导。）
3、组际交流，解决疑难。
师：现在哪个小组有解决不了的问题，可以提出来，大家帮助解决一下。学生交流。
师：如果大家没有问题了，我就考一下大家。（屏显重点句子）
自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。素湍绿潭，回清倒影。
悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。林寒涧肃
常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
学生回答。
4、分组朗读
师：现在，我们男生大声齐读第一、二段，女生美美地读第三、四段。（学生分男女齐读课文。）
（四）三读课文，赏美景
1、分别找出描写三峡的景物及相关语句。板书：山
夏水
春冬景色
秋天景色
2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
3、朗读体会
学生动情朗读，自我体会语气、语调、语速，体会景物特点。
三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急 春冬：清澈见底，奇异秀丽
摇曳多姿 秋：悲寂
凄凉 忧伤，令人伤感
4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。）
写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写
（五）四读课文，析语言。
师：每个季节的三峡具有独特的美，它激发了无数文人的灵感。大作家余秋雨也到过三峡，却发出了这样的感慨：“眼前有景道不得，道元作文在上头。”余秋雨在他的《三峡》一文中这样写道——
（屏显）
对此，1500年前的郦道元写得最好：两岸连山，略无阙处,重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
师：同学们，郦道元在《三峡》中写山的几句话，好在哪里,竟让余秋雨如此喟叹？（生回答）
师：这几句话，确实写得好。这句话运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，其中，“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面写出三峡的山的连绵高大，而“自非亭午夜分，不见曦月”则从侧面烘托了山之高。看来，要把文章写得好，还要讲究一定的写作方法。现在，请同学们按照刚刚我们一起总结出的赏析方法，仔细赏读二、三、四段。
提示学法：
（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏文章独特的写景方法。示例：
《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视；“悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视。
《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看：“清荣峻茂”，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。
《三峡》真妙，妙在意境丰富，你想：“朝发白帝，暮到江陵”这是奔放；“素湍绿潭，回清倒影”这是清幽；“高猿长啸”，“哀转久绝”这是凄婉。
《三峡》真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。学生思考后交流，教师适当引导。
师：语言是情感的外衣，语言是最精致的艺术手段，学习语言的运用也是我们语文课的核心追求。希望大家都能掌握好我们的语言。
师：如此美的山水,如此美的文字,如此美的手法,同学们在赏析之后定会有更深刻的体会.课进行到这儿，我们试着背一下课文，谁可以？
（六）拓展深化
师：酒香也怕巷子深，景美也要多宣传。电视上经常播放一些旅游宣传广告，很简练，例如“问道武当山，养生太极湖。”我们也写一写，宣传宣传三峡，好吗？
学生写作并展示。
（七）总结学习
1、这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精
美的语言，这趟三峡之旅，大家感觉如何？
2、是啊，在文字中遨游真是怡然自得。老师真想对三峡说一声：（屏幕显示）
读山，读水，读你千遍万遍也不厌倦！
三峡风光无限好，留待大家明日游。
最后，让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！
三、作业设计 1．整理笔记。2.熟背课文。
3.课外搜集并欣赏有关三峡的诗、文、歌曲等。
四、板书设计：
三
峡
郦道元
山
山高岭连，中间狭窄
——高峻美
夏季
水势浩大、流速迅猛
——奔放美
水
春冬
水退潭清、风景秀丽
——清幽美
秋季
水枯气寒、猿鸣凄凉
——凄婉美
《三峡》教学设计
舒城二中
朱纯润
二零一三年十一月
第3篇：《三峡》教学设计
《三峡》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《三峡》教学设计，希望能够帮助到大家。
《三峡》教学设计1
教学目标：
1、反复诵读课文，疏通大意；积累文言词语，掌握读音和意义；
2、在整体感知的基础上，展开联想和想象，深入品味情景交融的优美意境；
3、体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养关注自然、热爱自然的情操。
教学重点：
1、朗读、翻译、背诵课文；
2、展开想象，加深对文言文的感悟，理解、积累文言词语；
3、培养关注自然、热爱自然的情操。
教学时数：
2课时
教学设想：
熟读——理解——翻译——背诵——积累；
诗、画、文交互——品味语言——体味意境——积淀情感。
《三峡》教
第4篇：三峡教学设计
《三峡》优质课教学设计（第一课时）
威县第二中学
刘永健
【教学目标】
1.积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感.2.把握文意;学习本文抓住特征描写景物的方法.3.感知三峡之美,激发学生热爱祖国壮美山河的感情.【教学重难点】
1.准确把握三峡的景物特征.2.理解课文的内容,培养学生初步鉴赏文学作品的能力.【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一,导入新课
同学们,我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水,它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中,今天,我们采摘了其中的一朵,一起来领略它那迷人的风采.(多媒体展示三峡风光片)这段画画展示的是我国哪个著名风景区的美丽风光(三峡)多媒体展示并介绍三峡:长江三峡西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,是瞿塘峡,巫峡和西陵峡三段峡谷的总称
第5篇：三峡教学设计
言文并重 朗读贯穿 ——《三峡》教学设计 ■ 周志红 【设计意图】
要培养学生的语感和思维能力，提高学生的文化品位和审美情趣，文言文的学习是不可或缺的部分。如何去做？言文并重、朗读贯穿是有效的方法之一。因此本课的设计以朗读贯穿其中，由浅入深，不管是学“言”，还是悟“文”，都让学生带着不同的要求去读，读出感觉，读出思考，读出疑惑，读出感悟。在抑扬顿挫、有滋有味的朗读中，细细品“言”并还原“文”，以言品文、由文嚼言。以此来培养学生学习文言文的能力和思维迁移能力。【教学目标】
1.能正确有感情地朗读课文，借助注释疏通文意，积累重点文言词汇。如“自”“良”“略无”“虽”等。
2.能品读课文，展开想象，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3.能深入朗读，揣摩课文，学习写景技巧，品味文字背后作者丰富的情感。
【教学
第6篇：《三峡》教学设计
《三峡》教学设计
一、原文
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
二、译文, 在七百里长的三峡之中,两岸群山连绵,没有一点空缺的地方。重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮住了蓝天和太阳。除非正午,看不见太阳；除非半夜,看不见月亮。到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,上下航行的船都阻隔断了.(如)有皇帝的命令要紧急传达,(则)有时早上从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这中间
第7篇：三峡教学设计
《三峡》教学设计
山西省芮城三中：常红霞
教学目标
1）知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
2）过程和方法：自主、合作、探究。
3）情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点
积累实词、品味语言、朗读课文
教学难点：
1.体会作者的情感，理解作品的意境。2.品味语言。
教学准备：多媒体、课件 教学安排：二课时 教学步骤
第一课时
一、导入新课
我们伟大的开国领袖毛泽东主席曾写过一首词——《水调歌头
游泳》：更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。大家知道所言何处吗？(学生发言)如今的三峡，因水电工程的修建，真的是“高峡出平湖”。那一千多年前是什么样的景致呢？今天让我
第8篇：《三峡》教学设计
《三峡》教学设计
一、教材分析
《三峡》是鲁教版初二下册第五单元第一课。本单元的主题词是“山水自然”。作为开山之作的《三峡》抓住景物的特征、运用诗意的语言以及精巧的构思，展现了三峡雄奇、秀丽的山水之美。
二、教学目标
基于新课标的理念精神和单元教学要求，制定目标如下：
知识和能力目标：反复朗读，掌握重点文言实虚词，流畅译文，快乐背诵。过程和方法目标：美文美读，学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处及本文的语言风格。
情感态度价值观：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：反复朗读，掌握重点文言实虚词，流畅译文，快乐背诵。
教学难点：学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处及本文的语言风格。在美文美读中感受美的熏陶，领悟作者热爱祖国河山的情感。
三、教法学法
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