第1篇：第十八课 Lesson Eighteen
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．句型：1) Is Jim picking more apples than Kate? 2) Who has the most apples, Li Lei,Jim or Lily? 3) He's stronger than her.
3．语法：数量的比较。
二、教具
录音机；约60本作业本。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
2．请一位同学站在前面，教师交给他（她）10个作业本。手指这位同学向全班说:
T： ×× has some exercise books.
再请另一位同学站在第一位同学旁边，教师交给他（她）20个作业本。两位同学都把本拿好，让大家看清区别。教师说:
T： ××× has more exercise books than××.
反复说两遍，注重重读more一词，启发大家猜测这句话含义（学生应没有多大困难）。
又请第三位同学，与前两位同学站在一起。教师让该同学拿30个作业本。教师说:
T：××× has the most(exercise books) of all.
放慢语速，反复读两遍，启发大家猜测这句话含义。教师将以上三句话书写在黑板上。扼要予以讲解。
领读生词，指挥大家学说这几个句子（让全班看着这三位同学说，增加直观性）。反复练习说几遍，到学生能初步掌握为止。
教师手指这三位同学，继续提问:
T： Who has the most exercise books, ××,××× or ××?
And who has the fewest?
学生应当能较容易地正确答出。
3．打开课本，学生看图。放课文第1部分录音，学生跟读，反复三遍。
教师直接用课文第3部分问题向学生提问，要求学生给出正确答案。
4．指导学生看课文第2部分插图，教师可作如下提问，要学生做出正确应答:
T： Who is picking more apples, Jim or Kate?
Which truck is carrying more ladders, the big one or the small one?
学生给出简略答语即可。
教strong这个生词。放课文第2部分录音，学生跟读，反复三遍。
5．指导学生做练习册习题。
6．布置作业
1）练习朗读课文；2）抄写生词、课文第1、3两部分内容；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1．He's stronger than her.他比她健壮。
be+形容词（比较级形式）+than是比较级的基本句型。than是连词，其后面既可用宾格代词her，也可用主格代词she。
2．Who has the most apples, Li Lei, Jim or Lily?谁的苹果最多，是李磊、吉姆还是莉莉？
三者或三者以上比较要用最高级。由于是在三者之间比较，连词用or（或者），而不能用and（和）。
第2篇：第十八课 Lesson Eighteen
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．句型：Is this a…? Yes, it is. / No, it isn't.
二、教具
录音机；一个大书包，装有学习用具或一些水果。
三、课堂教学设计
1．用 What's this in English? 的句型，复习上一课中学过的单词。尽量让学生之间进行问答，操练时，提问的学生最好手持(或手指)实物或图片，增加口头练习的真实感。(参考第12课教案中有关练习部分)
2．用已学过的词汇，练习以下句型：
T：(手持一支钢笔)Is this a pen?
帮助学生答出：Yes, it is.
T：(换成一把尺子)Is this a pencil?
帮助学生答出：No, it isn't. It's a ruler.
换成其他实物，继续操练这个句型。
打开课本，就第一部分中的图3、图4用以上句型进行问答练习。
3．放课文录音，学生跟读。
两人一组，利用学生手中的学习用具，使用 Is this a…? 的句型进行问答。找两组在全班表演。
4．利用实物(或图片)教课文第二部分单词。教单词过程中，注意与 What's this in English? 或Is this a…? 等句型结合起来(参考第 11课教案)。
5．做“Touch and guess”游戏。教师讲明游戏规则，叫同学到前面来做。注意要求学生用Is this a…? 的句型不断提问，直到猜中。
6．两人一组，做练习册第2题。要求提问的同学不断变换提问形式。
在教师指导下做第3题。由学生自己口头小结：在哪些地方需要用大写字母。
7．布置作业
1)抄写练习1；抄写生词；2)练习朗读第4题；3)从练习2的图画中任选两张，编两个小问答(本题可选作，教师可以示范一下)。
第3篇：第十八课《陨石》教学设计
第十八课《陨石》教学设计
第十八课《陨石》教学设计
教学目标：
1．在语言环境中理解并积累“貌不惊人、不速之客、天然史书”等词语。
2．熟读课文第二小节，了解陨石的来历，尝试用不同的方法复述。
3．改写第三小节，体会作者表达的连贯性。
教学过程：
一、揭示课题、预习反馈，梳理课文脉络。
1．出示图片，揭示课题：18.陨石
师：预习过课文了，对陨石也有了一些了解，能不能结合课文内容说说这三个词语的意思？（媒体出示：貌不惊人、不速之客、天然史书）
2．生交流。
随机板书：
样 子 貌不惊人
来 历 不速之客
价 值 天然史书
二、学习第四小节，从标点符号的使用体会作者遣词造句的准确性。
（媒体出示：不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”哇！）
1．引导学生关注两个特殊的标点符号。
2．随机理解“推算”、“推测”的意思，体会
