第1篇：我也追星作文教学设计
初二上册第二单元写作教学设计——我也追星
学情分析：历时半个月，同学们利用课余、周末时间广泛搜集资料、阅读名人传记，上节课又成功举行了我也追“星”的综合性学习活动，这一切为这次“我也追星”的话题作文奠定了良好的基础。但是综合性学习活动又与写作在侧重点上是不一样的。而且如果这是一篇考场作文，之前没有任何类似的基础，又该如何处理呢，所以，针对以上考虑，对学生的作文指导是很有必要的。教学目标：
1、能够选择典型事例表现人物形象，做到取舍有度。
2、掌握写人方法，能写出人物特色。
3、学会开头结尾扣题的写作技巧。
4、树立高尚情趣，树立健康的追星观。
教学重点：
1、能够选择典型事例表现人物形象，做到取舍有度。
2、掌握写人方法，能写出人物特色。
教学方法：导引法、示范法、素材积累法 教具：电子白板 课型：新授课 教学课时：三课时
第一课时 写作指导课
教学过程：
一、导引新课
历时半个月，同学们利用课余、周末时间广泛搜集资料、阅读名人传记，你们收获颇多，上节课我们成功举行了“我也追星”的活动，我们认识了更多的名人，我们知道了应该追什么样的星，应该怎样追星。这节课我们就用我们的妙笔书写我们心中的那颗“星”。
二、仔细审题，确定你要写哪颗“星”
出示题目要求，请以“我也追‘星’”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。参考题目：“心中最亮的那颗星”“我心中的明星”。师：这是一篇话题作文，透过话题我们能打开我们的写作思路。“我”是什么意
思？生：（写自己呗）
师：我们最不怕写自己了，因为自己对自己太熟悉了，所以写自己的作文一定要写出„„生：（写出自己的真实感受）
师：“也”是什么意思呢？生：（追星的人很多，自己也去追）（追星成为了一种时尚，一种普遍现象，别人追星，自己也不例外）
师：“追”你是怎么理解的？生：（去关注，去崇拜自己喜欢的那颗星）师：那你觉得因为喜欢因为关注，所以在行动上会有什么表现呢？生：（可能行动上也表现出对星的追求，比如疯狂地读关于他的书籍、资料等，学习他的一些言行啊）
师：“星”字打了引号，你们怎么理解？生：（应该是指星的范围比较广吧）（可以是真正的那些明星，也可以是自己认为的心中的星。）„„
师：你心中的星是谁呢？生：（钱学森）（我的妈妈）（贝多芬）（我的同桌王玫媛）„„
师：星的范围的确很广泛，他可以是家喻户晓的“大人物”，也有可能是你身边的平凡却闪耀的“小明星”；我们都想写好这篇作文，我觉得你的第一步选择很关键，那你应该怎样选择呢？
生：（应该是自己喜欢的就可以吧）（还得是自己很熟悉的，要不没法写）（还得是品格很高尚的很值得我们去崇拜的）
师：我们一起回忆一下本单元的课文，名人笔下的名人，写得都非常的好，每一篇都给我们留下了深刻的印象，杨振宁写得是他的同窗好友两弹元勋邓稼先，臧克家写得是他的老师亦是挚友诗人学者民主战士闻一多，莫泊桑笔下的是他的老师福楼拜及老师家中的常客们，作者与所写人物的关系是很熟悉的，所以啊，老师的建议是写自己最熟悉的，最值得你敬佩的，请选择你最熟悉的最值得你钦佩的，哪怕他就是我们身边的小人物，自己的父母，师长，班级里品格高尚的同学，身边感动你的小人物，名著中的主人公，当然也可以是有着卓越贡献和高尚品格的科学家、艺术家等。
如果你是批卷老师或是读者，下面有几个选择，你认为哪一些更好呢？ A、我心中的星是毛泽东，他用小米加步枪，赶走了侵略者，解放了全中国。B、我心中的星是杨幂，她长得太漂亮了，她演的每一部电视剧我都爱看。
C、我心中的星是俊秀，他是我心中的白马王子。D、我心中的星是范冰冰，她太有明星的范了。
E、我心中的星是我的妈妈，她朴实善良，孝敬老人，扛起家中的半边天。F、我心中的星是我们班的郑路，她学习认真、文体活动积极、乐于助人。G、我心中的星是贝多芬，他不向命运低头，逆境中依然奋进。
“我手写我心，最真的就是最美的！”“最熟悉的、最值得钦佩的”（最熟悉的，才会有选材的余地；最值得钦佩的才会有打动自己及读者的魅力。）确定“星”，拟题
三、那么如何用你的笔，写出他们的闪耀之处，写出你的真实感受呢？ 成功写作四个要：
选材要合理 “星”的形象要突出 “我”的真实体验要彰显 开头结尾要点题
（一）选材要合理：
透过名人表面，深入星光灿烂的背后，挖掘名人身上值得学习的精神品格。人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
例如《闻一多先生的说和做》一文，为了体现作为学者的闻一多潜心学术，专心刻苦，作者选取了闻一多“目不窥园、足不下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例，事很小却很典型地反应了人物的精神。
从全文看作为学者，选取三个事例写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况，突出闻先生研究学术是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”；而作为政治家的闻一多，也选取了三个事例：起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。详略结合，以典型事件陪衬人物形象，角度巧准。
再如《邓稼先》一文，“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：’我不能走。’”所选事例一下子就凸显出了邓
稼先对工作认真负责、身先士卒、勇于献身的优秀品质。
我想写咱班同学郑路，我选了这些事：你们看行吗？
1、运动会上3000米长跑坚持下来
2、我俩的友谊深厚，一起上下学，一起吃饭，一起做题。（不能突出人物形象）
3、我向她借作业抄抄，她拒绝，并教会我自己要努力。
4、上课举手最多，总是自信满满。
5、总是按时完成作业。（完成作业是应当的，不够典型）
请选择最能彰显你心中的星的精神品格的一至三件小事。请同学交流。
（二）“星”的形象要突出
言与行中见个性
“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。
例如《闻一多先生的说和做》中的语言描写“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”，一句话将闻一多大义凛然、视死如归的革命精神表现的淋漓尽致。
再如《音乐巨人贝多芬》一文中，“一个人到田野里，有时候我想，一株树也比一个人好。。”、“你可能想到我——一座已倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”等多处语言描写折射出了巨人失聪后的内心悲苦与抗争。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
如《音乐巨人贝多芬》一文中“他无视屋内的人，一直走向那架巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。”这处动作描写可以看出贝多芬孤傲的个性及他对音乐的痴迷。
“他蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向
左微倾，显出努力的样子……”。《背影》(动作描写表现父亲对儿子的挚爱 外貌描写千人不可一面 “见其形，显其行”
好的外貌描写更能折射出所写人物性格特点或精神内涵。
如《音乐巨人贝多芬》一文中“他的脸上呈现出许多愁苦和力量；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个显出坚忍无比的生的意志。”这段外貌描写，“愁苦”的脸展现了苦难的压力，“好像有生以来从未梳过”的头发是因为生活的压力使他无暇顾及，而“凝重不可逼视的”目光，“紧闭的嘴”又在显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的抗争意志。
•左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然的在那长满胡子的嘴上一刀两断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。” 《福楼拜家的星期天》(外貌描写将左拉坚毅、聪慧、沉稳及谦和的性格特点彰显出来。)•再如《闻一多先生的说和做》中的语言描写、外貌描写、细节描写等，在叙述中穿插形象的描写，使人物形象更突出。
请对自己的“星”进行适当的外貌描写。请同学交流。
（三）“我”的真实体验要彰显
因为喜欢而崇拜，因为崇拜而影响着自己，在“星”光的照耀下，自己发生了怎样的变化（可以是思想上，行动上等）请同学交流你的体验。有一个同学这样构思的，你们判断合理吗？
我崇拜刘谦，他的发型酷极了，我坚持三个月不理发，终于剪出了像刘谦一样的发型，前面那一绺刘海成了我的最爱，每天每时每刻我都会情不自禁地甩甩头，让我的刘海动起来，亦或用我的食指和中指将他仔细地从发根捋到发梢。
（积极、健康、向上）
（四）开头结尾要点题
开头：紧扣文章的主题且不易过长。
结尾：最后一两句话结束，并且紧扣题意，或升华主题！
开头：你的偶像是谁？曾有同学这样问我，是万众瞩目的政坛领袖？是光彩照人的娱乐明星？还是腰缠万贯的富豪大亨？NO！都不是，我心中的偶像是百炼成钢的奥运冠军李小鹏。（排比修辞开头）
结尾：沧海横流，方显英雄本色。李小鹏用自己不平凡的经历，演绎了进取的故事，诠释了拼搏的精神。让我们的人生在进取中不断超越，让我们的生命在拼搏中熠熠闪光。（结尾点题）
开头：您像雄鹰一样翱翔天宇，您像青松一样坚毅挺拔，您像大海一样博大包容。您是受世人崇敬的××，您是我心中最崇拜的偶像。（比喻修辞开头）
结尾：××，您是我心中的偶像，您的光辉事迹，您的崇高品质将激励我勇往直前！完善提纲
开头：紧扣文章的主题且不易过长。
中间部分：为了不把文章写空，可以写为什么要追星，是怎样追星的，他（或她）的典型事例（主要应围绕揭示人物的精神品质的事例写，不要仅局限于人物的外在美之类的），他（或她）对自己的影响、倾吐崇敬之情等方面。采用怎样的记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）？如果是写多个明星的，要考虑分别从哪几个角度来立意，材料先后顺序，详略安排等
结尾：最后一两句话结束，并且紧扣题意，或升华主题！请完善你的作文提纲。
三、板书设计
我也追“星”
选材——能表现人物精神品质的 “星”的形象——细腻地描写
“我”的真实体验——思想态度的变化 开头、结尾——点题
第2篇：《我也追星》教学设计（版）
【教材分析】
《我也追星》写作指导课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第三单元，《写作、口语交际、综合性学习》。本课题主要培养学生搜集、筛选、整理信息的能力，提高学生的口语交际能力和写作能力，从而使作文真正成为学生抒发情感，表情达意的桥梁，引导学生不要做盲目的追星族，要树立起正确的人生观。
【学生分析】
本课内容虽然贴近学生现实生活，但目前中学生普遍存在着盲目追星的现象，不能真正理智地看待明星、学习明星的某一方面。另外，如今孩子的阅历很浅、生活单
一、缺乏观察能力，一旦遇到作文题目就头痛，不是抄，就是编，通过今天的学习要让以上两种情况得到改善，并让学生掌握一定的写作技巧，学会说真话、诉真情。
【设计理念】
新课程要求教师由教教材走向用教材，并且是创造性的使用教材。学生的学习方式应体现出自主、探究、合作性学习，要着重培养学生的动手能力，让学生真正成为学习的主人，同时教师在授课时要进行学法指导，渗透德育教育。
【课前准备】
在教授本课之前让学生根据自己的兴趣搜集有关明星的资料。
【教学手段】
多媒体辅助教学。
【课时安排】
一课时
【教学目标】
１、知识与技能：
培养学生搜集、筛选、整理信息的能力，掌握写作知识，提高写作技巧。
２、过程与方法：
通过我也追星交流活动，提高学生的口语交际 能力和写作能力。
３、情感态度与价值观：
对中学生中普遍的盲目追星现象加以正确引导，帮助学生树立正确的人生观。
【教学重点】
通过了解认识明星，培养学生搜集、整理信息的能力。
【教学难点】
围绕中心选取典型材料，提高学生的写作技巧，说真话、诉真情。
【教学流程】
一、猜猜明星、激发兴趣
以游戏形式导入新课，充分调动起学生的积极性。
二、说说明星，落实重点
１、采访交流：
古往今来，每个人心中都有自己敬仰的明星。古人云：见贤思齐焉。现在我们也常说：榜样的力量是无穷的。那么，究竟是他们的哪些魅力如此吸引着你呢？请你敞开心扉，倾诉衷肠，让我们也与你一同分享吧。请同学叙述自己心中的明星是谁？以及为什么敬佩他？
２、帮帮老师：
Ａ、我心中的明星是居里夫人。（发放有关居里夫人的材料。）居里夫人的平和、不追名逐利等优点令我敬仰，但最让我受感动的是她的坚强。请同学们帮我找出与我的观点相符的材料。
Ｂ、如果将中心定为另外一个：不受美貌的干扰，则需要哪些材料？
以上环节的设置在于让学生展示课前准备的成果，练习提高口语交际的能力并学会聆听、学会选材，学会合作，为写作做好充分准备。
三、写写明星，突破难点
１、教教老师，探究写作方法。
Ａ、确定中心，围绕中心选取典型材料。
Ｂ、详略得当，整理排序。
Ｃ、处理好过渡、衔接、呼应。
Ｄ、作文要凤头、猪肚、豹尾。
本环节目的在于让学生更好地掌握写作技巧，表情达意，写出美文。
２、解开疑惑：我们要做怎样的追星一族？
３、学生讨论，学生总结。
４、帮学生归纳落实：
其实，每个人心中都有自己敬仰的明星，但金无足赤，人无完人，我们不要盲目狂热的崇拜别人而完全失去自己，不能自已。其实，名人形象的高大，并不在于他多吃了几斤盐或使用了增高鞋垫，而是崇拜者先自己屈下膝去仰视别人的结果，对待当红明星我们要保持一颗平常心，我们要尊敬学习他们为社会的某一个方面所做的贡献，但这并不意味着他们一生各个方面都是值得我们肯定和学习的，因此我们要做理智的追星族，同学们说对吗？俗话说：天生我材必有用。在平时的生活中，只要我们努力在某个方面为社会、为集体、为别人做出了贡献，我们也会成为别人心中的明星，同学们说对吗？那么让我们共同努力吧！
5、展示班级小明星，评析身上闪光点。
６、写作实践：
以我也追星为题写一篇作文（６００字左右）记叙一位班级中的小明星。
设置此环节的目的在于让学生善于发现自己身边的人和事，精心选材，说真话、诉真情。并且将课上所讲的写作技巧学以致用，真正学会写记人的记叙文。
第3篇：我也追星的教学设计
我也追星的教学设计
《我也追“星”》教学设计2。
一、导语
人们常说“榜样的力量是无穷的”。
伟大的思想家、教育家孔子他曾经说过：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”可见，从古至今，人们总是有意无意地向自己所崇拜的人学习、看齐。
随着现代文明的发展，这种学习更是被一群人发扬到了极致。他们便是们常说的“追星族”“Fans”。当然其中的故事有喜有忧，人们也褒贬不一。
今天，我们也来一起来议议这个话题。──我也追“星”。
一、看一看，说一说
大家先看一段视频。（播放《雷锋》视频片段）
这就是雷锋！他的“把有限的生命投入无限的为人民服务中去”的奉献精神已经影响了并正在影响着一代代人。他可以说是一颗永恒的星！当然随着社会的发展，值得我们崇拜的偶像越来越多。下面请同学们把自己的偶像展示给大家，并谈谈他们对你有什么影响。
二、辩
第4篇：《我也追星》教学设计范文
《我也追星》教学设计范文
【教材分析】
《我也追星》写作指导课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第三单元，《写作、口语交际、综合性学习》。本课题主要培养学生搜集、筛选、整理信息的能力，提高学生的口语交际能力和写作能力，从而使作文真正成为学生抒发情感，表情达意的桥梁，引导学生不要做盲目的追星族，要树立起正确的人生观。
【学生分析】
本课内容虽然贴近学生现实生活，但目前中学生普遍存在着盲目追星的现象，不能真正理智地看待明星、学习明星的某一方面。另外，如今孩子的阅历很浅、生活单一、缺乏观察能力，一旦遇到作文题目就头痛，不是抄，就是编，通过今天的学习要让以上两种情况得到改善，并让学生掌握一定的写作技巧，学会说真话、诉真情。
【设计理念】
新课程要求教师由教教材走向用教材，并且是创造性的使用教材。学生
第5篇：综合性学习我也追星’教学设计
综合性学习我也追星’教学设计
一、活动目标
1．通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2．通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3．通过“名人故事大家讲”“最近我在读──”“瑕瑜互见说名人”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4．通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自
第6篇：综合性学习__我也追星教学设计
《我也追“星”》开课教案
顺昌二中
廖凡秀
教学目标：
1、知识和能力目标：引导学生围绕追星话题，全面认识问题，多角度的认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，在课堂活动中，锻炼概括归纳、辨析评价的能力，提升口语表达能力；通过写作指导明确作文写作说理要有理有据、叙事要有真情实感。
2、过程和方法目标：通过本课的学习，使学生体验到语文学习的资源无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的乐趣，并初步感悟全面辨证看待问题、抓住问题实质分析问题的思维方法。
3、情感态度和价值观目标：通过本课学习引导学生正确看待现实生活中的“追星”现象，树立健康、高尚的情感、态度、价值观，树立人生自信，实现人生价值。
教学重点：培养学生准确全面认识问题的能力，勇于探究的精神和创新意识，学会确立
第7篇：我也追星的教学设计范文
我也追星的教学设计范文
[活动目标]
1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3、通过“名人知识知多少”、“我星我塑”等活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4、通过写作练习，引导学生以“我也追‘星’”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励
第8篇：《我也追星》活动教学设计参考
《我也追星》活动教学设计参考
【活动目标】
１、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
２、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
３、通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
４、通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受
