第1篇：《10000以内数的认识》教案1
日期：2018年5月17日
科目：数学 班级：二年级1班
教师：杨李菁 课题：认识计数单位“千” 课时：第一课时
教学内容：书第75页例1 教学目标：
知识与技能
使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。
过程与方法
会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。情感态度与价值观
培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯，进行德育教育与人文精神的熏陶。
重点：万以内数的组成和数位的 意义。难点：接近整十整百整千数的读法。教学过程 ：
1.复习计数单位“十”、“百”。
教师：小朋友，老师这儿有一些小正方体，我们一起来数数。（学生齐数）教师：如果把这10个小正方体叠在一起，就是1个十。我们可以在计数器
上这样表示:
教师：再让我们一十一十地数。（学生齐数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。）教师（计数器演示）：十位上的10个十，就是百位上的1个百。所以10个
十是一百。2.认识计数单位“千”。（1）一百一百地数数。
教师：看，老师这儿有个大正方体，这里面一共有多少小正方体？可以怎么数呢？
预设1：一排一排地数。预设2： 100、100地数。
教师：真聪明！我们可以一排一排地数。这样的一排是100个。请你试着
数数吧！
（2）借助计数器数数。
学生（齐数）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百（教师在计数器上相应拨数。）
教师（结合计数器演示）：九百里面有几个一百呢？（对，九百里面有9个一百。）9个百再添上1个百是10个百，10个一百是一千。
教师：计数器的百位上满十，向前一位“千位”进一。所以，10个一百就是？（一千）（板书：10个一百是一千）
【设计意图：通过数数，复习已学的计数单位，并引出新的计数单位“千”。数数环节与计数器相结合，明确相邻两个计数单位间的十进关系。】
（3）认识“千”。教师：小朋友，你知道为什么计数器上这么一颗小小的的珠子，能表示1000吗？
预设1：因为1在千位。
预设2：千位上的一颗珠子表示1千。
教师：是呀，这颗珠子在千位，千位是从右边数起的第四位，千位上的1颗珠子表示1个千。
教师：今天，我们来认识1000以内的数。课后小结
今天这节课你学到了什么？ 思教
教育学生解决一道问题的方法不止一种，在生活中做事的时候也是一样的，如果一种办法行不通，要及时的考虑别的办法。板书设计
认识计数单位“千” 一个一个地数，十个一是十。一十一十地数，十个十是一百。一百一百地数，十个一百是一千。
作业 书75页做一做 教具 PPT 组长批阅 课后反思：
疏附县明德小学2017-2018学年 第二学期数学组公开课教案
二年级数学 杨李菁
第2篇：10000以内数是的认识教案1
10000以内数是的认识
乌达区巴音赛街小学
席帅军
教学内容：人教版二年级下册73——74页《万以内数的认识》例
4、例5。
教学目标：
1、经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万”。
2、掌握万以内数的数位顺序，进一步理解相邻两个计数单位的十进制关系。
3、知道万以内数的组成，会读写万以内的数（没有零）。
4、了解生活中的大数，体会数与生活的密切联系，发展学生的数感。
教学重点：认识计数单位“万”，会数万以内的数，知道这些数的组成,建立数感。
教学难点：掌握万以内的数位顺序，进一步理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，了解10000有多少，发展学生的数感。教具准备：计数器、多媒体课件等。教学过程：
一、导入
1、老师在计数器上拨数学生写数。248 408 480 学生写出数后，说数的组成。
2、谈话导入（大屏幕出示南京长江大桥）
师：南京长江大桥是我国第一座自己设计建造的双层公路、铁路两用桥。这座桥长吗？（长）那这座桥有多长呢？你能试着把这段话读一下吗？（学生试读）
师：公路桥长多少米？（4589米）
铁路桥长多少米？（6772米）
这两个数都是比1000大的数，这些数在生活中经常出现。今天我们就来和这些数交朋友。
二、新课
1、认识计数单位“万”。
师：请同学们回忆一下，我们在数数时可以一个一个地数，还可以一十一十的数，那还可以怎样数呢？（一百一百地数）对，那一百一百地数十个一百是（一千）那可以一千一千的数吗？（可以）咱们来试一试好吗？（大屏幕出示课件）
师：想一想这个大正方体是由多少小正方体组成的（1000个）我们来一起数（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千）九千再加一个千是几个千呢？（10个千）10个千是多少呢？（一万）10个一千就是一万，我们再来数一数，（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万）我们在数数时也可以用千来作为计数单位，一千一千的数，想一想10个一千是多少？（一万）
根据学生的回答板书：一千一千地数，10个一千是一万。
师：谁来说一说一万里面有几个一千呢？（一万里面有10个一千）师：现在请同学们来看计数器，老师在计数器上拨数，请你来数一数，老师在千位上拨了一个珠表示多少（一千）老师继续在千位上拨珠，大家一起数好吗？（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千）我再拨一颗珠就是十颗珠，就是多少呢？（一万）那谁能告诉老师应该前一位进一怎样拨珠呢？（把千位全拨回去，在万位上拨一个珠）也就是满十向前一位进一。万位上这一颗珠表示多少呢?(一万）那万位有三颗珠呢？（三万）下面拿出你的计数器一千一千地数，数到一万。（学生边拨边数）2、建立数感
师：下面我们来做个实验轻松一下。实验一：一万粒绿豆有多少
师：猜一猜这一袋绿豆有多少粒？（100粒）那10袋这样的绿豆有多少粒呢？（1000粒）
我把这一千粒绿豆倒在杯子里，看看有多少？边数边倒（一百、二百、三百„„一千）
师：一千粒绿豆装了这样满满一杯，那一万粒绿豆有多少，你有什么好办法来量出来？（挖10杯这样的绿豆，大约就是一万粒）用这个杯子挖10次倒在一起大约就是一万粒，那我们就来用这个杯子量一量（边量边数，一杯、两杯„„九杯、十杯）10杯大约有多少粒？一万粒绿豆就有这么多。实验二：一万张纸有多厚 师：（出示100张信纸）看一张纸是这么薄，看看这本信纸是100张，你来估计一下，这100张信纸大约有多厚？（1厘米，出示10本同样的信纸）那10本这样的信纸有多少张？（1000张）大约有多厚？（10厘米）那100本这样的信纸是多少张？（10000张）那有几个这么厚？（10个）是多高？（100厘米也就是1米）离地面有多高?(让学生来比划一下）③实验三：10000字有多少
师：在我手里是一张报纸，估计一下这样一面大约有多少字，想知道吗？怎么办？（可以分成几小块）
师：我把它对折、对折、再对折，我、数了数这样的一面大约是一千2字。（老师打开报纸，学生数二千、四千、八千)这样的一面大约有八千字。
小结：“一万”是一个多么大的数啊！生活中还有比一万还大的数，我们以后还要研究。
3、读写万以内的数（没有零）大屏幕出示例5，正方体木块图
师：一共有多少小正方体？同桌讨论一下。（二千三百五十六块）在计数器上拨出这个数。
从图上可以看出这个数是由2个千，3个百，5个十，6个一组长，就是二千三百五十六，你会写这个数吗？（写一写）你是怎样写的？（千位上写2，百位上写3，十位上写5，个位上写6）2356，一起读一读这个数是由几个千几个百几个十几个一组成的。练习：75页做一做1、2 4、认识数位顺序表
师：到目前为止，我们认识了几个数位（5个）哪几个数位？（个位、十位、百位、千位、万位）把这些数是按一定的顺序排一排，制成一张数位顺序表。（同桌合作完成）师：说一说你是怎么做的。根据学生的回答展示数位顺序表。
师：我们来一起从右往左读一读数位顺序表上的数位。（学生读）你能对照数位顺序表写出一万吗？（学生试写）1写在什么位上，为什么后面有4个0？
揭示课题：今天我们学习的就是10000以内的数的认识（板书课题）
三、课堂总结：像这样的大数在我们的生活中有很多，我们一起去看看吧！
大屏幕出示：我国的八达岭长城全长6700千米，是世界上古老的伟 大建筑之一。
珠穆朗玛峰高度约8844米，为世界第一高峰，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。
第3篇：《四 认识万以内的数》教案1
《四 认识万以内的数》教案
教学内容
教科书38－51页例5－例9及习题。
教学目标
1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
重点难点
1、万以内数的读写。
2、数的组成、数位的意义等概念。
3、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。
4、体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。
5、如何
第4篇：第1课时 1000以内数的认识(教案)
7万以内数的认识
【教学目标】
1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2.结合现实素材让学生感受到数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。
3.让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
【重点难点】
万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。本单元的难点有三：
1.数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。2.体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。3.如何读写中间、末尾有0的
第5篇：《亿以内数的认识》说课稿1
《亿以内数的认识》说课稿
大家好，我是，今天我的说课内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元第一课时《亿以内数的认识》。下面我将按照以下顺序为大将讲解我今天的说课内容。
一、教材内容
人民教育出版社小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第一课时。教材P2—5页
二、教材分析
本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
三、教学目标
坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的
第6篇：数学教案_1000以内数的认识1
数学教案_1000以内数的认识1
数学教案_1000以内数的认识1
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第68页---69页。
教学目标
（一）知识与技能
1、学生在认识100以内数的基础上，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数，建立1000以内数的概念。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000，并认识计数单位千，理解10、100、1000之间的关系。能认读写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的.。
3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识，发展学生的数感。
（二）过程与方法
让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，体验数与生活的密切关系，尝试自主
第7篇：100以内数的认识练习题1
100以内数的认识练习题
1．看图写数。
（）
（）
（）2．把37、49、91、72、84、11，按从小到大的顺序排列。
（）3．37里有（）个一和3个（），6个十和9个一是（）。4．7个十是（），5个一和4个十是（）。
5．10里面有（）个一，20个一是（），100里有（）个十。6．最大的两位数是（），最小的三位数是（），它们相差（）。7．一个数的个位上9，十位上是3，这个数是（）。
8．写6个十位上是3的两位数（）、（）、（）、（）、（）、（）。9．比28大，比35小的数有（）。10．在45、54、65和50这四个数中，选择合适的填在圈里。
十位上是5的数（）
个位上是5的数（）
比50大的数（）
11．用1、7、0、4中的两个数字组成最大的两位数是（），组成最小的两位数是（）。12．一个数个位上的数字是5，
第8篇：100以内数的认识教案
《100以内数的认识》教学设计
教学目标：
1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
2、使学生能运用生活经验感受100以内各数就在身边，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生的操作能力、观察能力和合作意识。
教学重难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。教学过程：
一、创设情境，提出问题：
1、情境导入，唤醒旧知。
(1)瞧，美丽的大草原，来了多少只小羊呢?(3)学生数后回答：有20只小羊。（回忆旧知：10个一是十，2个十就是二十。）
2、提出问题，培养估计意识。
(1)同学们，你们能不能
