第1篇：《比较数的大小》优秀教案设计
《比较数的大小》优秀教案设计
教学内容：
教科书第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题。
教学目的：
1、使学生学会比较亿以内数的大小。
2、培养学生比较、分析、类推的能力。
教学重点、难点、关键点：
1、重点：学会比较亿以内数的大小。
2、难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。
3、关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。
教具、学具准备：
视频展示台
教学过程：
一、复习准备
1．填空。
101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010 601○564 687○678
（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。
二、导入新课
教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。
三、教学比较亿以内数的大小。
出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？
720000和1100000 ， 454800和485000
教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？
让学生分组讨论例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。
讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：720000＜1100000，454800＜485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的'数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。
教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。
学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。
四、巩固练习
1．完成练习二第1题。
让学生先比较大小，再说出比较的方法。
2．完成练习二第2题。
由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。
五、课堂小结
教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？
学生小结后教师做概括性的总结和评价。
第2篇：比较数的大小教案设计
比较数的大小
一、教案背景
比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。本节课引导学生从感兴趣的拔河比赛入手，让学生在“公平”与“不公平”中引导学生比较两个数的大小，从而理解“＝”“＞”、“＜”的真正含义。让学生通过思考、讨论、操作等活动，体验参与教学的快乐与成功，把学生真正推倒了学习主体的地位上。
二、教学课题
青岛版《数学》一年级上册第一单元10以内数的认识信息窗三---拔河比赛：比较数的大小
三、教材分析
1、教学内容分析：本课时是青岛版《数学》一年级上册第一单元10以内数的认识信息窗三---拔河比赛第一课时，通过本课学习，使学生掌握比较数的大小。
2、学情分析： 通过学生感兴趣的信息图 “拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论：两边人数不相等不能开始比赛。同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛。从而学习比较两个数的大小。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。
3、教学目标：
1、使学生认识大于号、小于号和等号，会比较两个数的大小。
2、正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。
4、教学重点：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系。
5、教学难点：能正确描述数的大小，是本课的难点。
6、教学准备：（1）教具准备：多媒体、实物展台、彩色圆片
（2）利用百度搜索找到相关的图片和视频。
四、教学方法：交流法，观察法等。
五、教学过程：课前互动：学生拍手互动，激起学习兴趣。
一、出示彩图，导入新课：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天一起去看比赛吧。（出示多媒体课件）
二、指导看图，引出课题。
1、学生仔细观察图画，看看图上的小朋友在干什么？（拔河比赛）
2、比赛为什么没开始？（学生分组讨论，可以数一数，再回答）
3、生1回答：左边的人少。生2：人数不一样多不公平。师：为了公平，两边的人数必须怎样 生回答：一样多
师引导生仔细观察：左边几人？右边几人？ 生：左边9人 生：右边10人
4、指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆）教师随时启发：左边9人，右边10人，哪边人多？哪边人少？ 生回答：9人比10人少 生回答：10人比9人多
5、指导学生读、写（教师板书）
9人比10人少，我们表示为：9‹10，读作：9小于10（‹是小于号）10人比9人多，我们表示为：10›9，读作：10大于9（›是大于号）学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。
6、同学们再仔细看图，想：现在可以比赛了吗？（你怎么知道的？）学生分组合作讨论、交流（左边又跑来一个小朋友）
7、再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆，提醒：左边又跑来一个小朋友）
点拨：左边跑来一个小朋友，说明两边的人数同样多。
两边的人数同样多，就是每边10个人，也就是：10=10，读作：10等于10。（=是等号）两边人数同样多，可以比赛了。
三、拓展练习
1.再观察图画，你还能提出什么问题？
哪边啦啦队的人数多？（学生分组合作，边观察，边数数，完成课本第13页的练习）
四、游戏练习：
1.教师拍手，学生数，拍两次，拍的数不一样，让学生比较哪次拍得多，那次拍的少？
2.学生自己拍，同桌数。
五、课堂总结。
同学们，这节课的学习，我们认识了=、‹、›，会用三个符号表示两个数的关系，想一想课堂上自己最满意的是什么，还有什么问题对“问题口袋”说吗？ 实践活动设计：
回家和爸爸妈妈交流一下好不好？
六、教学反思
本堂课结合情境图利用具体的实物去帮助学生进行学习，用所学知识去解决实际问题，让他们多动手做，多动脑思考，并运用学习顺口溜对数的大小进行比较，使学生的思维得到延伸，这才能更好的服务于学生的想象思维，让学生更好的观察、思考，更好的掌握知识。
第3篇：《比较数的大小》教案设计
《比较数的大小》教案设计
《比较数的大小》教案设计
教学内容：
九年义务教育六年制小学数学第四册第33页。
教学目的：
1.使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
2.让学生体验到数学与日常生话的密切联系。
3.培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：
掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：
熟练进行数的大小比较。
教学过程：
一、铺垫迁移
（投影出示）在美丽的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两只海龟，背部分别写着数：8和13）。一只8岁，一只13岁。请你们来帮助它们比一比，到底是哪只小海龟的年龄大。可以怎样表示它们之间的大小关系？（8＜13）你是怎么比出它们的大小？（一位数＜两位数）
这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大？怎样表示
第4篇：比较数的大小(人教版二年级教案设计)
教学目标
（一）使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
（二）培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
教学重点和难点
重点：会比较万以内数的大小。
难点：大于、小于号的正确使用。
教学过程设计
（一）复习准备
出示沙滩图：
沙滩上有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。（出示两只海龟，背上贴有表示年龄的卡片9和15）问：哪只海龟年龄大？为什么？（贴着15的海龟年龄大，因为15比9大，15是两位数，9是一位数）
这时沙滩上又爬上来一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟年龄大？为什么？（51岁的海龟年龄大，因为51比15大，先比十位上的数，51十位上是5，15十位上是1）
这时海滩上又爬上一只58岁的海龟，和51岁的海龟比，谁的年龄大？为什么？（58大于51，十位上的数相同，再
第5篇：比较数的大小、近似数(人教版四年级教案设计)
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篇1：比较数的大小、近似数(人教版四年级教案设计)
教学目标
1．能正确地比较亿以内数的大小．
2．能把整万的数改写成用万作单位的数．
3．能正确的用“四舍五入”法求近似数．
4．培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯．
教学重点
熟练掌握亿以内的数位顺序．
教学难点
位数与数位的区别，省略万位后面的尾数求近似数的方法．
教学过程
一、复习导入
在○里填上“＞”“＜”或“＝”
999○1010 601○564 687○678
（1）第一组两个数你是怎样比较大小的？（第一个数是三位数，第二个数是四位数，三位数一定小于四位
第6篇：比较数的大小、近似数(人教版四年级教案设计)
教学目标
1．能正确地比较亿以内数的大小．
2．能把整万的数改写成用万作单位的数．
3．能正确的用“四舍五入”法求近似数．
4．培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯．
教学重点
熟练掌握亿以内的数位顺序．
教学难点
位数与数位的区别，省略万位后面的尾数求近似数的方法．
教学过程
一、复习导入
在○里填上“＞”“＜”或“＝”
999○1010601○564687○678
（1）第一组两个数你是怎样比较大小的？（第一个数是三位数，第二个数是四位数，三位数一定小于四位数）
（2）第二、第三组数都是三位数，你又是怎样比较的？（两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上数大的那个数就大）
我们已经学过比较万以内数的大小，今天我们继续比较学习亿以内数的大小．
（板书课题：比较数的大小）
二、学习新课
1．出示例5
第7篇：比较数的大小(1)(人教版二年级教案设计)
课题：比较数的大小
教学目标
1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．
2．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．
教学重点
会比较万以内数的大小．
教学难点
大于、小于号的正确使用．
教学过程设计
一、复习准备．
演示课件“比较数的大小（导入）”
问：哪只海龟年龄大？为什么？（贴着15的海龟年龄大，因为15比9大，15是两位数，9是一位数）
继续演示课件“比较数的大小（导入）”
师：这时沙滩上又爬上来一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟年龄大？为什么？（51岁的海龟年龄大，因为51比15大，先比十位上的数，51十位上是5，15十位上是1）
继续演示课件“比较数的大小（导入）”
师：这时海滩上又爬上一只58岁的海龟，和51岁的海龟比，谁的年龄大？为什么？（58大于51，十位上的数
第8篇：比较数的大小教案
100以内数的大小比较
【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第31-32页例
5、“试一试”和“想想做做”第1-5题。【教学目标】
1.使学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。
2.使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。
3.使学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探究、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。
【教学重点】 100以内数的大小比较方法。【教学准备】 计数器。【教学过程】
一、复习旧知 1.按照数的顺序填数
2.（1）48里面有（）个十和（）个一
（7）个十和8个一合起来是（）
（3）100
