第1篇：有关博客与幼儿教师专业发展的论文
有关博客与幼儿教师专业发展的论文
论文关键词：博客 幼儿教师 专业发展
论文摘要：幼教事业健康可持续发展要求幼儿教师专业化。在探讨幼儿教师专业发展的过程中?博客以它独特的优势越来越引,起A-4fl的关注。本文主要探讨博客在促进幼儿教师专业发展中的作用以及运用策略。以供借鉴和参考。
教师专业发展是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程厂1幼儿教师专业发展是当前我国学前教育界探讨的热点问题，近年来，广大的幼教工作者们对其进行了广泛的研究，并提出了许多促进幼儿教师专业发展的有效途径。笔者认为在幼儿教师的专业发展中，博客作为一种网络交流工具，以其独特的优势，发挥着重要的作用，可以说，它是当前幼儿教师专业发展的重要途径。
一、博客及其特点
博客指通过网页和网站链接，进行个人化信息发布和思想表达的一种方式。电博客即blog，是Web和Log的组合词。使用博客工具进行日常记录的人叫做Blog-ger或Webblogger，中文仍译为博客。1998年，美国正式出现博客。一个博客其实就是一个网页，通常由不断更新中的帖子构成，这些帖子按时间顺序倒序方式排列，使读者总能看到最新的信息。Blogger通过超链接可以进人到其它的博客和信息资源，通过留言或评论可以进行跨时空的交流和互动。博客作为一种新的网络交流工具，它是一种介于公众化的站和个性化的个人网站之间的新的网络表达方式。也就是说，它属于私人空间，但由于在网上公开，又具有公共性。博客具有以下主要特点:
1.简单易用
使用者只要通过简单的申请和注册就可以拥有自己的博客，并且操作简单，不需要懂得任何复杂的电脑操作，只需会上网、会打字即可。
2.个性化
博客中记录的主要是个人在日常生活中发生的事件、所思所想以及个人喜欢的文章、图片以及音像资料等，具有明显的个人性质，带有强烈的个性色彩。
3.开放性
表现为博客准人的开放性，博客资源的开放性。Blogger可以随意进人任何人的博客，通过留言和评论功能，可以跨越时空限制，与世界各个角落的任何Blog-ger进行广泛交流和资源的分享。
4.自由性
博客的匿名功能使每位Blogger获得心灵和书写的自由，博客就好比一本私人的电子日记本，在这本电子日记本上，Blogger可以尽情书写自己的思想感悟、心得体会和点点滴滴的灵感，无拘无束。
5.组织性
博客具有较强的组织性，分类方式独特，用户还拥有一定的分类权限。在博客中，个人或群体可以自由地对文章进行分类、整理。使用者进人某个主题，看到的'都是具有较强主题特色的内容，很少受其它内容的十扰。“
二、博客在促进幼儿教师专业发展中的作用
1.博客是幼儿教师自主学习的有效工具。
博客的内容以时间倒序的方式排列组织，具有留言、评论功能。这使得Blogger可以以它为媒介构建起一个以自主学习为主的网络虚拟学习社群，在相互交流、相互借鉴的过程中，不断在原有专业知识的基础上自主吸收新的教育理念、教学方式方法，不断适应社会发展对幼儿教师专业发展的要求。
2.博客为幼儿教师提供了共同讨论、自由交流的平台。
在专家主导的教研模式下，大多数幼儿教师缺乏话语权，变得沉默。有的教师口头表达能力有限，再加上研讨会中时间仓促，对于所要探讨的问题思考的深度往往不够。而博客的自由性和开放性.使得幼儿教师的话语权得到充分尊重.教师能够说真话、说心里话;时间和思想的自由能使教师保持冷静而理智的头脑去全面思考问题，从而提高了他们对专业问题的深度思考。跨越时空限制的交流让教师能与“知音”进行远程的“头脑风暴”，打破了长久以来教师相对封闭的学习模式，使教师彼此之间有了更多的机会，借助博客进行广泛自由的交流。
3博客有利于教学资源共建，进而使幼儿教师专业知识得到拓展。
很多教师把教案、教学反思、教学资源等上传到博客，这使得博客成为教师开展教学活动和教研活动的资源库「，不少的教研博客汇集了大量原创的和搜集的优质实用的教学资源。通过博客，教师就可以跨越时空限制在短时间内获得丰富的信息，使教师为自己的专业知识注人更多的新鲜元素，正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有在自己已有的专业知识基础上不断吸收新思想、新知识，才能使教学常新、教师不老。
4.博客可以使教师保持一种健康的工作心态，减轻职业倦怠感。
幼儿教师的工作非常琐碎忙碌，再加上现在大多数幼儿园都难以实现小斑化，通常一位幼儿教师要面对三四十个孩子，还要兼顾其他方面的工作。调查显示，当前幼儿教师的职业倦怠感较突出。而博客这个自由的空间为教师搭建了一个沟通心灵的平台，在互相倾诉、互相解忧、互相鼓励的基础L，帮助他们保持一个比较健康的心态，减轻职业倦怠感
三、运用博客促进幼儿教师专业发展的策略
1.教育主管部门应进行总体规划设计。
(1)充分认识，大力推广。学前教育主管部门要充分认识到博客对促进幼儿教师专业发展的价值，以服务教研为宗旨，在学前教育专家、幼儿教师及家长中大力宣传推广幼儿教师博客。需要注意的是，博客这一工具的推广应用，不应是教育主管部门的硬性要求，它的应用必须基于自愿自由原则的基础上。
(2)建立专门的幼儿教师博客网站。目前相当大一部分的博客网站都是综合性的，教育博客只是其中的一种类型，幼儿教师博客更是散落在众多博客中，不利于幼儿教师之间的沟通和交流。学前教育主管部门应牵头为幼儿教师建立专门的博客网站，并注意以下几个方面:
首先，应加大博客的信息检索功能，让幼儿教师能在短时间内方便快捷地搜索到大量有效而实用的资源。中国知识网的信息检索相当简单、便捷和实用，在它的门户下汇集了国内外大部分的期刊杂志，只需要通过主页上关键字的搜索就可以轻松找到自己需要的各个杂志上发表过的文章，简单易用。教育主管部门可以借鉴它的检索功能。把此项技术应用到幼儿教师博客网站中来。
其次，网站要有专门的管理员。专门的管理员依托网站博客中发表的文章建立起一个信息资源库，井将最近博客发表的优秀文章在网站首页进行推荐，读者点击文章名称即可进行浏览。另外.管理员应定期发起主题活动的探讨，Blogge才7围绕主题各抒已见;也可进行优秀论文、经典教案的征集评选等活动。”
(3)重视专家和名师的专业引领。在没有专业人士引领的情况下，幼儿教师可能出现盲目学习和无效学习的情况。为了使幼儿教师把握正确的学习方向，应定期邀请幼儿教育理论专家、幼儿园骨干教师与基层幼儿教师们通过博客进行交流.并答疑解惑。专家和骨干教师在交流中起引导作用，将最新的教育理念、教育教学成果展示给一线教师，使新的信息技术和传统的教研活动结合起来，更好地促进幼儿教师的专业发展。
2.幼儿园要做好实际推广运用工作。
(1)幼儿园应依据自身需要建立专题性博客。博客只是一个工具，能否发挥其优势.促进教师专业成长，关键在于如何运用。幼儿园应结合自身实际情况，根据自身需要，创建有自身特色的专题性博客，如山东省淄博市实验幼儿园创造性地利用博客创建园本教研、家园共育模式.提高了家教水平和教育效能。
(2)给予幼儿教师时间和技术上的支持。幼儿园应鼓励教师使用博客，给予教师一些自由利用的时间以专心建设自己的博客，并放手让幼儿教师到自己的博客中对日常教学进行反思。同时提供技术卜的帮助，充分利用本园教师资源.或聘请外面的专家对木园教师进行相关培训。幼儿园还应为广大的幼儿教师提供电脑或上网费用的补助。
(3)做好博客的信息资源管理工作。博客信息量大，信息冗杂，专题系列化程度不够。为此.幼儿园应指定教师，对这些信息资源进行系统管理、筛选、归纳与整理，并向教师推荐精华的信息，以便教师以最少的时间，消耗最少的精力获取最有效、最有价值的知识。
3幼儿教师应发挥主动性，积极利用博客促进自身专业发展。
(1)积极参与。幼儿教师应定期登陆自己的博客，将日常教学中的所思、所悟记录下来，使博客保持常新。其次。幼儿教师还应积极主动访问其他幼儿教师的博客，并充分利用博客的留n和评论功能，与其他幼儿教师对共同感兴趣的话题进行探讨和交流，在交流中碰撞出思想与智慧的火花，排解教学中的困惑和烦恼，从而促进自身的专业发展。
(2)形成特色。教师可以根据自身需要，在博客中建立有个性特色的专栏，如家园合作、深度思考、点滴灵感等。另外，在感性思考的基础上结合理论知识，使感性经验上升到理论的高度，在需要的情况「，应针对某些有教育价值的教育现象，查阅相关的书籍和资料，形成自己独到的见解。
4.家长参与教师博客建设，在沟通交流中促进教师专业成长。
幼儿园的教学工作中常常出现5+2小于5或等于0的情况，即教师在教学中处心积虑帮助幼儿养成的良好习惯，但周末回家，家长的放纵或与教师相左的要求，使教师五天的辛苦工作白费，达不到预期的教育目的，影响了教师对自身教育行为的正确评价和反思。因此.争取家长的理解和支持，家园共育，使教师和家长达成一致，才能使教师更好地开展保教活动。所以应当鼓励幼儿家长登陆幼儿园和孩子所在班级的教师的博客，了解幼儿园的工作计划，通过留言和评论对幼儿园提出意见和建议;了解教师的工作，使双方角色从幼儿家长和幼儿教师转换为共同关心孩子健康成长的朋友。通过浏览教师的博客，家长可以了解一些正确的教育理念，从而积极地配合教师的教学工作，使教师工作更愉快。教师同时可以从家长那里得到一些意见并了解幼儿在家情况，从而因材施教，对症下药，进而使自己的专业能力得到提高。
毫无疑问，博客对教师专业发展，有着其他方法不可代替的优势。随着信息技术的高速发展，博客形式的教师之间的网络交流必然成为发展的趋势。我们应当重视博客，并利用博客更好地促进幼儿园教师专业发展。当然，我们也应该认识到，博客只是一种可以用来促进教师专业化成长的信息技术，只是一种工具，并不等于使用了博客就能促进专业发展。要让博客这一技术真正发挥作用，关键还在于依据自身实际情况，因地制宜，科学合理地运用。
第2篇：幼儿教师专业成长与儿童发展论文
幼儿教师专业成长与儿童发展论文
摘要：在儿童成长的过程中，幼儿教育是重要的教育阶段，也是幼儿接受启蒙教育的阶段。幼儿教育的质量直接关系到幼儿学习质量，幼儿教师不紧要帮助幼儿掌握一定的基本知识，提升幼儿的技能，还要不断充实自身，促使自身获得专业成长，以便为幼儿提供更加专业、高水平的教学。本文主要对幼儿教师教学现状进行反思，探讨幼儿教师的专业成长与儿童发展。
关键词：幼儿教师；教学方法；儿童发展；专业成长
幼儿不仅是民族的未来，更是祖国的花朵，幼儿发展质量直接决定了祖国的未来发展质量。在幼儿成长过程中，3岁至6岁属于重要的阶段，幼儿时期是幼儿良好行为习惯培养的重要时期和阶段。作为幼儿教育工作者，必须要明确教师的作用，努力提高教师的综合素质，促进儿童良好发展。因此，不管是幼儿园管理层，还是教师层均必须要具备很好的专业素质，注重教师的专业成长十分重要。下面就对幼儿教师的专业成长与幼儿发展进行探讨。
一、关于幼儿教师专业成长和儿童发展
（一）幼儿教师专业成长和儿童发展现状
幼儿教师专业成长是重要的发展过程，通过幼儿教师专业成长能够使教师从“普通人”转变成为“幼儿教育者”。在幼儿教师专业成长过程中，教师必须要不断主动学习知识，不断接受新知识、新思想的洗礼，在此过程中，教师需要对自身不断反思，努力进步，最终成为学者型教师以及专家型教师。在当今社会中，由于幼儿普遍存在入园难问题，所以幼儿园广泛扩招教师，降低了教师的任职门槛。再加上继续教育流于形式，内容和现实社会相脱节，从根本上降低了幼儿教师的总体素质，一些教师没有教育目标和自身发展目标，导致幼儿教师在开展幼儿教育过程中过于被动。儿童不仅是祖国的.未来，更是社会实现可持续发展十分重要的资源。整个社会均对儿童发展和成长较为关注，只有儿童实现了健康、快乐成长，社会才能更好的进步。有些幼儿园对于儿童发展不够重视，认为幼儿只要在幼儿园内没有出现打架、受伤事故就可以，这从根本上制约了儿童发展，不利于儿童成长。
（二）幼儿教师专业成长对于儿童发展的作用
对于儿童成长和发展，幼儿教师专业成长具有重要的作用，幼儿早期教育以及智力开发对于幼儿成长和发展十分重要，而幼儿教师是幼儿早期教育和智力开发的实施者，幼儿教师具有教育幼儿、开发幼儿智力、培养幼儿良好习惯、开展幼儿早期教育以及促进幼儿形成良好品格的责任和义务。幼儿教师通过良好的专业成长能够更好的为幼儿指引方向，避免幼儿在成长过程中偏离轨道。在幼儿园日常管理过程中不难发现，幼儿具有很强的模仿学习能力，幼儿会学习和模仿身边所有人的行为，幼儿教师必须要在日常教学过程中引导幼儿改变不良习惯，学习良好的品德和行为。因此，教师不断提高自身的专业素养，能够在潜移默化中影响幼儿，提高幼儿的综合素质。比如，在幼儿园中，所有教师和保育员见面都会互相问好，教师每天会和幼儿问好，幼儿便会自觉主动向身边人问好。
二、促进幼儿教师专业成长的具体策略
（一）制定完善的制度激励教师专业成长
教师劳动属于较为复杂的脑力劳动，幼儿教师劳动质量与教师综合素养、主动性发挥程度息息相关。想要实现幼儿教师良好的专业成长，必须要依靠完善的激励机制，促使幼儿教师自发、自觉学习，努力提高自身专业素养和专业水平。比如，在制定规章制度之前，向幼儿教师发放意见征集文件，鼓励教师积极踊跃提出意见。而后将教师感兴趣的问题一一汇总和罗列出来，邀请幼儿教师代表参与到讨论中，给予教师代表参与决策的机会以及权利。这样不仅可以从根本上激发幼儿教师的主人翁意识，还可以促进教师主动开展学习，不断提升自己，从而促进幼儿教师可以获得更好的专业成长。通过征求幼儿教师的意见和建议，更好的倾听幼儿教师心声，保证所制定出的制度被教师接受，提高制度合理性。促进教师更好的遵守相关规章制度，为教师良好的专业成长奠定基础。
（二）鼓励教师制定计划保证专业成长目的性
计划是开展一切活动和学习的前提基础，做好计划能够提高活动和学习的目的性。每一名幼儿教师都具有自身优势和缺点，在幼儿园开展教师专业培养的过程中，必须要结合教师的实际情况。鼓励教师开展批评和自我批评，不断反思和总结自己，进而制定出近期目标和远期目标。同时，根据教师计划和不同优缺点，为教师制定不同培养方法和方式，促使每一名幼儿教师都能够充分发挥自身优势，同时对自身不足进行有效改善。幼儿园应对不同工龄以及不同能力教师实施有效划分，结合教师特点为教师分配不同的任务和工作，促使每一名教师都能够找到与自己发展方向、领域以及不足相适应之处。此外，幼儿园应注重培养教师对于幼儿的责任感，由于儿童所接触的第一个集体生活大环境就是幼儿园，幼儿教师的思想品德直接影响了幼儿的成长。优秀的教师应发自内心来爱孩子，对身边每一名幼儿都负责任。幼儿教师应明确自己职责，将教育事业作为终身大任。
三、结语
综上所述，在幼儿园日常管理过程中，注重幼儿教师专业成长具有重要的作用。通过提高幼儿教师专业水平和素养，不仅可以提高幼儿教师的教学质量，促进幼儿更好的发展，更可以实现幼儿园可持续发展。因此，在幼儿园教学管理和日常管理过程中，必须要从教师和幼儿的角度出发，切实为教师提供良好的学习条件，为幼儿塑造温馨的氛围，促使幼儿与教师全方位发展。
参考文献：
［1］谭媛．心理健康教育在幼儿园教学中的渗透探索［J］．速读（上旬），2018，（6）：244．
［2］马苏萍．默默耕耘，静待花开———关注儿童健康成长，有效提升教学品质的研究［J］．青春岁月，2018，（17）：344。
第3篇：幼儿教师专业发展路径论文
幼儿教师专业发展路径论文
园本课程是新课程改革的必然要求，是提升幼儿园教学质量、促进幼儿园教师专业发展的重要途径。园本课程对幼儿园发展的重要性不言而喻，但如何通过园本课程提升教师专业素养、促进幼儿园教师专业发展仍是一个需要深入探讨的课题。我们要从园本课程的角度出发，努力探究促进幼儿园教师专业发展的具体路径。
一、建立并完善幼儿园教研管理机制
1.以园为基，建立教研机制
首先，幼儿园应加强幼儿教师人员配置，做好统筹规划，确保人力资源配置合理、高效。幼儿园应建立园本课程科研小组，并形成以园长为首，以教研组为核心，以优秀骨干教师为基础的高效人力资源体系，通过合理的任务分配和明确的教育目和园本课程开发目标，使教师等人力资源发挥最大作用，在实现专业发展的同时提升园本课程建设水平。其次，建立并完善教研机制，为园本
