第1篇：英语语音语调基本知识
英语语音语调基本知识
一.音素
英语语音的最小单位是音素。例如/bi:/是由/b/和/i:/两个音素构成的。音素分两大类:元音和辅音。它们在音节中各司其职;音节主要以元音为中心，元音前后可有一个或多个辅音。英语有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。要掌握好英语语音，就得学会48个音素的正确发音和元音音素的两种基本语调，即升调和降调。在学习过程中，要特别注意本族语的语音和英语语音不可相互代替。否则，将会给以后的学习造成很大的困难。记录和描写音素的符号是音标。
二.国际音标
学习英语语音，一般采用国际音标。因为英语的拼写与发音之间有很多不一致的地方，所以被称为欧洲语言中拼读最难的语种。概括起来，英语发音的复杂特点有以下几种情况:
（1）一个字母可有多种发音。例如:
字母a的读法有———cat//;face/ei/;father/:/;wa-ter/:/;any/e/等。
字母e的读法有———these/i:/;toilet/i/;American/e/;student//等。
字母i的读法有———license/ai/;which/i/等。
字母o的读法有———photo/u/;today//;wrong//;color//;who/u:/;woman/u/等。字母u的读法有———duty/ju:/;mum//;ruler/u:/;put/u/等。
（2）读同一元音，写多种拼法。例如:
下列各词都带/u/音，但同音部分拼法不相同:owe，so，sew，sow，beau，toe，though，oh。有些词都带有/i:/音，但拼法不同:Chinese，team，green，people等。
有些词都带有/ai/音，拼法却不相同:bye，kite，right，height，behind等。有些词都带有/ei/音，拼法也不一样:eraser，today，gain，they等。
（3）两三个字母组合发一个音。例如:
th念//或//:think/i k/，throw/r u/，there//等。
sh念//:fish/fi/，wash/w/，dish/di/等。
sch念//:schedule/edju:l/，scheelite/i:lait/，schilling/ili/等。
oo念/u/或/u:/:too/tu:/，school/sku:l/，soot/sut/等。ea念/i:/或/e/:heat/hi:t/，head/hed/，heaven/hevn/等。
ee念/i:/:three/ri:/，meet/mi:t/，green/ri:n/等。igh念/ai/:light/lait/，right/rait/，bright/brait/等。ar念/:/:are/:/，car/k:/，barge/b:d/等。oor/or念/:/:morning/m:ni/，or/:/，floor/fl:/等。
ere念/i/:here/hi/，mere/mi/，sere/si/等。
er/ir念/:/:hers/h:z/，bird/b:d/，skirt/sk:t/等。oi/oy念/i/:toilet/t ilit/，boy/b i/，toy/t i/等。
ear/eir念//:pear/p/，their//，theirs/z/等。ou/ow念/au/:blouse/blauz/，about/baut/，flower/flau/等。
ey/ei念/ei/:eight/eit/，they/ei/，eighty/eiti/等。（4）一个字母表示两个相连的音。例如x念/ks/或/z/:tax/t ks/，excuse/ikskju:z/，example/i z mpl/，ex-change/ikst eid/等。
（5）有的字母在特定单词里不发音。例如:know的k;doubt的b;psychology的p等。
国际音标中每一个符号只代表一个音，十分科学，没有任何重复和漏洞。掌握了国际音标，我们就可以毫不含糊地把每个词的读音记下来，对学习发音是一个极大的帮助。
三.音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像sixths/siks z/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。请注意以下几个方面:
（1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常
出现的错误，如:blue/blu:/读成/b lu:/;flood/fl d/读成/f l d/。这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/sk ri:n/。汉语中，声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时，这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变。练习英语发音时，我们可以将第一个辅音遮住，先读/kri:n/，再加/s/，读/skri:n/。
（2）在辅音+/r/的辅音群中，像/br/，/r/，/r/，初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地离开齿龈，作卷舌的动作。
（3）/s/+3对爆破音，朗读/sp/、/sk/、/st/时，清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送气音，而要将它们略微浊化，向/b/、//、/d/靠近。而且朗读位于它们之前的/s/时，送气也不能太强。
（4）在以/l/+另外一个辅音的辅音群中，有的学生不会读浊音的/l ～ /，而用//来替代。如:film/film/读成/fi m/，world/w:ld/读成/w:d/。其原因是舌尖没有抵住上齿龈，舌后部未用力。还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的/l ～ /。这也是不正确的。
（5）在一个辅音+/l/的辅音群中，有些同学往往在辅音与/l/之间加上一个中元音//。如apple/pl/读成/p l/。其原因是舌身在发音活动中移动太慢，舌尖没有及时移到上齿龈浊音的/l ～ /的位置。
（6）在一个辅音+/n/的辅音群中，有些同学感到困难的是“鼻
腔爆破”辅音群/tn/和/dn/。有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/k tn/读成/k t n/。这样读的结果是没有实现鼻腔爆破，因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的。为了避免这样的发音错误，在/t/与/n/或/d/与/n/连读时，舌尖不要离开齿龈，这样舌身便把气流挡在口腔内，迫使它从鼻腔与/n/一同发出。
四.话语的节奏
英语的话语如同音乐一样有一定的节奏。话语中的音乐像音乐的小节一样组成节奏群。每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。在一个英语句子中，名词、动词、形容词和副词等实词常要强读，而介词、冠词、代词等虚词则一般弱读。英语的节奏规律是靠重读音节与轻读音节的组合加重复来体现的。英语口语中的节奏基本体现在各个重读音节（用“”来表示）之间，其时距大体相同。英语是一种以重音计时的语言，各个重音与它跟随的若干轻读音节（用“·”表示）构成一个节奏群，有时一个节奏群是一个空拍（“
daylight·/flashlight·.One/Two/Three
/Four，/let's·/go/let's·/go.Peter's
·young
er·sister·/left the·bag at·home.This is·the·/furnit·ure·.两个重音之间的轻读音节越多，我们在每个轻读音节上花的时间便越少。
有时一个节奏群是以空拍开始，后面紧跟着几个轻音节，这样的节奏群常见句首或句子中需要停顿的地方。例如:He
∧ is·a·/student./Yes/Peter
·，/he
∧ was·at·/home.五.弱读
单词在句中可以强读，也可以弱读，主要取决于上下文所表达的意思。有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音。以单词some为例，该词在重读或单独出现时，其元音的发音与单词sum完全一样。但是，当some在句子中作为非重读单词时，其元音就显得短而模糊。弱读音节中最常见的音是中元音//。一个单词在强读或弱读具有不同（两种或两种以上）发音时，这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式。英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有50多个，而且他们多出现在句子的非重读音节里。从词性上看，它们大多为单音节的限定词、助动词、动词be、介词、关联词和人称代词等。例如:
some/s m/→/s m/→/sm/，have/h v/→/h v/→/v/;were/w:/→/w/，must/m st/→/m st，m s/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。
六.音的连读
在英语的实际运用中，人们常将属于同一意群的词连在一起，一口气说出来。意群中词与词之间不留空隙，这种读法叫“连读”（用“（”来表示）。英语有三种连读形式:
（1）辅音（除了/r/、/w/和/j/）+元音:单词末尾的辅音同
下一个以元音开头的单词连读。例如:read i（t/ri:dit/，brush u（p/br p/。在朗读这种连读时，可以采用这样的技巧:把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读。如:put i（t o（n可读成/pu-ti-t n/。
（2）元音+元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音
连在一起读出，使它们中间不出现停顿。如:do it/du-it/，he ate some/hiets m/，轻轻地滑到下一个元音上。
（3）/r/+元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读。
a）单词末尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的。但
是，在连贯话语里，如果这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词，而且两个词在意义上密切相关且中间无停顿隔开时，就可能是原来不发音的字母r读为/r/，并同后一个单词的元音字首相连。例如:there is/riz/，forever/f:rev/。
b）为了避免让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而
读，我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上/r/音，这就是外加音
/r/。如:idea of it/aidi r vit/，the sofa over there/s uf r uv-/。七.语调
我们说话时可以随意改变音高，使音调上升或下降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语调。英语有两种基本的语调:升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）。升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表达各种信息。
（1）升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思，比如
一般疑问句，语气婉转的祈使句，以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子。如:a）Shall I tell him to come and see.you?
（一般疑问句的正常语调）b）You.like.him?（用于陈述句形式的疑问句中，期待得到对方证实）c）.What have you got there?
（用于特殊疑问句中，语气亲切热情）d）.Right you.are.（用于某些感叹句中，表示轻快、活泼、鼓励等意义）e）She bought.red，.yellow，and.green rugs.（用于排例句中，区别语义）
（2）降调:降调表示“肯定”和“完结”。一般用于陈述句、特殊疑
问句、命令句和感叹句中。例如:
a）Swimming is my favourite∈sport.（用于陈述句表示肯定的意义）b）What did you find∈there?
（降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的兴趣）c）Tell me all about∈it.（语气较强的命令）
d）Have you got the∈tickets?
（降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦
或不高兴）
e）How∈nice!
（用于感叹句，表示感叹）
英语中除了升调、降调这两种最基本的语调外，还有降—升调、升—降调、升—降—升调、平调等。我们掌握了基本的降升调后，可以查阅参考书，再增加这方面的知识
第2篇：英语语调的意义
英语语调的意义（整理9篇）由网友“seaaaa”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的英语语调的意义，欢迎大家分享。
篇1：英语语调的意义
英语语调的意义
语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调:升调（J）、降调（L）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例:1）A:Jean，can you bring me the newspaper？
B:Sorry？（J）
Jean用升调说“Sorry”，其意思是“I didn't hear you．Could you say that again，please？”
我们再看下句:
2）A:Jean，can you bring me the newspaper？
B:Sorry．（L）
在对话2）中，Jean用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。
美国著名语言学家Kenneth L．Pike认为:
一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度才是非常重要的。
英语有四级能区别意义的调高:
1）特高调（extra high），即比正常的声调高两级，常在感情特别激动或惊讶时使用。
2）高调（high），即比正常的声调高一级，一般用于语句中关键性的重读词。
3）中调（mid），即说话人声音的正常高度。
4）低调（low），即比正常的声调低一级，
一般是降调的最低点。
应该按照说话人的态度来分语调模式，而不能按照句子的语法结构来分。没有所谓“疑问句的语调”或“陈述句的语调”。因为疑问句和陈述句都可以用各种语调模式来说。
因此，对于我们中国的英语学习者来说，通过了解某种调型所表示的某种态度或口气也就颇为重要。事实上，无论是在现实生活中还是在考试中，我们的学生常会因为对这些知识缺乏了解而无法确定说话人的态度、的感情、的口吻和意图等。然而这又是一个比较复杂的问题。本文将通过具体的例子从两方面来说明这个问题:
I．一句话中绝对调高及音调的相对高度所包含的意义
众所周知，人们在兴奋、的.惊讶或感情激动时说话的语调就高，而在相反的情况下，语调则低。因此，在同一个场合中，如果一个人的语调明显高于另一个，或明显低于另一个，以此就可以推断出该说话人的意思及态度。
这里我们要着重谈谈一句话中语调的相对高度的不同所包含的意义。一句话中的语调波峰一般都是句重音所在。通过一句话中的语调波峰所在，我们就可以了解说话人的意思。如人们读“I live in the city．”这句话时，由于强调的对象不同，语调也就随之发生了变化。现不妨比较如下:
I（J）live in the city．（隐含着在场的其他人不住在城里的意思）
I live（J）in the city．（表示“我”只是“住在”城里，其隐含的意思是“我不在城里工作”或其他意思）
I live in（J）the city．（表示“我住在城里边”，其隐含的意思是”我不住在城外“）
因此，对下面的对话所提问的问题进行选择时，就不难回答了。
3）M:Linda looked very tired these days．
W:She looked OK to me（J）．
Q:What does the woman think of Linda？（D）
［A］She saw Linda and me．
［B］Linda said she was fine．
［C］She looked up the word for me．
［D］She considered Linda was all right．
这句话里的句
篇2：语调英语怎么写
Analysis of the difficulties in English intonation learning and teaching methods.
浅析英语语调学习的困难及教学对策。
Computer and Web-based Study of English Pronunciation and Intonation Teaching Pattern.
计算机技术与网络环境下的英语语音教学模式研究。
A New Development in Tone and Intonation Study& PENTA Model.
声调和语调研究的新成果&PENTA模型。
A Second Thought on Pronunciation and Intonation Teaching in College English.
对大学英语语音语调创新教学的思考。
The Comparative Study on Chinese and English Tone and Intonation.
汉语英语声调语调对比研究。
篇3：如何学习英语语调
学习英语语调具体方法
一、 从模仿入手
要学好语音语调，必须要解决一个观念上的问题，那就是不出国门能否使语音语调达到比较完善的地步。相当一部分人怨天尤人，总觉得国内没有环境，认为学不好语音语调情有可原。事实上，在我们周围总有一些语音语调的佼佼者。他们成功的秘诀就在于“模仿”。可能有些人要说，他们也花了时间模仿，就是成效不大。其实“模仿”本身大有学问可讲。在探讨“如何模仿”之前，先解决“学什么材料模仿”的问题。
(一)、学什么材料模仿
进口的外国教材和磁带光盘很多，学习者面临着多种选择。首先要做出决定：模仿英音还是美音?当然美音和英音并无优劣之分，两者皆可。关键是二者择其一。不要一会儿学英音，一会儿学美音，结果学得四不像。
第二个要做出的选择是：模仿哪一套外国材料。选材时可根据两个标准：(1)发音要规范;(2)材料最好是基础阶段的教材。在模仿的过程中，我们要反反复复地诵读同一材料，要读到滚瓜烂熟的地步。如果是基础阶段的教材，我们就能一举两得。既学到语音语调，又学到了英语的基本词汇和句型。作为语音教材宜选用那种文章短小，浅显生动，叙事性强，实用性强，对会话和写作都有帮助的材料，并且配有磁带、光盘或录像带。
(二)、时间安排
如何安排时间是学习英语时常常遇到的问题。时间安排的科学与否，结果可能会完全不同。在学习英语的最初阶段，安排固定的时间练习英语语音、语调是非常必要的。其具体时段如下：
(1 )清晨30分钟。可以安排在早餐以前，也可以安排在早餐之后，最好在一段时间里固定下来。这段时间用来大声拼读生词、朗读课文、背诵精彩 篇章或课文。这样既可以养成良好的英语朗读习惯，培养较好的自学能力，也可以记住很多有助于今后进一步学习的知识。当前前提是持之以恒。
(2)下午30分钟。可以安排在中午，也可以安排在下午自修时间里。这段时间主要是模仿跟读，或先听录音然后复述，也可以做一些语音练习题。
(3)晚上睡前15分钟。这段时间看一些英语语调的基本知识，从理论上认识、记忆、消化、吸收基本的读音规律和规则，次日一早进行操练。反复进行，形成良性循环，英语语音关就不难通过。
(三)、语音语调怎样模仿
说到模仿，有的学生采用连续听几遍录音后，自己再连续读几遍，然后再听再读。可以想象这样的模仿不会有非常显著的效果。他们对母带上的录音缺乏分析研究，听录音时没有针对性，从头听到尾，自己练习时又没有监控机制，不能有意识地注意克服存在问题。
学习语音语调理想的模仿过程应该按照以下六个步骤进行： 第一步，听母带，第一遍静听，熟悉整体语调;听母带，第二遍在单词重音上做上记号;听母带，第三遍在升降调的地方做上记号。第二步、分段模仿(注意句子的重音和升降调)，每一段要反复读几遍，直至全文。第三步、不听母带，反复读，一边读一遍回想母带上的声音;有记不清的地方，就做上记号。第四步、带着问题听录音，专挑模仿得不像的地方听。第五步、熟读全文，尽力模仿所学的语音语调。第六步、将所学朗读材料录到磁带上;听一两遍自录的磁带;再听母带进行比较，发现问题再做标记;再摸仿，直至满意。
从上述步骤可以看出，模仿时能有意识地标出重音和调型，这样做，模仿的重点突出。初步模仿后，离开母带自己朗读，在模仿中找出问题，然后带着问题听录音，经过反复练习后，录下再和原声带进行比较，对自己的模仿进行自我评价。对存在的问题，再逐步解决。如此精益求精，必然能学到地道的语音语调。
模仿是件枯燥的事情。听录音、读书、一遍又一遍，口干舌燥，单调乏味。模仿需要耐心和毅力。当然若你能把心沉进去，揣摩其节奏轻重的变化，语调升降的起落，也能享受到独特的乐趣。
模仿不在于数量多，而在于质量高。久而久之，我们就能悟出英语语音语调的规律，获得举一反三的能力。
二、 攻克顽固音的步骤
有不少学习者由于受乡音的影响，英语学习过程中存在部分顽固音。例如南京人和镇江人分不清/l /和/n /，常州人常分不出 / l/和/r /，广州人常分不出/s /和/S /，等等。对他们来说，这些分不清的音就是顽固音。这些顽固音，只要肯花力气，完全可以克服。下面分五步介绍克服顽固音的步骤。
第一步是要发现问题，了解自己究竟有哪些顽固音。只靠老师帮助发现问题，可能不完全，学习者可以请语音好的同学帮忙检查自己语音上的问题。语音上的问题往往是自己不知道。个人语音上的问题也不一样。
第二步是收集相关的顽固音组成最小差别对子，请同学念给自己听，训练自己的听音辨音能力。例如：( night light ) (need lead ) ( net let ) ( nap lap )。
第三步是自己读最小差别对子，每读完一对自己要检查，看看自己听起来是否能分得清。读得时候一定要按照发音规范进行，先慢后快。一边读，一边揣摩这些音究竟怎样发。
第四步，等自己感到已经能清楚发出这些音时，就读给别人听，让他们做进一步检查。
第五步，练习包含那些顽固音的短语或句子，如 last night, a nice book; Nickle needs light; Leeds likes Nixon’s nice lantern.读得时候一定要先慢后快。
三、 学习语音语调应该注意的问题
1. 语音、语调问题。学习英语时随时都要注意正确的语音语调。
2. 音量问题。凡是声音都存在音量问题。在练习英语语音语调时，最好能让别人听得见为宜。
3. 音的力度问题。英语和汉语的发音肌肉系统、舌位变化并不完全一致，需要专门的强化练习。
4. 练习量的问题。如果有时间练习，当然是多多益善。
5. 矫正问题。正音的方法很多，不妨试一试以下几种。
(1) 选一种有声的教材进行模仿，达到消除乡音的目的;
(2) 请英语老师加以指导、纠正;
(3) 请同伴随时提醒、纠正;
(4) 自己细心揣摩，随时把自己的语音、语调和老师、同学、
录音带的语音、语调进行比较，有意识地对自己的弱点进行专门练习。要有不矫正就不肯罢休的尽头。
6. 洋味问题。学习英语语音、语调当然要尽可能地学到洋腔洋味。
7. 英、美音问题。能够坚持练好一种音固然不错，但了解不同的发音习惯也很重要。
8. 英美语语调问题。语调是连贯言语里音调变化所造成的旋律模式，它是语言的灵魂。
俗话说，冰冻三尺非一日之寒。通过不断地模仿、练习，拥有一口标准、地道的英语是可以实现的。
篇4：语调的意义与功能
语调的意义与功能
语调有降调,降升,低升,高升,升降,和降+低升,升降+低升.一句话除了词汇意义(lexical meaning)外,还有语调意义(intonation meaning).本文主要分析了几种主要语调的意义和功能,其意义随着语调的.改变而改变,同一语调在不同的句式中意义也不一样.语调基本功能有表意功能,语法功能,表重音功能,语句功能.
作 者：蒋红飞 作者单位：江苏宿迁学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H0 关键词：语调 升调 降调 表意篇5：英语学习要注意语调
英语学习要注意语调
语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调:升调（↗）、降调（↙）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例:
1）A:Jean，can you bring me the newspaper？
B:Sorry？（↗）
Jean用升调说“Sorry”，其意思是“I didn’t hear you．Could you say that again，please？”
我们再看下句:
2）A:Jean，can you bring me the newspaper？
B:Sorry．（↙）
在对话2）中，Jean用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。
美国著名语言学家Kenneth L．Pike认为:
一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的.相对高度才是非常重要的。
英语有四级能区别意义的调高:
1）特高调（extra high），即比正常的声调高两级，常在感情特别激动或惊讶时使用。
2）高调（high），即比正常的声调高一级，一般用于语句中关键性的重读词。
3）中调（mid），即说话人声音的正常高度。
4）低调（low），即比正常的声调低一级，
一般是降调的最低点。
应该按照说话人的态度来分语调模式，而不能按照句子的语法结构来分。没有所谓“疑问句的语调”或“陈述句的语调”。因为疑问句和陈述句都可以用各种语调模式来说。
因此，对于我们中国的英语学习者来说，通过了解某种调型所表示的某种态度或口气也就颇为重要。
篇6：英语语调隐喻研究
英语语调隐喻研究
语调在传统语法理论和系统功能语法理论中都是韵律成分,其分类大致有7类.语调的非结构成分特征使得语调使用更加灵活,因此让句子理解产生了多种可能,起到了人际意义功能.同时,语调还可连接句子,起到了语篇功能.这两种功能被成为语调隐喻.
作 者：金娜娜 JIN Na-na 作者单位：深圳大学,外国语学院,广东,深圳,518060 刊 名：贵州大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF GUIZHOU UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)： “”(5) 分类号：H311 关键词：语调 情态 语调隐喻篇7：再别康桥语调
不同的部分应该用不同的语调，整首诗的情感有一个从低沉到高亢再到低沉伤感的过程。
第一节应该是轻柔的低沉的徐缓的，读出“轻轻的淡淡的离别”之感，
“那河畔的金柳”一节：应该读出温柔甜蜜陶醉的感觉，“艳影”重读，“荡漾”尾音延长;
“软泥上的青荇”一节：“油油的/在水底招摇”读出喜爱之情，招摇读得骄傲一点，“我甘心/做一条/水草”，读得陶醉，情不自禁闭着眼读的那种陶醉。
这两节都要读得柔缓一些，沉醉在康桥的美景之中。
“那树荫下的一潭”一节：“是天上虹”重读，语速加快，“沉淀着/彩虹似的.梦”(语速放慢)，都要读得陶醉些，体现诗人浪漫的想象。
“寻梦?”一节：“寻梦?”读升调，读出疑问语气，后面语气越来越激动，不能向前几节那么温柔缓慢了，特别是“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”得声调提高读得情绪饱满。此时作者已完全沉醉于康桥的美好中，暂时忘了离别，情绪完全高涨起来了。
“但”是语义的转折，也是情感的转折，情感达到顶峰后，回到离别的现实，最后两节应该读得缓慢、沉重、伤感。
篇8：语音语调的英语测试题
关于语音语调的英语测试题
一.语音语调(7%)
(一).找出与所给单词划线部分发音不同的单词.
( ) 1.home A.some B.ok C.brother D.come
( ) 2.new A.cup B.student C.bus D.but
( ) 3.nice A.hill B.his C.sit D.fine
( ) 4.these A.egg B.desk C.pen D.he
( ) 5.brown A.yellow B.luindow C.row D.how
(二)选出下列各组对话在一般情况下朗读的语调.
6.(1) I can't find the broom.
(2) Can you see it?
(3) Yes,I am.It's behind the dowr.
A.升调 升调 升调 B.降调 降调 升调
C.升调 降调 降调 D.降调 升调 降调
7.(1) Where is Hefei?
(2) Do you know?
(3) It's here.It's in Anhui.
A.升调 升调 升调 B.降调 降调 升调
C.升调 降调 降调 D.降调 升调 降调
二.词汇(15%)
(一)按要求写出相应的`单词
8.family(复数)__________
9.white(反义词)________
10.picture(同义词)______
11.they(形容词性物主代词)______
12.he(名词性物主代词)_______
13.Japan(形容词)__________
14.different(反义词)________
15.man(复数)____________
16.girl(对应词)________
17.wrong(反义词)__________
(二)用所给词的适当形式填空
18.Whatrow_____yourbrotherin?(be)
19.Weareindifferent_______(class).
20.What'sthenameof_____(kate)cat?
21.Wherearethe_____(bus)?Theyareoverthere.
22.Thisis______(lulyandlily)room.
三.介词填空
1.Whatgradeisthisstudent____?
2.Look!Thatbluejeepis____thehill.
3.Theshoes_____thebedaremyfather's.
4.Pleasegiveanorange_____myfriend.
5.Whareisherdanghter?Sheis______home.
6.What'sthat?It'sapicture____ourclassroom.
7.Thebabylooks_____hismotherverymuch.
8.Thatgirt_____thewhitehatislily.
9.Ifindmybroom____thedoor.
10.It's____seventhirty.
四.单项填空
1.“____everyoneherethismornig?”“NolinTaoisn'there.”
A.Is
B.Yes
C.Are
D.Am
()2.It's_____toplaygames.
A.times
B.time
C.atime
D.thetime
()3.Whosee-mailisthis?_____MrsWang's.
A.It's
B.It's
C.Its
D.It
()4.Thisboyismybaby.Youmust______him.
A.looklike
B.lookafter
C.lookat
D.look
()5.LinTaoandDavidare__thedoor____theteachersroom.
A.in,of
B.on,of
C.at,of
D.for,at
()6.Thetwo____areourteachar's.
A.woman
B.women
C.womans
D.womens
()7.___hertrowsersnew___old?They'reold.
A.Areor
B.Isor
C.Areand
D.Isand
()8.That's____oldpicture,but___looksnice.
A.an,its
B.a,it
C.an,it
D.an,it's
()9.It'stenthirty.It'stime______.
A.togobed
B.gotobed
C.mustgottobed
D.togotobed
()10.Arethoseshoes____?No,thayaren't.
A.your
B.you
C.you're
D.yours
()11.It'ssocoldhere.Please____yourcoat.
A.puton
B.takeon
C.takeoff
D.haveon
()12.Therearen't___windows___thewall.
A.some in
B.any in
C.any at
D.some on
()13.Hedoesn'tlikemilk,eggs___orange,buthelikestea,fish___pears.
A.andand
B.andor
C.orand
D.oror
()14.Hereisaletter____you.
A.to
B.for
C.of
D.up
()15.Thisisaclock.___faceisrownd.
A.It's
B.Its
C.its
D.It
()16.Iwanttogototheshop.Iwant___eraser.
A.an
B.a
C.the
D./
()17.“Oh,yourbikeisverynice.”“_______”
A.Thankyou
B.That'sright
C.It'snice
D.yes,you'reright
()18.Weoftengohome___fiveintheafternoon.
A.at
B.in
C.on
D.of
()19.Thesetwobedroomsare____.
A.LucyandLily
B.Lucy'sandLily's
C.LucyandLily's
D.Lucy'sandLily
()20.It'stimefor___
A.gotoschool
B.school
C.goschool
D.toschool
()21.____isour___toplayfootball.
A.It'sturn
B.Thatturn
C.Thisturn
D.Itturn
()22.____pictureisold?Theone___thewall.
A.Whichon
B.Whatin
C.Whichof
D.Whatit
五.句型转换
1.MrBlackisn'tin.(变同义词)
-------
2.What'sthetime,please.(同上)
-------
3.IsthareaChimeseschoolinHongkong?(变复数句)
-------
4.ThemannearthewashroomisgrandfatherJohn.(对划线部分提问)
-------
5.Ihaveyoure-mailaddress.(变否定句)
-------
六.从B栏中找出能回答A栏中问题的答案,并将其字母代号填入题前的括号内.
(A)
()1.Hello!I'mKateGreen.What'syourname,please?
()2.Hello!AreyouLilei?
()3.Jim,what'sthisinEnglish?
()4.Whatgradeareyouin?
()5.Isthisyourbike?
()6.Areyouondutytoday?
()7.Where'syourmother?
()8.Whatcolourisyourfather'scar?
()9.Whatareintheseboxes?
()10.A:What'sthatoverthere?
B:Where?
(B)
A.No,itisn't.Look,that'smybike.
B.I'minGradeOne.
C.Yes,Iam.
D.It'sakite.
E.No,I'mnot.I'mLinTao.
F.Sheisathome.
G.Hello!I'mWeiHua.
H.It'sblack.It'sablackcar.
I.Overthere,onthehill.
J.Look!They'resweaters.
七.完形填空
I ____ a good firend at school.He is ___ English boy.His ___ is Tom.He is ____.We are___ No.8 Middlle School.But we are not in ____ class There.I'm in Class Two.His home is behind ___.Tom's father and mother are teachers.Tom's sister __ a student.She is six.She is an ice ___.look,today she ___ a while hat.
()1.A.amB.canC.haveD.find
()2.A./B.aC.anD.the
()3.A.teacherB.nameC.manD.girl
()4.A.ninethB.tenthC.thirteen'sD.fourteen
()5.A.atB.onC.toD.in
()6.A.asameB.thedifferentC.differentD.thesame
()7.A.mineB.myC.meD.I
()8.A.notisB.isnotC.arenotD.notare
()9.A.boyB.girlC.motherD.woman
()10.A.haveonB.isonC.putonD.isin
八.阅读理解.(判断正误)
This is our classroom.It is very big.It has very big windows.There are 45 students in our class.Everyone has a desk and a chair.They are all new. We look after them very well,In ourclassroom there are blackboards, One is for the teacher and one is for the students, The walls ar ewhite and bright. On them there are some nice pictures,and there are two maps,too,a map of China and a map of the world. In the morning the students come to school very early, and the teacher comes to school early, too.We have four lessons in the morning and two in the afternoon, We like our lessons very much,Our classroom is good,too.We like our class and our classroom.
()1.Theclassroomisbig,butthewindowsaresmall.
()2.Thereare45desksandchairsintheclassroom.
()3.Thestudentslookaftertheirdesksandchairsverywell.
()4.Thereisonebigblackboardintheclassroom.
()5.Thereisnoblackboardforthestudentsintheclassroom.
()6.Therearetwomapsonthewall.
()7.Thestudentsdon'tcometoschoolveryearly.
()8.Theyhavefourlessonseveryday.
()9.Theclassroomisniceandgood.
()10.Theyliketheirclassandtheirclassroomverymuch.
九.书面表达,下面是吉姆的家谱,按要求填空.
Jim'sFamily(_______)
_________(Dad) Mother(Mum)
(MrGreen) (_______)
(Mother's__________)(Father's wife)
_____(Jim) Daughter(kate)
kate'sbrother(Jim's________)
篇9：英语语调的特殊用法
英语语调的特殊用法
一般说来,英语的`陈述句、特殊疑问句、感叹句和祈使句用降调;一般疑问句、位于句首的状语、列举事物、选择疑问句的前半部及反意疑问句的后半部用升调,但是在口语实践中却时有例外.文章强调了英语语调的重要性并从实用的角度重点探讨了降调和升调的特殊用法.
作 者：冯生瑜 作者单位：荆楚理工学院,英语系,湖北,荆门,448000 刊 名：沙洋师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF SHAYANG TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)：2008 9(3) 分类号：H311 关键词：语调 降调 升调 特殊用法第3篇：英语学习要注意语调
英语学习要注意语调
语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调:升调（↗）、降调（↙）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的'词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例:
1）A:Jean，can you bring me the newspaper？
B:Sorry？（↗）
Jean用升调说“Sorry”，其意思是“
