第1篇：《奇异的琥珀》课程教学反思
《奇异的琥珀》课程教学反思
《奇异的琥珀》是一篇说明文，《奇异的琥珀》教学反思。在学习本课时，我首先设计了以下几个问题：这个琥珀是怎么形成的？2、这琥珀为什么会有一只蜘蛛和一只苍蝇？3、课文围绕琥珀写了哪些内容？接着让学生查找资料，了解有关琥珀的知识，然后自然引入到文中这块琥珀的特点，研究价值，这些都是显而易见的东西，学生不必深读细挖。
这块琥珀的形成和发现过程是全文的重点，而这些内容中，松脂球的形成又是重中之重。因此，课上我们着重讨论了松脂的形成，其中第二个条件必须是炎热的夏天，我们不能一下子就看出来，它隐含在语言文字的背后，要学生理解那些语言文字并加以想象才能领悟，教学反思《《奇异的`琥珀》教学反思》。所以，我注意运用了设疑点拨：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午？太阳热辣辣地照射着整个树林？通过点拨启发，学生领悟到“松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出松脂，而夏天的晌午是太阳最热的时候”，然后师生共同总结出“炎热的夏天是科学家假想琥珀形成的第二个条件。这样，学生就能半独立地理解课文中这些关键句子的含义，感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成的必备的另一个条件。
学无定法，贵在得法。虽然我主要采用讨论、交流、适时朗读的方法来组织教学，取得了良好的教学，但在组织课堂时，对课堂的节奏把握虽然表面上尚算自如，其实好多细节之处不够老练从容，不能游刃有余，这也是今后提高自身素质的一个努力方向。其次是今后要意识地培养自己组织课堂语言的能力。
第2篇：《奇异的琥珀》教学反思
《奇异的琥珀》教学反思
本周，我带领学生学习了第五单元的两篇课文，感觉《奇异的琥珀》那一课讲起来，比较顺手，教学效果也还不错。
《奇异的琥珀》是一篇奇思妙想、趣味盎然的科普小品文。在上课时，我采用了“逐层深入，引导推理”的课堂教学模式。课前，让学生查阅资料，摘抄“琥珀”的有关知识，上课时进行交流；接着，根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生自学课文思考：这块琥珀到底是什么样？边读边画下描写琥珀样子的句子，然后对照图片，了解琥珀的样子。在学生弄懂琥珀的样子后，问：“看到这块奇异的琥珀，你最想知道什么？”（这块琥珀的形成过程）。然后，让学生认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？使学生充分了解这一“奇物”在科学家想象里的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣，为后面揣摩科学家推想的依据做了铺垫。最后，抓住学生的好奇心，引导理解琥珀形成的经过，揣摩科学家推想的依据，在此基础上鼓励学生向文章挑战，向科学家挑战，大胆想象，还有哪种可能性？五分钟自由发言。通过这样的教学安排，力求在本文教学中发展学生的想象和推理培养学生求异、创新精神，激发学生热爱科学的思想感情。
不足之处：教学中，我深深体会到，钻研教材永远是课堂教学的硬功夫。这一点表现在我对学生的调控不到位上，比如个别学生认为，科学家的推理太过于巧合了，几乎没有这种可能性，我课前就没有考虑到，只好含糊其辞。此外，学生的朗读训练不足，前段时间的指导效果不明显，朗读基础差的学生，更是让人头疼。应多指导、范读，大可不必茫目的布置过多的朗读任务，宁可少而精。
第3篇：奇异的琥珀反思
《奇异的琥珀》教学反思
裴新灵
《奇异的琥珀》这篇说明文通过合理的想象，生动具体的记叙了人们根据一块奇异的琥珀推测出他的形成过程，以及这块琥珀的科学价值，激发同学们对自然科学的兴趣，增加同学们对化石的科学知识的了解。因此在讲授这节课时，我重点引导同学们理清琥珀的形成过程，以及他的科学价值。为此，我这样安排：
一、从题目入手
当我开门见山的将课题写在黑板上的时候，紧跟着询问同学们，你有什么问题在脑海中闪现? “琥珀是什么？”
“奇异的琥珀是啥样子的？”
顺着这个思路，我引导同学们熟悉本节课的学习目标，自然而然的进入自主学习环节，要求同学们熟读课文，围绕着两个问题思考讨论，并在班内展示。所有同学积极投入，在短短五分钟内完成了任务，效果颇佳。
二、因势利导，精读课文
在同学们了解到琥珀是古代松柏树脂的化石，一般淡黄
第4篇：《奇异的琥珀》教学反思范文
《奇异的琥珀》教学反思范文
身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的《奇异的琥珀》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《奇异的琥珀》教学反思1
《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。课文通过想象，以生动有趣的语言具体记叙了琥珀的形成过程，使学生初步了解化石的相关科学知识，激发学生对科学的兴趣。本课时的教学的重、难点是引导学生理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会科学家合理想象的依据，并培养学生的想象力。
新课程理念倡导教师要创造性的使用教材，充分有效地激活教材的知识，形成具有教师个性教学的语文教学课堂。基于以上的教学理念，课堂上我力图体现以下几点：
（一）巧妙设计
第5篇：奇异的琥珀反思（推荐）
《奇异的琥珀》教学反思
一、教材分析
《奇异的琥珀》是一篇科学故事。全文扣住“奇异”这个词，课文的一到十一节，向人们介绍了奇异的琥珀的形成，十二到十三节介绍了琥珀是如何被发现的，最后一节描述了琥珀的价值。
知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。
二、学情分析：
五级的学生，已经具备了较强的自主识字的能力，但是对于多音字在不同语境中的读音变化的认识还不够。在教学时，老师可以更多地关注字形复杂的字和不同语言环境中多音字的字音变化。在字词的理解上，经过近五年的学习，学生已经拥有多样的方法，但在教学时，对于一些较生僻或者词义深奥
第6篇：奇异的琥珀教学反思精选篇
奇异的琥珀教学反思精选篇
篇一：奇异的琥珀教学反思
《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。在设计教学时，我采用了“逐层深入，引导推想求异”的教学结构模式：首先让学生结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解；接着，根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生自学课文思考：这块琥珀到底是什么样呀？边读边画下描写琥珀样子的句子。汇报：“这块琥珀什么样？”对照图片，了解琥珀的样子，在学生弄懂琥珀的样子后，问：“看到这块奇异的琥珀，你最想知道什么？”（学生此时最想知道的可能是它的形成过程。）之后，再“请同学们认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？”使学生充分了解这一“奇物”真正的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣，为后面揣摩科学家推想的依据做了铺垫。
