《三峡》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计三峡”。
《三 峡》教学设计
马腰中学 赵淑兰
●教学目标：
1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2．品析课文，引导学生领略三峡景色的美。3． 学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。●教学重点、教学难点：
引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。● 教学设想
结合作业本和课文后面的三个思考与探究题目学习课文。1.要求学生提前预习，借助注释和工具书，理解重要文言字词的含义，扫清阅读障碍，完成作业本上的预习作业和课后练习二。2.课堂上通过多种形式的朗读，整体感知课文，再结合课后练习一，学习体会文中优美景色和语言特点，学习本课抓住景物的特点怎样进行描写的手法。●课时安排：2课时
第一课时 ●教学过程
一、观看三峡风景图片，引入对课文的学习（板书课题及作者）
作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟读成诵，积累理解。（结合作业本和课后练习二）1．读一读：
①教师范读课文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生学读课文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿，教师提示朗读需要注意的地方：
第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月
第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段，则/素湍//绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂 第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” ③根据朗读提示，学生放声朗读，体会感受赞美之情，努力读出最佳效果。2.学生初度课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句
①阙（）叠嶂（）曦（）月 襄（）陵 沿溯（）素湍（）绝巘（）飞漱（）长啸（）属（）引 哀转（）②辨明词义 a.通假字：
略无厥处（通“缺”，空缺）哀转久绝（通“啭”）b..古今异义：（主要了解在具体语境中所表达的古义）至于夏水襄陵，沿溯阻绝（襄，冲上）清荣峻茂，良多趣味（良，真，实在）c.一词多义：
自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）3.译一译：学生圈点勾画，试译短文。
a略无阙处(毫无)b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)c夏水襄陵(漫上)d不见曦月(阳光)e或王命急宣(有时)f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)g不以疾也(认为，觉得)h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)i素湍绿潭(急流的水)j飞漱其间(冲刷)k良多趣味(很)1．属引凄异(连续；延长)m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)n．林寒涧肃(寂静)4.背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。5.根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征。（结合课后练习一）板书：
三峡 郦道元
山----两岸连山 隐天蔽日 高峻美
水——夏---夏水襄陵 乘奔御风 奔放美
春冬---素湍绿潭 悬泉瀑布 清幽美
秋----林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美
6.说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
第二课时
一、知识回放
在上一节课，我们着重理解了全文的基本内容，我们一起重温各段的写景重点及景物特征，根据文章写作思路想象三峡壮景，并有感情的朗读。
二、合作探究，品析美景。
这节课我们着重理解文章的美和写作的妙处。
1．同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，你看 ”的句式说一说吗？
例：三峡的 山 美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
2．三峡美景让人赏心悦目。写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？
明确：表达了对祖国河山的热爱之情。
3.这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）
例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
4．请同学们欣赏课文，并结合练习提示，领悟文章的写法之妙（学生合作学习，自由评说）
a.七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从___面体现了山峦的___，山势的___；而“自非亭午夜分不见曦月”则是___描写，以“不见曦月”衬托山的。教师点评：正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
b.“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了___手法，突出水势______。教师点评：这段从浩大、险恶、湍急三方面描写三峡的水势，突出江水湍急、凶猛的特征。从侧面突出夏水湍急的语句是：朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。写夏季的江水，作者运用了“层层铺展”的手法。
c.本文描写生动、精练，写“湍”用___，写“潭”用___，写“柏”用___，写泉用___。写景用极为精练的四个字______，写出水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。
教师点评：山静、泉飞、怪柏、水奇，静中有动，声色分沓，山水相配，构成了一幅挺拔超俗的图画。
d.以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从___面摹声，又从___面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变。
教师点评：山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。本来“林寒涧肃”已经是够凄清的了，“容谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，啼声的“哀转久绝”已经能够让闻者倍感寒意了。在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在。
学生总结本文的写作特点： 教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。板书：
山----两岸连山 隐天蔽日 高峻美（正面描写、侧面烘托）
三峡 夏---夏水襄陵 乘奔御风 奔放美（层层铺陈、侧面烘托）
水 春冬---素湍绿潭 悬泉瀑布 清幽美（大笔点染 生动精练）
秋----林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美（正面摹声 侧面引用）
三、背诵美文
教师点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，在一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家 余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，读的时候，一定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。同学们，让我们让我们满怀对这篇美文的喜爱，饱含感情的读起来并背出来。
四、比较拓展
同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。
早发白帝城
李 白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗？
1．文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。
2．这一首诗所表达的感情与课文一样吗？
这首诗所表达的心情是愉快的；课文所表达的心情是悲凄的。
五、总结、延伸。
1、总结 ：
三峡的奇异景象，被作者描绘得淋漓尽致，运用多种手法，把景物的神韵生动地表现了出来。让我们体会出了三峡独特的美。
2、课外延伸
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，三峡是美丽的。其实我们身边也有美丽的风景，我们南浔就是一个著名的风景点，请同学们学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来向游客们展示南浔的美。
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