七年级上册《中秋咏月诗词》测试题

精品范文时间：2022-12-14 08:15:04 收藏本文下载本文

第1篇：苏教版七年级上册《中秋咏月诗词三首》测试题

苏教版七年级上册《中秋咏月诗词三首》测试题

在平时的学习、工作中，我们经常跟试题打交道，借助试题可以检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度。你知道什么样的试题才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的苏教版七年级上册《中秋咏月诗词三首》测试题，仅供参考，希望能够帮助到大家。

基础题

1.给加粗的字词注音。(6分)

(1)栖息( ) (2)咽下( ) (3)婵娟( )

(4)宫阙( ) (5)绮户( ) (6)琼楼( )

2.解释下列加粗的字。(8分)

(1)中庭地白树栖鸦( )

(2)不知秋思落谁家( )

(3)把酒问青天( )

(4)低绮户 ( )

(5)乘风归去( )

(6)弄清影( )

(7)何似在人间( )

(8)千里共婵娟 ( )

3.翻译句子。(6分)

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

________________________________________________

4.填空。(6分)

(1)王建，字________，________代诗人。

(2)________，字子瞻，号________，________代文学家。

(3)________，原名蒋海澄，著名诗人，以《________________》一诗成名。

5.默写。(10分)

(1)《十五夜望月》全诗

________________________

(2)《水调歌头》上阕

________________________________

6.指出下列句子运用的修辞手法。(10分)

(1)那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。( )

(2)等到打更的人敲起梆子，梆声中才能锅里下饺子，院子里放鞭炮，门框上贴对联。( )

(3)无论山多高、海多宽/天涯海角都能看见它/在这样的夜晚/会想起什么?( )

(4)思念亲人的人/望着空中的明月/谁能把月饼咽下?( )

(5)青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。( )

7.《我的思念是圆的》一诗的第二节，作者采用怎样的手法，抒发了怎样的感情?(6分)

8.请简要写出你读了“但愿人长久，千里共婵娟”的`体会。(8分)

综合题

1.《十五夜望月》中，诗人是否怀有“秋思”?

2.“我的思念是圆的”，此处的“圆”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?

参考答案

基础题

1.(1)qī(2)yàn(3)chán (4)què(5)qǐ(6)qióng

2.(1)庭院中(2)秋天的情思，诗中指怀人的思绪(3)端，拿(4)雕花的窗户(5)驾(6)玩弄，欣赏(7)哪像是，怎比上(8)借指美好的月光

3.人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事自古以来难得圆全。

4.(1)仲初;唐(2)苏轼;东坡居士，宋(3)艾青;大堰河——我的保姆

5.略

6.(1)比喻(2)排比(3)设问(4)反问(5)对偶

7.采用对比的手法，把“团聚的人家”与“骨肉被分割”进行对比，进一步突出对团圆的渴望。

8.略(注意：答题时不能仅仅理解对子由的怀念，要突出词人的开阔的胸襟和由己及人，对天下千百万离人的祝愿。)

综合题

1.诗人自己，作为“望月”者之一，究竟是否怀有“秋思”，诗里没有明说。从全诗的情调口吻来体味，诗人好像是既属望月者的行列，又跳出一般望月者之外，以第三者口吻抒感。这样写更增加了含蓄不尽、摇曳生姿的风调，显得更富遐想了。

2.此处的“圆”即团圆、团聚的意思。表达了对亲人的思念和渴望亲人团聚之情。

等第评定参考意见：

优：只要言之有理，符合“团圆”的意思，即可评为“优”。

良、中、下：参照“优”等标准酌情评定。

第2篇：中秋咏月诗词

中秋咏月诗词

13、中秋咏月诗词三首

第一课时

一、目标全解：

1、了解作者，理解诗意，体会作者的思想感情。

2、能朗读、背诵并默写这首诗。

二、导语设计

从小学到现在，我们已经学习了不少古诗。现在我们就组织一次古诗接力背诵，一名同学背出上句，其他同学以抢答形式背出下旬或全首诗，要求准确无误，看谁背得最多，接得最快。占5分钟（解说：初一的学生已有了一定的古诗积累，以接力背诵的形式导入新课，唤起他们对所学篇目的回忆，并激发其“温故而求新”的渴望，引起浓厚的学习兴趣，形成竞争气氛。）

三、解题

1．《十五夜望月》。

作者介绍：王建，字仲初，许州（今河南许昌）人。唐代宗大历间进士。其作品语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利。善用七言歌行体，与张籍齐名，世称“张王乐府”。作品有《王建诗集》。

2．题目解说：农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月，怅然于家人离散，怀人之情油然而生，作者用这首诗，将，表达得非常委婉动人。

四、研习课文

1、整体把握，理清思路。

（1）读课文，消灭文字、词语等障碍。

（2）指导学生学会正确停顿，流畅朗读。

2、具体研习，突出重难点。

（1）（解说：引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值。改写并不等于古诗今译，教师应使学生明确这一点，解说：贯彻读思结合的教学原则，促使学生更深层次地把握作品的思想内容。）

（3）《十五夜望月》一诗表达了作者怎样的思想感情？

明确：诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的.特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的思境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表达的非常委婉动人。

（解说：问题的回答不要求面面俱到，能扣住诗歌语言做出自己的分析即可，对学生的解答应多加肯定、鼓励。）

3．欣赏品味及课堂训练。

（1）（解说：在同一首诗中各句话侧重表达的感情是有区别的，要指导学生把握体会。用词语替换的方法体会诗歌遣字用词的技巧。）

五、布置作业

1．怎样体会后两句诗中蕴含的思想感情。

2．背诵并默写《十五夜望月》。

第二课时

一、目标全解：

1、了解有关苏轼的文学常识。

第3篇：七年级语文上册《中秋咏月诗词三首》教案苏教版

江苏省灌南县实验中学七年级语文上册《中秋咏月诗词三首》教

案苏教版

一、教学目标：

1．养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。2．

感悟诗歌富有表现力的语言。3．

熟读成诵。

二、教学重难点：

养成良好的诵读诗歌的习惯，感悟诗词富有表现力的语言。

三、教学过程：

（一）.导入：

“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。

（二）赏析两首诗 1．作者及写作背景

《十五夜望月》，作者王建，唐代诗人。

《水调歌头》，作者苏轼，宋代人。作这首词时已４１岁，为密州（现代的山东诸城）太守，治上很不得意，与其弟子由（苏辙）已六七年不见，心情抑郁寡欢。但他并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。全词的感情基调是乐观的。

2．诗词赏析

《十五夜望月》赏

未完，继续阅读 >

第4篇：中秋诗词赏析(咏月)

幽谷蓝兰

(一）　八月十五夜桃源玩月

唐刘禹锡

尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。

凝光悠悠寒露坠，此时立在最高山。

碧虚无云风不起，山上长松山下水。

群动悠然一顾中，天高地平千万里。

少君引我升玉坛，礼空遥请真仙官。

云　欲下星斗动，天乐一声肌骨寒。

金霞昕昕渐东上，轮欹影促犹频望。

绝景良时难再并，他年此日应惆怅。

（《全唐诗》）

刘禹锡（772-842），唐朝文学家、哲学家，字梦得，洛阳人。这首诗共十六句，每四句一韵，每一韵又是一个自然段落。第一段写桃源玩月，有月之景，有玩之情；第二段写八月十五夜色，以月光朗照下的天地山水反衬中秋之月；第三段浪漫畅想，写欲仙之感，由景及情，生发自然；最后一段从畅想中曳回，写日出月落，更就“绝景良时”抒发情感，略出桃源别后，难再重游一意。全诗景物随时而变，情调随景而移，有起伏迭

未完，继续阅读 >

第5篇：中秋咏月诗词三首

中秋咏月诗词三首

教学重点提示：

1、诗词所表达的思想感情；

2、富有表现力的语言；

3、情景交融，想象丰富。

教学时间安排：3课时

建议教学过程：

第一课时：十五夜望月

教学重点：

1、朗读并背诵这首诗；