第1篇：浅谈高中英语新课程创新教学设计
浅谈高中英语新课程创新教学设计
学无止境，作为一名高中英语老师，继续教育有着不可或缺的意义，既有助于教学水平的提升，也是不断充实自我的过程。几十个小时的学习让我对高中英语教学有了较深的体会和感悟，亦对自己过去的备课与教学设计进行了总结与反思，
一、关于备课。备课我们并不陌生，但却经常不得要领。长期以来，我们或多或少地将备课视为写教案，甚至是一项不得不完成的苦差，对实际教学影响甚微，抑或弃之不用。备课广义上来讲是教师的自我装备、自我成长和持续发展，放之于教学背景下，教师应当从“教”、“学”两方面入手，既“备”教材，又“备”学生。
教科书依据课程标准编写，故而对教材的全面把握必然建立在对课标的认识和理解之上。高中英语新课标规定了高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而该能力是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，这是我们备课及教学的指导思想。长期以来，我们的英语备课强调培养学生的听说读写等语言技能，锻炼学生的应试能力，忽视了对学生英语情感态度和学习策略及文化意识的培养，以教师的教学过程和教学方式方法代替学生学习、思维、参与学习的过程和学生学习的方式方法。在以后的备课中我会充分挖掘教材内容，注重教学方法及具体的教学过程，引导学生独立思考，形成自己的学习方法。
当前应试教育对高中英语形成了强大压力，在此背景下，我们的英语教学更多地考虑考试的需要，不能有效兼顾学生的特点及需求。培训课程中认为备课需要以学生的学科认知特点及规律、知识基础、思想生活、能力、情感及身心特征等诸多因素为起点。英语备课也应努力践行这一要求，结合学生英语基础，针对学生个体差异设计分层要求，并对学生可能存在的问题进行预测和诊断。
二、关于教学设计。教学设计是我们日常教学工作的重要部分，也是影响我们教学质量和水平的重要因素。培训课程中就如何创新教学设计列举了大量案例，作了详细阐释，研读起来令我获益匪浅。
教学设计的科学合理，取决于老师的综合素质，大体上可以概括为专业技能和综合素质两方面，就英语学科而言，即教师的英语听说读写等技能以及英语理论功底、文化修养等素质。目前大部分的英语老师在专业技能上都游刃有余，但英语理论及英语文化背景修养方面则有所欠缺，这就使得我们的教学设计过分注重语言技能的训练，忽视了学生对英语文化的认知，缺乏潜移默化的文化熏陶，这是我们教学设计今后应努力加强的内容。
教学设计并无固定的套路，但一份优秀的.教学设计理应遵从以下几个基本原则。
1、重视共同基础、适应个性需要。英语学习是一个循序渐进的过程，我们的教学设计应当考虑学生的共同基础，充分把握学生已有的英语水平及学习能力，制定切合实际的教学任务及目标。同时，英语教师应当把握学生个体信息，注重不同层次学生的英语能力和情感需求，在设计中适当体现，确保不同层次的学生都能得到进步。
2、注重启发思维，鼓励体验学习。英语教学应当从以老师讲授为主的传统模式中解放出来，确立教师的引导者身份，在教学设计中以学生自主学习、独立思维为中心，实现灌输式学习到体验式学习的转变。
3、善于实现信息转换。教学设计应当力求形象生动、内涵丰富，这就必然涉及信息转换的问题。英语教学设计应当改变纯文字的现状，充分利用图像、音频、视频等多媒体技术丰富教学设计，实现教学信息的多样化表达。同时，应培养学生从各种媒介中提炼和归纳信息的能力，更好地完成课程教学任务，取得更好的教学效果。
第2篇：高中英语新课程创新教学设计.麻丹丹doc
(高中英语新课程创新教学设计)怎样做的词汇、语法、和语篇文化教学的统一？
我参加工作时间不长，在这里只谈谈自己粗浅的认识，希望各位老师批评指正。
先说一下词汇教学、语法教学与语篇、文化教学的关系。词汇按照一定的语法结构构成句子，句子按照一定的顺序排列构成了语篇，人们通过语篇文章形成了自己的文化。因此，词汇教学、语法教学是语篇、文化教学的基础，而语篇、文化教学是词汇教学、语法教学的最终目标。
高中英语中的词汇量很大，词汇涉及的范围很广。有一些甚至以及达到了大学词汇的水平，这是想当年我们在高中时远远没有学过的，因此，学生的负担就更重。在平时的教学中，学生普遍反映，单词背不下来，或者背完就忘。学生很苦恼，纷纷向我问询背单词的方法。
我说，最好的方法就是没方法，下苦功，坚持不懈，直到背下来为止。不要迷信什么捷径。不过确实有一些路子，可以让我们背单词时更加轻松。
首先，单词都是有声的，有些学生会写不会念，听别人读又不知道是什么词，这就是音和形没有结合。我认为，大声读，标准地读，对记单词有百利而无害。课上可以利用磁带光盘等带动学生加强读的训练。其次，熟能生巧。多做练习题，利用习题中反复出现的该词汇及其用法，加深对词汇的记忆和理解。再次，利用完形填空题，把需要背的单词处划线要求填写，这样有助于学生结合上下文语境思考单词的含义，记得牢。要想做到词汇、语法和语篇文化教学的统一，多做同步的完形填空题是最佳选择。
最后，集中识词也很必要。把单词分类，同一类型的词，有共同特征的词放在一起，集中大量记忆也很好，这样做，记得快而且多，在课堂上利用多媒体很好操作。
俗话说，兴趣是最好的老师，单词要背的快，就得对它感兴趣。一个好的方法就是把它放到滑稽有趣的例句中，放到文章中，放到一定的语言环境中去学，这样在欣赏段落句式美文的同时，无意中就记下了单词，而这无意的记忆，往往记得很牢，很深。因此教师可以多举有趣的例句，让学生多读课文，多抄写或
背诵课文中含生词的句子来帮助词汇的学习。由此可见，词汇教学与语篇、文化教学关系密切，语篇是词汇的出处，也是词汇得以施展的环境，有助于理解词汇。
词汇教学的方法千差万别，通过我的教学实践，我认为上述几种还是比较有效的。
第3篇：高中语文新课程教学创新设计
常州市高中语文新课程教学创新设计
学 科：语文 案例标题：《乡土情结》教学设计 教材版本：苏教版必修一（模块一）年 级：高一年级
教学内容：专题三“月是故乡明”
第二板块“漂泊的旅人” 《乡土情结》
设计时段：两课时
设 计 者：溧阳市戴埠高级中学 汪国庆
【设计思想】 知识和能力：
1、通过本节课的学习，学生能够读准本课出现的生字词的字音，辨别字形，并整理生字。
2、归纳整理并背诵文本中表达“思乡之情”的名句。
3、思考并掌握文本中使人受到启迪的语句。过程和方法：
1、引导学生关注文本，从文本出发进行阅读和鉴赏，让学生在对文本的研读中自然而然地获得对家园的体认。
2、鼓励学生搜集有关思乡的名句、名篇，并在班级内进行交流，谈心得体会。
3、鼓励学生进行创造性的阅读，结合前人的体验展开想象。情感态度和价值观：
通过对文本
第4篇：高中政治新课程创新教学设计
《高中政治新课程创新教学设计》
课程简介
本课程主要介绍了思想政治课程的性质及其基本理念，思想政治课程的设计思路与基本方法，高中思想政治课程实施中应注意的问题，思想政治可的教学评价问题，力图从理解思想政治新课程的主要精神方面，从一些教学内容的课堂教学设计方面，从一些优秀政治教师的课堂教学实录方面，呈现对新课程的理解和实践。
上篇
高中思想政治新课程概述
一、思想政治课程的性质及其基本理念
１、如何正确把握新的高中思想政治课程的性质!依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案（实验）》国家教育部制订了新的高中思想政治课课程标准。
（１）高中思想政治课课程的性质是怎样的？
高中思想政治课课程的性质是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重
第5篇：高中英语新课程教学体会
高中英语新课程学习心得体会
隆德三中王丽娟
首先我要谈谈我对新课改学习的一点心得和看法：
一、新课程的理念。基本理念是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。所以教学又如演戏，教师必须要从传统教育的角色中走出来，要把自己从演员变成导演，要给学生这个演员群体足够广大的舞台，真正突出其创造力和想象力。
二．创设情景教学,为学生全面发展奠定基础
课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。让学生通过参与这些真实的
第6篇：高中政治新课程创新教学设计理解
高中政治新课程创新教学设计的理解
一、新课程设计体现合作精神，彰显自主探究。
新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。
二、新课程设计坚持理论联系实际，走进生活走进社会
长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不
第7篇：新课程地理教学设计如何创新
新课程地理教学设计如何创新
一、在教学内容中创新
1、教学中，决不可照本宣科。要根据实际与需要取舍教学内容。例如，例如引导学生探究南亚地形特征，就可增添南亚地形与欧洲西部地形的比较。
①出示挂图：
②分组探究：南亚地形特征？列表比较南亚地形和欧洲西部地形。
欧 洲 北 部 南 亚
北 部 山地
山地
中 部平原
平原
南 部 山地
高原
2、教材内容呈现次序也应创造性调整。
二、教学方式变革中创新
“学习对生活有用的地理；学习生活中有用的地理；学习对终身学习和发展有用的地理；以改变地理学习方式。”是新课标提出的新理念，要求我们的教学方式必须变革。教学中，我有以下体会：
1、突出学生“主体”地位，是培养学生创新能力的基本前提。
2、营建良好的课堂气氛，是培养学生创新能力的心理需要
3、优化教法，是培养学生创新能力的关键。在教学
第8篇：高中英语新课程的教学反思
高中英语新课程的教学反思
经过一段时间的教学实践与认真学习，本人对于高中英语新课程的课程设置、教学实施、教材使用及目前实施过程中存在的困难与问题有了进一步的理解和认识。
一、高中英语新课程有效教学的体会
首先，在高中英语新课程的教学中，教师应该挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确的认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，紧跟科学和时代的发展。通过创新和其它各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟悉的领域，自觉养成终身教研的习惯。其次，英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、激发学生的学习热情，形成自己教学行为原理，促进自我终身发展。还要经常与同事交流、参
