第1篇：傅雷家书导学案
《傅雷家书两则》导学案
学习目标
1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。学习重点、难点
1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
（一）课前自学
1()横流、重蹈()覆辙()、舐()犊之情、扶掖（）
2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？
3、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友„„
（二）合作探究
1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？
2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？
3傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？
4、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？
5、第二封信，写在傅雷获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？
6、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？
7、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？
（三）组间展示，精讲点拨
1、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？
2、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？
3、怎样理解“赤子之心”？
（四）达标检测
一句话感悟：父爱是什么？
（五）课后提升
傅雷格言：
有理想就有苦闷，不随波逐流就到处龃龉。生年不满百，常怀千岁忧：此二语可为你我写照。
身外之名，只是为社会上一般人所追求，惊叹；对个人本身的渺小与伟大都没有相干。孔子说的“富贵于我如浮云”，现代的“名”也属于精神上“富贵”之列。我一生做事，总是第一坦白，第二坦白，第三还是坦白。
历史上受莫名其妙的指摘的人不知有多少，连伽利略、巴尔扎克辈都不免，何况区区我辈！老话说得好：是非自有公论，日子久了自然会黑白分明！”任何孤独都不怕，只怕文化的孤独，精神思想的孤独。
第2篇：傅雷家书两则 导学案 (人教版八年级下册)
初二__年级__语文_学科导学案执笔：佟艳冬宋伟明 审核：
授课人：佟艳冬授课时间： 班级：初二、二班
姓名：小组：
课题：傅雷家书两则课型：预习+展示课
【学习目标】
1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【重点难点预测】
重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感，认识到个人的成功、事业的胜利与国家的荣誉之间的关系。
难点：能准确而深刻地理解“坚强”的深刻内涵。
【学法指导】
了解写作背景，走进作家作品。课时：2课时
【知识链接】
书信的格式：称呼，顶格，可加一定的限定、修饰词；问候语，独独立成段；正文是信的主体；祝颂词，此致之下另起一行空两格书写，敬礼，写作下一行，顶格书写，后面加惊叹号；署名，写在祝颂语下方空一至两行的右侧，再下一行写日期。
【学习流程】
■自主学习：
一预习检测
1听写字词
2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?
二、课堂学习：
读第一封信理解分析
1.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
2.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?
3.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
读第二封信理解分析
1．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?
2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?
3．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?
4．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？
■合作探究：
1、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?
2、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?
■展示提升：
1、怎么理解“赤子之心”?
2、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。
【达标测评】
解释：
廓然无累
涕泗横流
枘凿
重蹈覆辙
气冲斗牛
讨论问题：傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
【自主反思】
知识盘点：
心得感悟：
佟艳冬
第3篇：傅雷家书教学案
九年级（上）语文学案
学习目标：
1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。学习重、难点：
1、理解作者在信中流露出来的舐犊深情
2、理解“坚强”的双层含义 教材分析
《傅雷家书》是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。贯穿本文两则家书的主旋律是要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。傅雷和傅聪，已经超出父子的界限，已成为朋友，成为
第4篇：傅雷家书两则导学案
7《傅雷家书两则》导学案一
班级姓名时间
学习目标 ：
1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。
2．会说出傅雷所说的“坚强”的含义。
3．会用正确的格式书写书信。
一、自主预习
1、作者介绍
傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作
家的文学名著，翻译作品达34部。
傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范
2、熟悉课文，给下列字正音：
庸 碌谀词扶掖枘凿相契廓然无累灰烬涕泗横流羲皇上人
3、解释下列词语的含义。
扶掖：
枘凿：
廓然无累：
重蹈覆辙：
自知之明：
4、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？
第一则
第二则
二、合作探究
1、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
2、如何理解“赤子之心”与“孤独”？
3、遇到挫折、消沉
