第1篇：布衣总统孙中山(粤教版高一必修) 教案教学设计
学习目标
了解传记的有关知识
学会通过语言、行动及环境描写表现人物形象的写法。
解读孙中山的高尚品质
学习重点
1．从孙中山和张之洞的交往中，你认为孙中山表现出了什么品性？张之洞当时态度的转变说明了什么？
2．本文从那些方面赞扬了孙中山甘于淡泊的品质，这种品质在当代青年人身上还需要吗？说说你的理由。
学习难点
重点句子的理解
理解文题
文章的题目包含两个方面的内容，“布衣”和“总统”。这两者是怎样联系在一起的呢？作者从题目开始便引起读者的兴趣，然后，在文章中将读者的疑虑从四个方面作了解释。
理清结构
第一部分（1-4）“布衣总统”的由来
第二部分住（5）简朴a.房间：不大
b.摆设：数目少，简单
c.外面：客厅兼饭厅
衣（6-8)a.朴素身份：中华民国临时大总统
b.外表：整洁
食（9--10）简约a.正面：孙中山
b.反面：唐绍仪、伍廷芳
行（15-25）总是悄悄出巡，不事张扬，关心群众
分析重点难点
如何认识孙中山甘于淡泊的品质，在当代青年身上还需要这种品质吗？
唐绍仪和伍廷芳这两个人物在文中的出现有何作用？
怎样评价孙中山的历史贡献？
写作特点
平行的结构
以小见大的手法
浅显易懂的语言
作业
讨论“以小见大”的写法
第2篇：布衣总统孙中山教学设计(粤教版高一必修) 教案教学设计
教材分析：
传记在教材中属于第二单元，涉及到古今中外有着高尚品质、有着伟大人格的人物，不同的人物个性，不同的文章设计和写法全面地展示了传记这个文体的一些最基本的特点。而《“布衣总统“孙中山》是本单元的第一课，是学生最先接触到的传记文章。这篇人物传记是属于传记中的他传，孙中山这个名字对于学生来说并不陌生，把它放到第一课首先来学比较容易被接受；而且这篇文章语言朴实，结构层次清晰，很容易使学生掌握并学会使用这样的文章结构和写法。
学情分析：
本篇课文也是学生进入高中生活语文的第一课，每位同学都希望自己在学习上能有个好的开始，而且这种新的文体会更能吸引他们的注意，所以一定要上好第一节课，培养学生在课堂上的参与意识，充分调动他们学习语文的积极性。
知识和技能
1掌握传记这种文体的文体知识和基本要求。
2了解孙中山作为民主革命的先行者的一些背景资料和他的最核心的主张。
过程与方法：
1首先让学生针对孙中山这个人物来探讨，包括孙中山的个人生活经历和他的政治主张。采用自主学习的方法。同时也检查了预习的效果。
2其次，通过这篇课文来了解传记文章的一般写法和一些基本的特点。
3明白孙中山为什么会具有这样的性格特点、人生观和政治哩念。
情感态度和价值观
1让学生体会到孙中山作为一名总统的“布衣”特征。
2让学生体会孙中山的胸怀大志，“三民主义”的崇高思想。
教学重点：
1让学生通过本篇课文的学习，掌握传记这种文体的一般特征，
2梳理课文的脉略，把握课文的主要内容。
3体会文章是怎么样来写孙中山的“布衣”特征的。
教学难点：
思考孙中山的“布衣”特征与他所倡导的“三民主义”有什么内在联系。
教具准备：
多媒体课件。
课时安排：
3课时。
第一课时
教学过程
[新课导入]
利用多媒体展示孙中山的一张照片，然后采用讨论法和提问发。通过这样的方式，让学生把自己在课后搜集到的关于孙中山的一些资料都找出来，同时也调动了学生的积极性，活跃了课堂的教学气氛。
展示幻灯片。
在学生讨论和老师检查完学生的预习情况之后，向同学们展示幻灯片上总结的关于孙中山的一些个人资料。同时还向学生展示一些他们没有搜集到的资料，如：毛泽东对于孙中山这个文人的评价：“学界泰斗/世人楷模”；孙中山----一个让习惯于跪下去的民族站起来了。在这里体温学生对这句话的理解，然后老师再进行总结，其中问题是：为什么说中华民族为什么是一个习惯跪着的民族？这里的“站”字有两层含义，哪两层含义？
介绍完孙中山，幻灯片出现为孙中山写传的作者。
-----我国伟大的传记作家陈廷一，介绍他在我国传记文学上的重要地位和他的代表作。“提到传记文学能不想到陈廷一，写传记文学不能不写陈廷一。”让同学们留意这个伟大的传记作家。
传记文学的介绍。
已经让同学们预习了这篇课文，在此基础上，让学生根据自己读到的课文，来尝试简单的总结一下传记文学的一些表面上的特点。
在学生讨论完之后，展示幻灯片上的一些关于传记的内容，从而让学生加深了印象。让学生针对这些特点总结本篇课文是属于什么类型的人物传记。
生字词的问题。
高一是学生打基础的最重要的一年。所以在生字词方面我们应该加强，为高三做准备。从课文中找出一些字型比较难的/意思上又比较难于理解/还有就是相近字形的一些字词或者是成语。
第二课时
上节课我们了解了这篇课文的一些基础的知识，这节课我们就来一起学习这篇课文。
首先是解题。
让学生指出文章是围绕着孙中山的“布衣”特征来写的。这个“布衣”包含着两个方面的内容。一方面是指孙中山出身于布衣，另一方面是指孙中山虽然做了大总统但是仍然坚持他的“布衣”本色。在此基础上指出“布衣”和“总统”做为社会上的两个对立阶层的人的身份是不矛盾的。
分析“布衣”这个词的来源。
纵向的分析这个词的历史，使学生掌握这个词是封建等级的一种产物。
给文章划分结构。
总结文章按照孙中山就任大总统前后的时间顺序分为两个部分。
分析第一部分。
让学生总结这一部分写的是什么？找出里面的对联。这个对联对于表现人物性格有什么样的作用？从中能看出孙中山具有什么样的品质？张之洞态度的转变体现他的什么品质，让学生学会从事件中提炼人物的个性和品质。
分析第二部分。
这是主要体现孙中山就任大总统之后所体现的“布衣”特征。课文是从那些方面体现的？这些方面除了体现孙中山的“布衣”特征，还能体现出什么来？孙中山的这种“布衣”品质与他的“三民主义”有着什么内在的联系？在这个部分，作者并没有用同样的笔墨来写，而是采用了详写和略写，采用了概括和展开的手法来写，其中重点写了食和行。进一步的分析，为什么作者重点写了食和行，特别是行？引导学生总结出合理的答案。
住--简朴（房间不大、摆设简单）
衣--朴素整洁（改学生装为中山装）
食--俭约（与唐绍仪、吴廷芳对比）
行--亲民淡泊（不扰民众）
在解决了这个问题后，让学生掌握这一部分中出现的几个比较重要的词语，“剪辫”、“睡狮”、“大总统万岁”。把这些词放到当时的时代背景下引导学生进行分析。
第三课时
到这里为止，用了两个课时把课文的主要内容学习完了，那么这节课的主要目的是分析本篇文章的组织材料和写法的特点和让学生分析孙中山的那种甘于淡泊的精神。
组织材料和写法特点。
首先是展开和概述。
其次是详写和略写。
这些在文章学习的过程中，我都有意识的让学生找出来具体的部分了，在这里只是让学生总结回顾一下，并强调“学以致用”，把这样的写作手法运用到他们自己的文章中去。
再次正反对比的手法。
让学生从课文中找出来，并指出这种写作手法的好处。
最后“以小见大”的传记写法。
指出本篇文章写了孙中山生活中的几件小的事情来反映孙中山的品质，这种写法是，让学生了解。
强化“学以致用”。
在这里我总结了文章的这些写法上的特点，并把它们总结到文章给我们的启示中去。
总结文章的中心思想并总结文章。
同学们学习了《“布衣总统”孙中山》又什么感想呢，对孙中山身为一介总统却怀有布衣的品格是否大为惊讶？而对其身为布衣却不卑不亢早有“傲王侯”的大志深感佩服？这告诉了我们一个什么道理呢？在如今竞争激烈的社会里，我们需要一种怎样的心态去迎接挑战?而当有了一定的成功后，我们又还需要一种怎样的精神去接受它并不为之所迷惑？
第3篇：布衣总统孙中山（节选）(粤教版高一必修教案设计)
一、作者：陈廷一，当代传记文学作家。
二、词语：
推崇籍（jí）贯一介儒生不知天高地厚血气方刚卤（lǔ）水肃然起敬美味佳肴（yáo）奢侈（shēchǐ）津津有味张灯结彩裹（guǒ）脚水泄（xiè）不通
※补充词解：
推崇：指出某人某物的优点。
一介：一个。
不知天高地厚：形容狂妄自大的样子。
血气方刚：形容年轻人精力正旺。
水泄不通：水都流不出去。形容十分拥挤或包围得十分严密。甘于淡泊--心甘情愿地不追求名利。
三、阅读全文，分析思路，把握文意：
全文可分成几部分？找出能大致表现每部分大意的概括性的句子，再加工，写出每部分的大意。（课堂练习）
--三部分。
（一）写“布衣总统”称谓的来历。
（二）从衣食住行、待人宴客的具体方面写“布衣总统”的简朴生活。
（三）写“布衣总统”悄然出巡的故事，表现了他为人民着想、甘于淡泊的高
第4篇：《布衣总统孙中山》教学设计
教学目标：
1、掌握人物传记的文体特征；学习本文通过生活细节凸显人物丰满个性的创作方法。
2、引导学生紧扣关键字眼，把握文章主要脉络。
3、通过伟人事迹对学生进行熏陶，升华学生情感。教学重难点：把握文章主要脉络；丰富学生人文体验。
1、深入理解课文，了解孙中山，了解“布衣”与总统的关系，了解布衣总统的来历及其布衣特色的体现，体会甘于淡泊精神对当代青年的教育意义。
2、学习“以小见大”的传记写法。教学方法：
1、用多媒体展示孙中山生平资料及教学要点。
2、师生问答、讨论。
3、学生活动、探究。教学过程：
一、检查预习：
课前让同学们查找资料，你对孙中山了解多少？
出生地，原名，名字“中山”的来历，三民主义（民族、民权、民生），领导辛亥革命。
二、展示孙中山生平资料。
问题一：看过孙中山生平资料，你认为孙中山为何让国人崇敬
第5篇：高中语文《“布衣总统”孙中山》精品教案 粤教版必修1
.“布衣总统”孙中山（节选）
一、教学目的：带领学生通过学习课文体会“传记”文体的特点；初步掌握如何进行传记写作；理解孙中山的甘于淡泊的崇高精神。
二、教学重点：“传记”文体的特点
三、教学方法：引导法；讨论法
四、课时安排：二课时（每课时45分钟）
五、教学过程： 第一课时 1布置预习
课程前提前布置学生预习作业：通过书籍、网络等途径查找关于孙中山先生的作品和事迹，每人至少写一篇关于“你所知道的孙中山先生”的短文。
2单元导入（因为是单元的第一篇课文，所以首先是单元学习的导入。）
同学们，在第一单元的学习中，我们一起开展了认识自我的学习，相信我们大家都在这学习的过程中更进一步的认识了自我，也更加深刻的认识了周围的人，认识了周围的社会。但是不知道同学们是否考虑过这样的一个问题：大家在认识的过程中是通过什么方法
第6篇：布衣总统孙中山教案
《“布衣总统”孙中山》教案
——粤教版高中必修一第二单元传记
【教学目标】
一、知识目标
1、了解认识传记的文体基本常识，含义以及类别、特征等。
2、理解孙中山的品性。
二、能力目标
1、从衣食住行等方面深入了解布衣总统孙中山的为人与作风。
2、掌握传记的基本写法之一：以小见大。
三、情感目标
体会孙中山“布衣”而怀大志、“总统”而不骄人的精神，学习他的简朴淡泊精神。
【教学重点】
分析文章段落结构，从衣食住行等了解孙中山的为人和作风
【教学难点】
掌握传记的基本写法之一：以小见大
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、导入：
孙中山1866年出生于广东香山（今中山）；幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵；他是近代民主革命家，是中国国
民党创始人，三民主义的倡导者。首举彻底反封建的旗帜，“起共和而
第7篇：“布衣总统”孙中山教案
“布衣总统”孙中山教案
一、教材分析 《“布衣总统”孙中山》是粤教版高中语文必修一第二单元传记单元的第一篇教学内容，本案例是第一课时。课文用平凡的例子，从孙中山就任南京临时大总统后的住、衣、食、行四方面给我们塑造了一个以民为本、生活简朴的“布衣”形象。文章以叙述为主，文字平凡质朴，感情真挚细腻，没有轰轰烈烈的大事件，全是生活的小细节描写，但却很能触动人心。教学这篇课文的目的在于让学生全方面了解孙中山，感受伟人的人格魅力，从而达到励志的目的。【教学目标】
1、初步感知了解传记文学的特点。
2、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
3、把握传主的形象，概括传主的精神品质。
4、通过自我研读、查阅资料，小组讨论、练习等方法让学生初步学会传记阅读的基本方法。
5、学习孙中山先生甘于淡泊的品质，从而认识自
