第1篇：小人国和大人国童话作文（通用11篇）
小人国和大人国童话作文（通用11篇）
在日常学习、工作抑或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的小人国和大人国童话作文，希望能够帮助到大家。
小人国和大人国童话作文 篇1
刚读了格列佛游记中在小人国和大人国的故事，在这儿介绍给大家。
小人国里的人都像我们的玩具木偶那么大，主人公格列佛在那里显得太巨大了，竟被称为“人山”，他一人就能拖动五十条战船，制止两个国家的战争；也能轻易扑灭皇宫的大火。那里的孩子们，可以在他的手上跳舞，在他的头发里做游戏……
而大人国里人有我们五层楼那么高，苍蝇都像鸟一样大，格列佛就像个小动物，一只猴子误把格列佛当成是它的婴儿，把他抱到了像山一样高的屋顶，格列佛吓坏了……
书中描绘的情景深深吸引了我，感觉自己就是格列佛，在不同的奇异国度里历险。在小人国，用手臂可以挡住上千的飞箭，可以一步跨过宫殿的城墙，还能游过隔开两个国家的海峡……，成了十足的大英雄。而在大人国，却差点淹死在盛满牛奶的碗里，还要用剑对付像大狗一样的老鼠的袭击，就连一岁的小孩对他都是很大的威胁……又觉得自已是那么的渺小。
我的心情随着故事发展起伏，时而为格列佛的表现自豪，时而又为他的处境担忧。在惊讶于那一幕幕非比寻常的历险时候，也从格列佛身上看到他善良、勇敢和永不放弃的精神。他并没有因为自已的强大去欺负那些有时对他不友好的小人，也没有因为在巨人面前显得微不足道就放弃争取自由的努力。而这些优秀的品德才是真正值得我们尊敬和学习的。
小人国和大人国童话作文 篇2
在2009年10月8日下午，我买了三本书：《小人国和大人国》，《假话国历险记》和《是与否的故事》，其中我最喜欢看英国江`斯威夫特写的《大人国和小人国》，因为这个国度里的人都是不超过三英寸高的小矮人，而我自己也比较矮。
读了这本书，我的感受是：本文的主人翁非常大胆，而且面对危险时能够镇定自若，并且能够勇往直前。我觉得我太胆小了，而且我面对危险与困难时很慌张，不能够静下心来慢慢地思考，我只会找一些语言在欺骗自己，而不是把事实说出来。
我今后一定不会再那么胆小，而且遇到困难是要永往直前。但是不是莽撞的勇往直前，而是静下心来认真思考的前提下。并且，如果我以后遇到什么危险，比如地震，火灾等，一定要把生的希望留给别人，然后自己在想办法逃离危险，如果我们都被困在一个地方的话，我一定要振奋每一个人的精神，然后静下心来想办法出去。
我还知道本书中小人国与不来夫斯古这两个国家因为鸡蛋从哪头磕这点小事就引发战乱，从中我知道了一个
小人国和大人国童话作文 篇3
这节课我主要抓住了同学们的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以讲故事的方法导入，给同学创设了富有想象的情境，同学兴趣昂然。然后通过实物直观的比较让同学体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。这节课的关键是让同学们充分发挥自身的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起同学们强烈的表示欲望。在这节课中我做到了让同学们遵循渐进的学习，一步一步深入，把重难点处置得都很细致，学生学得有兴趣、有热情，既发挥了他们的学习主动性，又体现了教师的主导性。特别是在小组讨论这一块，我充分激发了同学们的想象空间，引导他们从多角度构思，抓住有情趣的内容进行大胆想象；然后再次欣赏同龄人的作品，激发创作欲望；最后教师示范，使同学们掌握作画的基本步骤，把自身的奇思妙想表现在自身的作品上。
小人国和大人国童话作文 篇4
华夏国的王子，到太行山游玩，一时兴起，糊了一个有二十亩地大的风筝，好不容易放上天，线吃不住劲绷断了，结果风筝也跑了。王子急忙派人追踪寻查，最后得知风筝落在了大人国。王子亲自率领三百多人马前去索要。
这一日走到一个地方，只见这里的人十分高大，都有好几丈高。王子心想，这里一定是大人国了，忙叫随从前去查问。谁知回报此地并非大人国，大人国还在前面。
王子率领人马继续向前走。走了不少天，发现前面有几个巨人，他们脚踩大地头顶蓝天。王子想，这回一定是大人国了。谁知一问，仍然不是。
又向前走了一段时间，路边坐着两个人，他们坐在地上，头顶蓝天。王子想，这回总不会错了。一问，大失所望，大人国还在前边。
王子继续前行，又走了十几天。见前面有一个人躺在地上，他头枕大地，鼻尖顶天。一问，大人国总算到了。当王子打听风筝的下落时，这个巨人回答说：“倒是见过这么个东西，可它钻进我鼻窟窿里去了，你们自己进去找吧。”
王子率领着三百多人，钻进巨人的鼻孔。找了近一天时间，也没找见风筝，他们就走出来了。这时人困马乏，王子下令休息。一会儿，手下侍卫前来禀报，前面有个卖饭的，大家都饥了，想去买点儿吃的。王子率众前往，一问，是个卖豆包的，就买了一个。大伙儿围着一个豆包吃，吃啊吃，吃得三百多人肚子滚圆了，还未吃出这个豆包里的豆馅。一个眼尖的仆人发现了一块脸盆大的石子，搬下一看，上面写着：此处离馅尚有四十五里。三百多人个个目瞪口呆。王子一看这里如此大，跑死这些人也难以找到风筝，就下令返回华夏国。
谁知人马返回途中，迷失了方向，走的并不是来时之路。这一天，走进一片树林，耳边只闻吱吱喳喳的声音。细听不像鸟鸣虫叫，好像有人说话，只是声音又细又校一伙人就在四周寻找，找来找去，什么也没有发现。最后有人在一棵杨树的树干上发现有三个米粒大的字“小人国”。众人正在围观，树上掉下一片树叶。王子接住一看，只见杨树叶上住着一国人马，熙熙攘攘井然有序。王子命仆人捧着杨树叶，率众回国。
回到了华夏国京城，满朝文武都来迎接。上了金殿，皇上、众王子和大臣们争相观看小人国，喜得众人手舞足蹈，后宫娘娘闻听王子取来奇物，也跑上金殿来看。娘娘捧着树叶直看得眉开眼笑，不禁流出了口水，可巧滴到了树叶上。这下可糟了，口水把小人国的一国人马全淹了。
小人国和大人国童话作文 篇5
在这个寒假里我看了一本叫《小人国和大人国》的书。
书里讲述了格列佛医生在一次航海过程中，船不幸触礁了，格列佛飘到了小人国，在小人国里格列佛简直就是一个庞然大物，在小人国的人的眼里，格列佛就是巨人，他们还把格列佛叫做“人山”。小人国里的人有一种“人山”做不到的事情，比如说：捉住一只还没蚊子大的画眉或用线穿过在肉眼看来小的看不见的针眼。这些我们“人山”做不到吧！但小人国的人就可以做到。之所以小人国的人能做到，是因为他们是在是太小了。在小人们看来，格列佛的食量大得惊人。在小人国里他一顿饭可以吃200辆马车的肉，和500桶酒。要是我们现在是小人国的`人民，那格列佛可以破世界吉尼斯纪录了。因为格列佛吃得太多了，小人国的所有东西都不够他吃，所以小人国的国王决定把格列佛赶出小人国。就这样，格列佛又变的无家可归了。饥寒交迫的他流浪到了大人国。大人国的人就是我们所说的巨人。在巨人国里格列佛“舒舒服服”的当了一回“小人”。在大人国里，最小的鱼就是鲸鱼。最大的鱼顶的上一个中国，可见大人国到底有多大。在大人国里人们饭量大的惊人，一顿饭能吃几百头牛和几百头猪。终于，格列佛在“大人”的帮助下回到了自己的国家。
格列佛的旅行可真是惊险又有趣啊！大家也可以看一看这本书。
小人国和大人国童话作文 篇6
格列佛从小就有个爱好，就是航海，但是一直没有能够实现自己的愿望。有一天，有艘船要去航海，格列佛终于有机会了。途中碰到了暴风雨，他独自一人漂流到了小人国，在小人国里，格列佛遇到了种种难题，他用尽全力克服困难，最后顺利回到了祖国。后来，又有一艘船去航海，格列佛控制不住航海的愿望，跟着这艘船又去冒险了一番。途中，格列佛被遗落在了一个小岛，他在岛上看到了几个巨人，就把这座小岛叫作大人国。在大人国中，格列佛又遇到了一些困难。最后，他又凭着勇敢和智慧，平安地回到了祖国。
读完这本书以后，我特别喜欢格列佛这个人物。因为，他聪明善良，能够坚持自己的主张，并且在坚持的过程中，遇到困难能够控制好自己的情绪，保持心态，很快想出办法。我在学习和生活中也应该学习格列佛的这些优点。首先，我要学习他有主见，在碰到困难时能够有自己的想法;其次，我要像他一样学会关心他人，不能自私，在学校里能够主动帮助其他同学，乐于助人;最后，我要学习格列佛机智勇敢，在学习和生活中碰到困难不能退缩，要勇敢面对，并且设法想出克服困难的办法。
小人国和大人国童话作文 篇7
暑假里，孩子在老师的推荐下读了《大人国和小人国》。
这是一本启智的读物。孩子读了以后，觉得一会儿在小人国，一会儿又到了大人国，思维就像脱了缰的野马任意驰骋。孩子在与格列佛共同经历了一系列惊险刺激后，完全沉醉在了故事的情节中，大有非要自己做一次“格列佛”不可的意思。其实，她不知道，在我们与她相伴成长的日子里，经常会像格列佛经历“大人国和小人国”的情况，只不过大家没有在意罢了。
故事的情节固然构思巧妙，现实生活却比故事还要精彩。我们不妨想想，在与孩子们共同相处的日子里，我们自己是否就像在“大人国和小人国”探险，思维经常要根据不同的境地而转换。有时候，我们像是到了小人国，我们对孩子来说，就是一个巨人，帮助孩子克服一个又一个困难，承受他们弱小身躯不能承受的压力，让小树苗茁壮成长;有时候，我们又像到了大人国，很多事情我们都不能代替，比如每一次的考试，每一次的作业，需要孩子自己一件一件地去独立完成。这时，我们只有默默地为她祝福，期望她能够顺顺当当地走过去。
我想，孩子成长的历程就是一个从“小人国”向“大人国”前进的过程。作为他们成长中最忠实的陪伴者之一，我们要适时扮演一下“格列佛”的角色，在换位思考的过程中给孩子更多的支撑。毕竟，这个世界将属于他们!
小人国和大人国童话作文 篇8
今年暑假，我读了一本名叫《大人国和小人国》的书，故事的主人公——格列佛经历的一次次神奇的旅程，真是让我感叹万千啊。
第一次，主人公作为随船医生跟着商船去航海，途中，遇到了大风暴，落难到了小人国。在那里，格列佛成了巨人，他一口就能吃掉小人国里的两三块肉，和三个面包，一顿要吃掉好多篮的食物，一口要喝掉好几桶的酒.为了把格列佛运送到首都去，竟然用五百个工匠和技工才能做成的车架，用了一千五百匹马拉着，才总算是把他运送到了首都。而格列佛在小人国里，也成了力大无穷的勇士，他一只手就能把五十艘军舰拖拉走……
第二次，格列佛又跟着商船去航海，这一次，他又到了大人国，在这里，格列佛显得那么的渺小。他成了皇后的玩具，被放在小箱子里拎来提去的，还常常受到苍蝇，蚊子，小鸟……等等的威胁，可是还是被格列佛一次次的化险为夷了，看着主人公的一次次虎口脱险，真是让我胆战心惊啊。最后，在皇后的一次旅行中，格列佛被三只鹰叼到了大海上，落进了海里面。幸亏被海上的商船发现，平安的回到了他的祖国，回到了他自己的家。
读了这本书以后，我觉得主人公是个有勇有谋的人，他遇到任何危险都没有放弃，一直努力的想办法替自己脱险，我以后也要向书中的主人公学习，面对任何风浪都不惧怕，勇敢的去面对它，去解决它。小伙伴们，你们也跟我一起去随着格列佛历险吧，一定会得到意想不到的收获哦。
小人国和大人国童话作文 篇9
今天，我看完了《大人国和小人国》这本书。书里讲了一个叫格列佛的人，他是一位医生可是很喜欢冒险航海。
一次他跟着一艘商船出海远行，在船上当医生，可是他们的船遇到了灾难，把他飘到了一个小人国。小人国的人太小了，和一个手指头差不多，他们的房子、车子、牛羊都很小，像积木搭出来的一样，连最高的数也比他的胳膊短，他的一顶帽子就要十匹马才能拖动。那里的人觉得格列佛就是一个巨人，都来参观。国王还请格列佛帮助他们打扮了敌人，他成了小人国的英雄，大家都很喜欢他。
还有一次，格列佛跟着船队出海，阴差阳错地到了大人国，大人国的人都很大，大得连一只老鼠都跟狗差不多搭。这回，格列佛倒成了小人了，大家把他当马戏团的小丑，整天表演。后来往后请他去王宫里表演，还给他做了一间屋子，却被一只鹰叼到了海上，让船队救了，才顺利回国。
格列佛的旅行可真是惊险又有趣啊！
小人国和大人国童话作文 篇10
在暑假里，我津津有味地读了《小人国和大人国》这本书，紧张的故事情节一直吸引着我，其中我最喜欢的是小人国的剧情，因为小人国的剧情非常吸引我，所以我最喜欢小人国的剧情。
这本书的小人国的大体内容是这样的：“二百五十多年前，一位叫格列佛的英国医生的航海奇遇。格列佛有一次飘到了小人国，那儿的人身高都不满六英尺，格列佛在小人国成了人山，小人国的皇帝把格列佛运到了古庙里，让格列佛住在里面。皇帝又用九十一副脚镣和三十六把锁锁住了格佛列。格佛列来到的消息传遍了全国，引得无数富翁、闲人和好奇的人都来看格列佛，因此许多村庄都空了。要不是皇帝颁布几条法令禁止这种混乱现象的话，耕种和家务一定会没人管的。后来格列佛的和蔼、善良的态度已经得到了皇帝和官员的欢心，又获得了军队和人民普遍的好感，格列佛终于得到了自由。格列佛得到自由不久后便得知小人国议会的两个政党，本质上都是为统治阶级服务的却根据各自鞋跟的高低分成高跟派和低跟派，尔虞我诈，争权夺利，对内欺压百姓，对外进行侵略战争小人国的教会以吃鸡蛋先敲大的一头还是先敲小的一头来分成大头派和小头派，竟造成大规模的内战和对外侵略的借口。大头派的人都在不来夫斯古岛国（小人国的另一个帝国）。有一天不来夫斯古岛国要袭击小人国，格列佛挺身而出，打败了不来夫斯古岛国。后来一个叫包儿高兰的人，他不断弹劾格列佛，最后皇帝决定只刺瞎格列佛的眼睛不杀他。格列佛知道消息后逃到了不来夫斯古岛国，在不来夫斯古岛国那里捡到了一条小船，用那条小船回到了祖国。
小人国和大人国里的小人国的剧情是我最喜欢的，因为希望你们也喜欢这个剧情。
朋友们，早日与书为友吧！书的确是人类进步的阶梯，是人类精神食粮，让那一缕缕书香伴我们成长吧！
小人国和大人国童话作文 篇11
从前，有两个国家，一个是大人国，另一个是小人国，这两个国家的关系特别不好，有一天，两个国家的国王带着王后、公主和一群军队到草地上野餐，大人国的国王也带着王后、公主和和一群军队到草地上来野餐，大人国的野餐用具和吃的全部整整齐齐的放在扑在草坪上的毯子上，小人国的餐具也摆放好了，小人国趁大人国的卫兵不注意，悄悄的来到了一个大大的冰激凌旁边，拿出梯子，爬到了上面，小人国大口大口的吃着这一个巨大的冰激凌，但是，小人国才把冰激凌上的巧克力吃完，小人国全国都吃的饱饱的，小人国自己准备的餐具，他们一口都没吃，等大人国的国王来的时候，卫兵才发现冰激凌没有了，卫兵们开始吵了起来，有一个卫兵说自己的同伴偷偷把冰激凌吃了，同伴说可能是这个卫兵偷吃了，它们争吵不休，国王来了，一看自己心爱的冰激凌没有了，说：“肯定是你们偷吃了！砍头！”这时候，传来一阵“小鸟的叫声”，这不是小鸟的叫声，原来是小人国齐心协力，早把冰激凌搬到自己的国家了。
还有一次，小人国偷偷来到了大人国的百花园里，小人国爬到花朵上吃蜂蜜，把百花园里所有的花蜜都吃光了，有的把蜜采到一个大桶里，也齐心协力搬回小人国了，大人国国王开始检查蜜蜂们的采蜜情况了，检查了半天，所有的蜜蜂好像都没采蜜，蜜罐里空空的，国王说：“肯定又是你们，不好好守门！砍头！”
好了，故事讲完了，我从这个故事里体会到只要齐心协力，什么事都能做成！
第2篇：大人国和小人国读后感
大人国和小人国读后感（精选19篇）由网友“拉登”投稿提供，以下是小编给大家整理的大人国和小人国读后感，欢迎大家前来参阅。
篇1：大人国和小人国读后感
今天，我看完了《大人国和小人国》这本书。书里讲了一个叫格列佛的人，他是一位医生可是很喜欢冒险航海。
一次他跟着一艘商船出海远行，在船上当医生，可是他们的船遇到了灾难，把他飘到了一个小人国。小人国的人太小了，和一个手指头差不多，他们的房子、车子、牛羊都很小，像积木搭出来的一样，连最高的数也比他的胳膊短，他的一顶帽子就要十匹马才能拖动。那里的人觉得格列佛就是一个巨人，都来参观。国王还请格列佛帮助他们打扮了敌人，他成了小人国的英雄，大家都很喜欢他。
还有一次，格列佛跟着船队出海，阴差阳错地到了大人国，大人国的人都很大，大得连一只老鼠都跟狗差不多搭。这回，格列佛倒成了小人了，大家把他当马戏团的小丑，整天表演。后来往后请他去王宫里表演，还给他做了一间屋子，却被一只鹰叼到了海上，让船队救了，才顺利回国。
格列佛的旅行可真是惊险又有趣啊!
篇2：大人国和小人国读后感
在暑假里，我津津有味地读了《小人国和大人国》这本书，紧张的故事情节一直吸引着我，其中我最喜欢的是小人国的剧情，因为小人国的剧情非常吸引我，所以我最喜欢小人国的剧情。
这本书的小人国的大体内容是这样的：“二百五十多年前，一位叫格列佛的英国医生的航海奇遇。格列佛有一次飘到了小人国，那儿的人身高都不满六英尺，格列佛在小人国成了人山，小人国的皇帝把格列佛运到了古庙里，让格列佛住在里面。皇帝又用九十一副脚镣和三十六把锁锁住了格佛列。格佛列来到的消息传遍了全国，引得无数富翁、闲人和好奇的人都来看格列佛，因此许多村庄都空了。要不是皇帝颁布几条法令禁止这种混乱现象的话，耕种和家务一定会没人管的。后来格列佛的和蔼、善良的态度已经得到了皇帝和官员的欢心，又获得了军队和人民普遍的好感，格列佛终于得到了自由。格列佛得到自由不久后便得知小人国议会的两个政党，本质上都是为统治阶级服务的却根据各自鞋跟的高低分成高跟派和低跟派，尔虞我诈，争权夺利，对内欺压百姓，对外进行侵略战争小人国的教会以吃鸡蛋先敲大的一头还是先敲小的一头来分成大头派和小头派，竟造成大规模的内战和对外侵略的借口。大头派的人都在不来夫斯古岛国(小人国的另一个帝国)。有一天不来夫斯古岛国要袭击小人国，格列佛挺身而出，打败了不来夫斯古岛国。后来一个叫包儿高兰的人，他不断弹劾格列佛，最后皇帝决定只刺瞎格列佛的眼睛不杀他。格列佛知道消息后逃到了不来夫斯古岛国，在不来夫斯古岛国那里捡到了一条小船，用那条小船回到了祖国。
小人国和大人国里的小人国的剧情是我最喜欢的，因为希望你们也喜欢这个剧情。
朋友们，早日与书为友吧!书的确是人类进步的阶梯，是人类精神食粮，让那一缕缕书香伴我们成长吧!
篇3：大人国和小人国读后感
今年暑假，妈妈给我买了几本书，其中我最喜欢的一本是《大人国与小人国》。它主要讲述的是大约在三百年前，一个名叫格列佛的英国医生航海遇险的故事，他经历了种.种古怪而又刺激的奇遇：在小人国，那里的人还没有普通的铅笔高，格列佛被他们称作巨人山，可以轻松拖走五十只战舰;到了大人国格列佛缺成了小不点，遭受黄蜂、冰雪和苹果的毒害，结果被装在一个小箱子里提来踢去。他在小人国和大人国遇到的事情都充满了滑稽和戏剧性，让我看的爱不释手。
格列佛在小人国的时候和他们的民众们友好相处，并帮助了小人国阻止了外敌军舰的侵犯，可是他们中的几个大臣却由于自己自私与贪婪的欲望，忘恩负义，联合起来给国王写了弹劾书，格列佛知道了这个消息只能逃到了敌国。过了不久他乘着轮船回到了他的家乡——英国。可是过不了多久，他又不安分起来，又有了要继续去航海的念头。这一次在海上他遭遇了危险，到达了大人国，这里的人们像一座座巨塔，可他们温柔善良，都非常的喜欢格列佛。在那里格列佛却被猴子玩，还遭受苹果的袭击，最后被一只巨鹰叼上了高空，结果掉入了海中侥幸被人救起。最后经过了一番艰辛，格列佛重新回到了自己的家乡，见到了亲人和孩子。
看完这本书以后，我觉得我们应该做一个善良和可爱的人，不应该像小人国里的大臣那样自私与贪婪。我一定要做个勇敢诚实和善良的人。
篇4：大人国和小人国读后感
今天，我漫游了一个奇妙的地方——那里的居民身高犹如铁塔。当然和我一样的“倒霉蛋”还有乔纳森·斯威夫特笔下的格列佛，他从‘巨人山’一下子变成了侏儒。
故事的起因是这样的，格列佛耐不住寂寞又一次出海了，偏偏遇上大风暴的袭击，被吹到不知名的岛屿，以下的经历可真是处处充满着惊险和刺激。主人将“我”带到集市表演杂技以赚钱。从“那天我一共表演了十二场，还常常被迫反反复复地表演相同的傻里吧唧的动作，直到我累得半死不活。”“主人从我身上赚的越多，就越加贪得无厌。我已经没什么胃口吃东西了，瘦的几乎是皮包骨头。见此情景，那农场主断定我很快就要死了，便决心尽量从我身上多捞一把。”由此看出，“我”因过量的劳动已经变得憔悴消瘦，但贪心的农夫仍不肯放过“我”，兀自践踏着“我”的尊严。从我快死时，‘决心’和‘尽量’二词生动形象地写出了人性的贪婪，揭露了人类自私、残忍，为达目的不择手段的心狠手辣，使农夫的丑恶形象跃然纸上。他救了“我”，给“我”再次生命，却是又残忍的把“我”推进了另一个人间地狱。
在农夫心中，“我”不是一个人，而是一件玩物和赚钱工具。其行为，令人发指。
但一段精彩的旅行总是需要不如意的灰暗经历来点缀的。毕竟，结果总是美好的。
“我”和“我”的小保姆一起入宫成为王后的忠实仆人，“我”深受王后所宠爱，并且，我对王后充满了感激。从“我”的话语中“但是，现在我有了这么伟大，这么好心的王后的庇护，我不用再担心自己作文Https://wWw.ZuoWen8.CoM/会受到虐待了，因为陛下是大自然之光、世界的宠儿、万民快乐的源泉、宇宙中的完人。”作者运用一系列比喻，构成排比句式，带有夸张的成分，极力渲染我对善良王后的感激之情。
“我”还有幸与大人国中的国王成了知心朋友，从“这位君王很喜欢与我交谈，常向我询问一些有关欧洲风俗、宗教、法律、政府和学术方面的问题。”这句话可知。在“我”心里，我认为国王是令人敬佩的智者和仁者，“我”口若悬河地大赞美德、虔诚、荣誉和真理之乡，世人为之仰慕和自豪之地被当成笑话耻笑，轻视，奚落。从这，我深刻认识到：人不能只着眼于表面，过于自以为是，可能你眼中的辉煌世界不过是他人的一个笑柄罢了。须知天外有天，人外有人，正像格列佛一样，原本的‘巨人山’一下子变成了侏儒，但谁知在远方的世界不会有更高大更魁梧的人把这些“大人”远远比下去了呢?所以，越是平凡的人越自命不凡。超越，永无止境。
当我第二次为国王讲述英国的丰功伟绩时提到了火药制作的秘方，在我看来，这位国王一定会迫不及待的接受，结果却恰恰出人意料，国王拒绝了。他说：“最先发明这种武器的人一定是那种邪恶的天才之辈，是人类的敌人。就他本人来说，尽管没有什么比艺术或自然方面的新发现更让他开心，他宁愿失去半壁江山也不愿涉足这样的秘密。”
我被这一席话深深震撼到了，我轻轻和住书，出神的望着‘格列佛游记’这几个鲜红大字，我被这位国王的仁慈、宽厚，不同于上位者的野心勃勃，熏染了仿佛一身的书香，受益良多。
大人国和小人国读后感
篇5：大人国和小人国读后感
在这个寒假里我看了一本叫《小人国和大人国》的书。
书里讲述了格列佛医生在一次航海过程中，船不幸触礁了，格列佛飘到了小人国，在小人国里格列佛简直就是一个庞然大物，在小人国的人的眼里，格列佛就是巨人，他们还把格列佛叫做“人山”。小人国里的人有一种“人山”做不到的事情，比如说：捉住一只还没蚊子大的画眉或用线穿过在肉眼看来小的看不见的针眼。这些我们“人山”做不到吧!但小人国的人就可以做到。之所以小人国的人能做到，是因为他们是在是太小了。在小人们看来，格列佛的食量大得惊人。在小人国里他一顿饭可以吃200辆马车的肉，和500桶酒。要是我们现在是小人国的人民，那格列佛可以破世界吉尼斯纪录了。因为格列佛吃得太多了，小人国的所有东西都不够他吃，所以小人国的国王决定把格列佛赶出小人国。就这样，格列佛又变的无家可归了。饥寒交迫的他流浪到了大人国。大人国的人就是我们所说的巨人。在巨人国里格列佛“舒舒服服”的当了一回“小人”。在大人国里，最小的鱼就是鲸鱼。最大的鱼顶的上一个中国，可见大人国到底有多大。在大人国里人们饭量大的惊人，一顿饭能吃几百头牛和几百头猪。终于，格列佛在“大人”的帮助下回到了自己的国家。
格列佛的旅行可真是惊险又有趣啊!大家也可以看一看这本书。
篇6：《大人国与小人国》读后感
《大人国与小人国》读后感
格列佛从小就有个爱好，就是航海，但是一直没有能够完成自己的愿望。终于有一天，有艘船要去航海，格列佛趁着机会去了。途中碰到了暴风雨，他独自一人漂流到了小人国，在小人国里，格列佛遇到了种种难题，他克服困难，顺利回到了祖国。后来，又有一艘船去航海，格列佛控制不住这个愿望，跟着这艘船又去冒险了一番。途中，格列佛被遗落到了一个小岛，他在岛上看到了几个巨人，就把这座小岛叫作大人国。在大人国中，格列佛又遇到了一些困难。最后，又凭着他的.勇敢和智慧，平安地回到了祖国。 读完这本书以后，我特别喜欢格列佛这个人物。因为，他聪明善良，能够坚持自己的主张，并且在坚持的过程中，遇到困难能够控制好自己的情绪，保持心态，很快想出办法。我在学习和生活中也应该学习格列佛的这些优点。首先，我要学习他能够有主见，在碰到困难时能够有自己的想法；其次，我要象他一样学会关心他人，不能自私，在学校里能够主动帮助其他同学，乐于助人；最后，我要学习格列佛机智勇敢，在学习和生活中碰到困难不能退缩，要勇敢面对，并且设法想出克服困难的办法。 赵晶Q篇7：大人国小人国童话故事
有趣的童话故事：大人国小人国童话故事
一天， 大人国国王跟他的臣民说：“我们要跟小人国比摘蘑菇，我们
一定要把小人国打的一败涂地”。小人国的国王知道了大人国要跟他们比赛的事就跟他们的臣民们说：“我们虽然人小，但我们一定要永往直前，永不放弃。”
比赛摘磨茹开始了。大人国骄傲自满，小人国努力往前，到了最后，他们不相上下。大人国就不答应了，他们就要求另外比赛跑步。可是到后来他们还是不分高低。大人国不服气就提出好多比赛，可是后来都超不过小人国。大人国气死了，不小心却从山涯上滚了下来，这就是一意孤行的下场。
小人国们高兴极了，就准备到西湖去旅游，看的是一饱眼福。高兴之后大家又决定出去野炊，其中几个小人国的小人对做饭是一窍不通，做的是大家口燥唇干。可是他们却把食物吃的一干二净。
从此以后，大人国再也不敢看不起小人国了。
童话故事推荐一、小溪里的“黑妖怪”
小青娃很神秘地对大家说：“这几天，山里的小溪边，经常传来小宝宝的哭声。”
“会有这样的事吗?”小兔、小猪、小猴都吃了一惊。
大家决定组成一个探险队，把可怜的小宝宝救出来。
大家沿着山路走了一阵，来到了小溪边。找啊找，溪边有红红的小花，绿绿的小草，还有漂亮的小石头，就是没有小宝宝。
太阳已经下山了，几个小伙伴还在仔仔细细的寻找着。
“哗啦，哗啦……”
忽然，溪水里传来一阵响声。从溪边的石洞里爬出一个黑黑的大家伙!他长着又宽又扁的头，小小的眼睛，胖胖的身子，身上还有一粒粒的小疙搭。
“这是个黑妖怪呀!”
“一定是他把小宝宝吃了!”小猪叫着勇敢地冲了上去。大家也随冲了上去，七手八脚地把他放进了一个大麻袋里。
抬着麻袋回到家里，厉害有都累坏了。
他们把黑妖怪关进屋子里，开始审问他。可是他什么也不说。
小猴生气地说：“哼，先饿他几天再说。”
过了几天，他们又来看黑妖怪。黑妖怪好好的，好像根本就不怕饿似的。
这可怎么办呢?他们一起查书。书里说，这个黑家伙叫大鲵，因为它的叫声像小宝宝的哭声一样，所以大家都叫他娃娃鱼。
原来是这样!
“我们还以为是娃娃鱼把小宝宝吃了呢!真对不起呀!”小青蛙不好意思地对娃娃鱼说。
“是啊，是啊，要是早些看书，就不会出这样的事了。”大家都一个劲地向娃娃鱼陪礼道歉。
娃娃鱼的气总算消了。他尖着嗓子说：“没关系。”
“你一定饿坏了吧?”小兔出他最喜欢吃的大萝卜。
“我十多天不吃东西，一点没问题。再说，我喜欢吃点虾什么的，不吃这种素东西。”娃娃鱼说。娃娃鱼还告诉大家，他有点怕冷，冬天的时候还要冬眠呢!
小青娃听了高兴地说：“太好了，冬天我也要冬眠的。我一定把小床放在你的旁边!”
童话故事推荐二、怕小孩的女巫
嗷呜——怪物来了!
小时候，每次睡觉我总是很担心，担心自己的床下跑出怪兽，担心窗外有偷小孩的女巫……一直到不再怕黑后才发现，有些未知的事物，原来也不是那么可怕的，就像样子奇怪的小女巫，其实她也像孩子一样，喜欢咬着毛毛熊的耳朵睡觉，害怕着一个陌生的世界，还怕得发抖呢……
外面的天色慢慢亮起来，透过小小的屋顶天窗照射进来。
“该睡觉啦!”妈妈说。可是，小女巫却非常担心，“我好害怕，肯定有个小孩藏在床下!”
小女巫光着小脚爪踩在妈妈的拖鞋上，歪着头紧张地望着小床。
“乖莫娜，世界上根本就没有小孩呀，他们只是有人想象出来吓唬你的……放心啦。”
尽管如此，莫娜还是非常害怕。她多么舍不得妈妈离开啊，可是妈妈给她盖好被子，说声晚安就出去了。
莫娜担心地看看四周：如果现在真有小孩出现，那可怎么办啊?而且还是连妈妈都根本没见过的小孩呢!那儿，就在靠垫后面，那难道不是眼睛吗?或者在这儿，在沙发椅旁边!肯定过不了多久，满屋子都是小孩!莫娜一想到这些，心里怕怕的，赶紧躲进被窝里。
不知道什么时候，莫娜闭上眼睛，进入了梦乡……
金色的阳光照进来。窗外，小鸟在花园里歌唱。可是，忽然——地板下传出了可怕的嘎吱声。莫娜被响声惊醒了，她惊恐地发现通向楼下房间的地板盖慢慢打开。然后，一个小孩的脑袋从地板下冒了出来，接着，另一个小孩也探出脑袋……
“呼!”莫娜害怕得叫出声来，两个小孩也惊讶得叫了出来：“啊啊啊啊!”地板盖“砰”一声撞到了墙上。
可怜的莫娜吓得一动也不敢动。过了好一会儿，她才鼓足勇气来到打开的地板盖旁边，小心翼翼地朝下看——那儿，真有两个人类的小孩，一个男孩和一个女孩，也正在仰着头向上看呢。
莫娜还没来得及说话，全身就已经湿透了——男孩用喷水枪把她喷了个正着。
“呼!”她赶紧缩回脑袋，不过太迟了，已经湿淋淋的了。莫娜吓得——起来!
“呀!是一个小女巫!她怎么哭了?”莫娜突然听到一个吃惊的声音。另一个声音说：“对不起，我们不是故意吓你的。”
莫娜抬起头一看，真有两个小孩站在她身边，不过，看起来好像不那么可怕哦。
“这样一点都不友好哦!”她哭着说：“我一点儿都不喜欢水，妈妈总是非常注意，不让我洗脸或者刷牙。”
“这可太棒了!”男孩说：“自我介绍一下，我叫雷恩特。”
“我叫玛丽。”女孩说。“你就住在我家阁楼里吗?”
“错了，是你们住在我家地下室里啦。”莫娜说。
“那么，你从来都没出去过吗?”
“是呀，”莫娜说，“我们在屋顶和树上玩，有时还玩捉迷藏。对了，这是我们最爱的游戏!”
于是，他们就一起玩起了捉迷藏。这可是莫娜的拿手好戏，人类孩子总找不着她，她却总能很快就把他们找出来。
接着，玛丽和雷恩特带莫娜参观了他们的房间。不过，这时候莫娜太困了，转眼就在床上睡着了。玛丽的妈妈走进房间，两个孩子也紧张地跑进来，接下来妈妈会被小女巫吓晕吗?
“玛丽啊，该打扫打扫你的房间了。”尽管小女巫就躺在床上，可是，妈妈根本看不见她!
孩子们都惊讶极了，莫娜高兴地叫着，“我从来不整理阁楼，不然我就整个星期都不能在里面玩了。不过，我其实非常喜欢整理房间哦!”
说着，一眨眼工夫，她就把房间整理好了。只是，整理过的房间看起来十分……奇怪，因为小女巫完全不懂，人类的房间要怎样整理才能井井有条呢?
“如果我妈妈看不见你的话，也许你的爸爸妈妈也看不到我们。”玛丽说。
他们决定马上试试，于是一起来到莫娜的爸爸妈妈的卧室。“乖莫娜，你醒了啊!”女巫妈妈惊讶地说，“来这儿做什么呢?”
嘿，她果然看不见人类，也听不见他们的笑声。“我刚睡醒，就是想看看妈妈在不在这儿，”莫娜对妈妈说，“我马上就接着睡觉了。”
淘气的莫娜才不会马上睡觉呢!他们在树上又玩了一会儿不看地的游戏，一直玩到困得几乎要从树枝上掉下来才回阁楼。
雷恩特说：“我觉得，阁楼上住着一个小女巫，也不是什么怪事。”
莫娜也打着哈欠说：“我觉得地下室住着两个人类的小孩也很棒啦!”
现在，莫娜再也不害怕睡觉了，她开心地把手脚舒展开来。原来，睡觉可以这么舒服呀!她慢慢进入了梦乡，梦见了人类的小孩们。这可是莫娜头一次睡觉没有做恶梦哦!
篇8：《大人国与小人国》说课稿
今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课内容，属于造型、体现领域。
一、教材分析：
1、教材内容：大人国与小人国的相干内容多次出如今孩子们喜好的童话故事中。如：《格列佛游记》、《白雪公主》中的七个小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《西游记》等等。通过看短片、看图片直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并在让学生熟悉大与小、高与矮的.基础上，通过对比的体现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈如今我们面前目今。通过绘画运动培养学生的想象能力、创造能力、体现能力。
2、本节课在团体知识结构中的作用：
《大人国与小人国》一节融浏览、创作、体现为一体，探索美术学科与语文、德育等学科相结合。在本节课前面学习了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后《前前后后》、《梦幻的城堡》、《我设计的自行车》等创作画打基础。所以本课在团体知识结构中起到了肯定承上启下的作用。让学生在观察浏览中感受美、体验美；在绘画创作中体现美、创造美。
3、教学重点和难点
教学重点：行使对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。培养学生留心观察生活的风俗。
教学难点：对比方法的应用。人物与四周环境的对比、色彩的对比。
二、学情分析：
三年级学生对不同的绘画用具的使用已有肯定的经验，会用生动的线条和色块来体现他们的想法。如今接受信息的途径很广，思维活跃、想象雄厚、联想奇特，他们以自我为中间，喜好按照本身的想法自由的体现画面；好奇心重，爱体现本身，喜好向别人展示本身。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地体现本身的想法，吻合学生发展的特点。
三、教学目标：
基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课目标如下：
1、教学目标：
a、能够举例说明大小是通过相互比较才可以表现出来的。
b、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
2、显性目标：
充分行使联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、勇敢、快乐地想象与体现，培养学生分析、比较、创新的能力。
3、隐性目标：
指导学生体验美术学习运动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
四、教学分析：
1、观看电影片段，激发学生学习爱好。
2、绘画知道“大”或“小”对比。
3、示范制作方法。
4、创设情境激发创作潜能。
五、教学过程的设计：
1、故事剧情导入，熟悉“大”“小”――印象深刻
对比通俗人物图片，添加对比物体再比较
观察思考课本中小汽车对比图片，小轿车可以通过相互比较，对比呈现不同场景结果
2、展示大小差异显明的图片，并让学生讲对比关系，人与景物之间的关系
《衣夹》雕塑，微缩景观图片等的强烈对比分析
介绍课本中《格列佛游记》浏览格列佛游记中的故事小片段，学生浏览，指导学生浏览想象故事情节，激发学习爱好
3、交流生活中大与小对比的征象。
（1）我们生活中有许多大小对比的征象。比方，跟蚂蚁比，我们每小我都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。
（2）谁还能找到类似的征象？
4、交流讨论大与小的想像。
5、绘画体现
黑板做半部学生绘画场地“谁会用线条画一片叶子？”“谁能用线条简单的画出一片伟大的叶子？”“请画到黑板上。”选一名学生在黑板前操作。“谁能在旁边画一片更大的？比刚才的大？”你们怎么看出第二片叶子更大？通过对比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的更小。我可以让这片叶子显得更大！在树杆上贴一个很小的人。你们猜猜什么地方会有许多这么大的树？这小我来自什么地方？他是谁？今天我们就去大人国和小人国游历一下吧！让学生画和比较出叶子的“大”“小”，孩子们抢先恐后，将课堂气氛推向第一个活跃点。接着揭示今天学习的课题――《大人国与小人国》，从绘画游戏点题，都是学生在自动学习，把课堂还给了学生。
6、动画浏览，身临其境感受或大或小的魅力
播放动画片《格列佛游记》中的精彩片断。吸引学生的视听感觉，使他们进入情境，深度激发学生学习的爱好和绘画愿望。
7、角色扮演，“我的奇遇记”
孩子们都有展示本身的欲望，假设画面的主角是你本身，你盼望来到大人国照旧小人国，到那里又发生了怎样风趣的故事呢？想让学生捋顺一下头绪，本身创作一个童话故事，并讲给同窗们听听！
六、实践
1、讲解画面要求
2、学生创作
七、课堂评价
评画赏画，分享成功高兴
师生共赏学生完成的美术作品，先让学生自评互评比出最喜好的游记故事。教师一定学生的评价，想象奇特，构思勇敢的作品多支撑！表扬良好的作品，鼓励不足的同窗努力，指出共同存在的题目，色彩的，构图的等等。
篇9：<<大人国与小人国>>教案
<<大人国与小人国>>教案
课题：大人国与小人国 课型：造型 表现 设计理念： 每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。而低年级正是孩子想象力最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不熄。如果教师引导得当，就会有大量的充满幻想的美术作品涌现在我们面前。《大人国或小人国》一课就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来，让他们大胆地想象、表现，培养其创新能力。 教学目标： 1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现到大人国与小人国 来时的情景和感受。引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 教学重点： 利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。表现到大人国与小人国时的情景和感受。 教学难点： 想象、创作出有特色的大人国与小人国。画面的布局与形象的对比。 教学方法： 通过电教欣赏、示范讲解、来感受和完成教学目的及目标。 学具： 学生作业纸、水彩笔、油画棒。 教具： 比较到大人国与小人国时的情景图片，及各种资料。有关巨人的童话故事及卡通片光盘等。 教学过程： 一、 激趣导入： 教师谈话：“同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛漂流到了个神奇的小岛，这个小岛就是小人国。你们想知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？” 二、 欣赏： 卡通片《小人国》片断 师：“你知道格列佛在小人国的奇遇吗？可要认真观察。注意小人国的景物与格列佛的对比呀！今天，老师就带大家到小人国去让我们每个人都成为巨人。”板书课题：大人国与小人国 生：格列佛的到来引起小人国人们的恐惧和不安。 生：渐渐地格列佛与小人国的人们成为了好朋友。 生：格列佛与小人国的景物的大小差别很大。 生：…… 师：同学们观察得都很仔细，并且都很善于观察。 三、想象： 师：假如你是巨人，想一想你在小人国里会发生什么有趣的奇遇呢？编个故事，讲给同学们听听。 生：假如我是巨人，我会和他们一起唱歌、跳舞。 生：我会带他们一起到大人国来做客。 生：我会和他们一起来抵抗外来的侵略，来保卫家乡。 （1） 观察、思考、感受： a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。 b:出示课件：有一个女孩和树。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？ 互相说一说， 生：可把她后面的'背景缩小，同时把她本身放大。 生：让她到小人国来做客。 师：同学们想象的都很丰富，大家想不想看一下，（图片）让学生体会大与小的强烈对比（格列佛与小人国景物的对比） （3）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的快乐。 四、合作创作： 师：同学们了解的知识真多，说的真棒！大家想不想用自己喜欢的方法来表现你成为巨人后的奇遇？相信大家一定行！下面，大家就一起动手来试一试好吗？ 通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。 五、展示评价： 各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。 自评：向同学们介绍自己的作品 互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受并选出自己觉得最奇妙的作品。 小结：这节课每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国的奇遇，作品都很新颖。希望大家在以后的学习中再接再厉画出更好的、独特的美术作品。 六、课后拓展： 课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。。篇10：大人国与小人国》教案
大人国与小人国》教案
大人国与小人国》教案 教材分析：本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。 教学内容与目标显性内容与目标应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。 应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 隐性内容与目标通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。学习材料水彩笔、油画棒 导入：同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 二、新授：同学们请看大屏幕，这是什么？ 对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。;那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？ （小的很多）这是一架很小的玩具飞机。原来，大小是通过比较才能显示出来的。 交流生活中大与小对比的现象。我们生活中有很多大小对比的现象。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。谁还能找到类似的现象？ 交流讨论大与小的想像。看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？时间到，谁来说说你的奇遇？同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？ 讲解画面要求。要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。学生创作。 四、展示：看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。五、小结：通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢! 《大人国与小人国》教学案例及反思 教材分析： 《大人国与小人国》是三年级美术上册第三课的内容。 教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。 教学难点是能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。 教学片段： 师：大家都还记得中国古代神话故事《西游记》里的孙悟空在如来佛手中的情景吗？ 生：记得！记得！（学生们叽叽喳喳很兴奋。） 师：如来佛的手很大，孙悟空飞了半天也没能飞出如来佛的手心，那么，如来佛的手是不是很大？ 生：是！孙悟空很小。 如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 师：我们先来看看书上的小小知识窗，能说说你有什么发现吗？ 生：我看到了汽车放在人的手中，汽车显得很小，人手显得很大，反过来，人变得小了，汽车却显得很大。 师：哦！这就说明大小是通过相互比较才可以显示出来的。 师：现在，请同学们以小组为单位，在一起说一说自己心中“大人国与小人国”里有趣的画面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱们来个奇思妙想大比拼，看看哪组的想法最奇、最妙。（小组活动开始） 汇报交流： 生1：我们把喝水的杯子，想象成了一个很大的游泳池，小朋友可以在里面游泳玩耍。 生2：我们把小毛毛虫想象成了很大很大的毛毛虫，小朋友可以坐在毛毛虫身上去森林探险。 生3：我们把人想象的很小很小，在我们的书本上爬来爬去，就像登山一样。 …… （同学们积极发言，说出了很多新奇的想法。） 师：同学们的'想象力可真丰富，真佩服你们，你们能不能把自己的想法画出来，让大家一起欣赏，但要注意 你想用哪几样物体的大小反差来表现主人公来到了“大人国”还是“小人国”？画面的主题是什么？用什么背景来衬托出它的大或者小？ （学生开始作画） 案例反思： 这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。 这节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力。当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。篇11：健康活动:大人国、小人国
活动目标：
1、运用想象力设法表现身体某部位的变化。
2、体验身体收缩与伸展的变化。
活动准备：
1、体能游戏《大人国小人国》
2、轻松的音乐。
活动过程：
1、导入。
教师：“小朋友门，让我们一起来做运动吧。”带领幼儿做“大小身体”暖身操。教师：“把你们的脸变到最大和最小，把你们的肩膀变到最大和最小，把你们的手脚变到最大和最小，把你们的整个身体变到最大和最小。”在进行大小身体暖身操时，可选择轻松活泼的乐曲作为背景音乐，如“口哨与小狗”“钟表店”。
2、师生互相分享身体变大变小的感受。
教师：“闭上你们的小眼睛，用心去感受。你感觉到了什么？”
3、师生共同进行“大人国”和“小人国”的游戏。游戏方法如下：一人发指令，当他发出“一，二，三大人国”指令时，其他的孩子便要以大的肢体造型停好不动。如果听到“一，二，三小人国”的指令时，其他的孩子便要以小的肢体造型挺好不动。
4、教师等到孩子熟悉了此游戏活动后，在加上其他的指令，如“一，二，三小手国”“一，二，三大脸国”以增强游戏的趣味性。
篇12：小人国和大人国童话作文
小人国和大人国童话作文
刚读了格列佛游记中在小人国和大人国的故事，在这儿介绍给大家。
小人国里的人都像我们的玩具木偶那么大，主人公格列佛在那里显得太巨大了，竟被称为“人山”，他一人就能拖动五十条战船，制止两个国家的战争；也能轻易扑灭皇宫的大火。那里的孩子们，可以在他的手上跳舞，在他的头发里做游戏……
而大人国里人有我们五层楼那么高，苍蝇都像鸟一样大，格列佛就像个小动物，一只猴子误把格列佛当成是它的婴儿，把他抱到了像山一样高的屋顶，格列佛吓坏了……
书中描绘的情景深深吸引了我，感觉自己就是格列佛，在不同的奇异国度里历险。在小人国，用手臂可以挡住上千的飞箭，可以一步跨过宫殿的城墙，还能游过隔开两个国家的海峡……，成了十足的大英雄。而在大人国，却差点淹死在盛满牛奶的碗里，还要用剑对付像大狗一样的老鼠的袭击，就连一岁的小孩对他都是很大的威胁……又觉得自已是那么的渺小。
我的心情随着故事发展起伏，时而为格列佛的表现自豪，时而又为他的'处境担忧。在惊讶于那一幕幕非比寻常的历险时候，也从格列佛身上看到他善良、勇敢和永不放弃的精神。他并没有因为自已的强大去欺负那些有时对他不友好的小人，也没有因为在巨人面前显得微不足道就放弃争取自由的努力。而这些优秀的品德才是真正值得我们尊敬和学习的。
篇13：《大人国和小人国》读后感茹义浩
《大人国和小人国》读后感茹义浩
《大人国和小人国》这本书告诉我们一件很有冒险经历的故事。3前，有一个英国人，名叫格列佛，他在16外出航海，到17回归英国。他由于一阵台风，把他的船给吹翻了，他单独漂流，漂流到小人国去了。小人国里的居民最高的'也只有六英寸高，住了几年后，小人国的居民对他的感情越来越深，可是格列佛很想家，所以依依不舍的离开了。回到了家，修整2个月过后，他又整装待发了，他跟货船与水手、船长出海航行，船员与格列佛支了非洲好望角，可是格列佛走得太慢，船先走了，格列佛留在孤岛上，大人国就在这里，大人国的居民给了格列佛很好的待遇，住了2年，格列佛被关在小木屋里，被人遗弃，漂流在海上，几经波折，英国货船在旁边经过，把房子拉过来，救了格列佛，把他带回了英国。我特别喜欢格列佛这个人物。因为，他聪明善良，能够坚持自己的主张，并且在坚持的过程中，遇到困难能够控制好自己的情绪，保持心态，很快想出办法。我在学习和生活中也应该学习格列佛的这些优点。
MSN（中国大学网）
篇14：《大人国与小人国》教学设计
教材分析：
1、指导思想
（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
（3）在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。
2、教学内容与目标
（1）显性内容与目标
应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
（2）隐性内容与目标
通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
3、教学重点与难点
重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
4、学习材料
水彩笔、油画棒
一、导入：
1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？
2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）
3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
二、新授：
1、认识大小要相互比较。
（1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。
（2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。
（3）原来，大小是通过比较才能显示出来的。
2、交流生活中大与小对比的现象。
（1）我们生活中有很多大小对比的现象。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。
（2）谁还能找到类似的现象？
3、交流讨论大与小的想像。
（1）看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？
（2）同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？
（3）时间到，谁来说说你的奇遇？
（4）同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？
三、活动：
1、讲解画面要求。
要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。
2、学生创作。
四、展示：
1、看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？
2、这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。
五、小结：
通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。
篇15：大人国与小人国教学反思
大人国与小人国教学反思
《大人国与小人国》是人教版三年级美术上册第三课的内容。属于造型、表现领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。如《白雪公主》中七个可爱的小爱人、《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩。动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。为了达到帮助开阔孩子们视野，发散他们的思维，激发他们的想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片。不断的修改教案、课件，进行了充分的准备。今天，一堂课下来，自我感觉还是不错，因为孩子们学得开心投入，我的`教研课也达到了预期的效果。课前导入很顺利的进行下来，到了课件播放时，孩子们睁大了惊奇的眼睛，以及接连不断的唏嘘声，让我感到自己付出时间去搜集是值得的。我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知并喜欢的童话故事图片导入，给学生创设了富有情趣的情境，使学生兴趣盎然。然后通过绘画游戏“谁画的树叶大”，让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。接着我以动画片《亚瑟和他的迷你王国》里的精彩片段展开，用语言引导渲染，将学生引入一个奇妙的世界。然后提出问题：假如你是故事中的一员，你和同伴之间，或其他昆虫植物会发生什么有趣的事呢？通过小组之间愉快地讨论，学生产生了很多奇特的想法，培养了的语言表达能力，学生的想象力也得到了发展。当时他们的情绪高涨，我并没有就此结束，而是用一组更有趣的图片，引导学生发现这组图片有趣的地方就是把我们平时见到的大的事物变小，小的东西变得更大，从而产生了一个有趣味的情境。让学生进一步体会到大和小的强烈对比，为下一步的作画奠定基础。为了让学生巩固认识，我设计了这样一个环节，出示了一棵树和一个小女孩的图片，并希望孩子们能帮我想办法让小女孩变成巨人。教室里顿时热闹起来，孩子们叽叽喳喳的说话声，高高的举起了小手，创作热情被我点燃，我顺势而导：你们一定很想把你的奇遇告诉大家吧，就用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出绘画要求，要突显主人公的“大”或“小”；构图饱满；内容设计生动、有趣。并且要注意画面的完整性，主题要突出。孩子们很快全都投入到绘画创作中去了，就连这个班最能闹的谢俊银也拿起画笔认真的绘画，而对什么都不兴趣的杨明杰同学也表现得不错。很快20分钟过去了，到了展示的阶段，我请已经完成作品的同学上讲台介绍自己的作品，出乎意料的是杨明杰也将自己的作品举了起来，我抓住时机，赶紧将他请上讲台，当他完整的介绍出自己作业的有趣情境时，全班同学爆发出一片热烈的掌声，画面上的线条虽然不是很流畅，但他丰富的想象力显示出他的与众不同。每个人都有自己的长处，尽管在别的方面不是很出众，借此机会，我将这为同学狠狠的表扬了一番。
一节课下来，我对这节课的教学再次进行了反思：也许自己的课堂语言显得有点嗦，某些环节安排得还不够合理，但我的课堂亲和力自己比较满意的，我在努力寻找着一种既适合我同时也适合孩子们的和谐境界――开心、发展。一节课在孩子们的惊奇、欢笑、畅所欲言、大胆创造作画中结束了。我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃，也尽可能的关注孩子们的发展，但也懊恼自己语言不够生动简练，课堂的评价语言不够丰富，润泽的气象仍未真正形成，――正应了那句经典之言：课堂，是一门永远都充满遗憾的艺术。我希望自己的课堂是充满活力的，是创造力勃发的，是生机盎然的，是生命与生命相碰撞相激荡的和谐奏鸣曲。如同在一片丰实的原野上，我与孩子们一起奔跑，一同欢笑，浑然不觉时光的流逝……
我愿把每节课都当作不断走向完善的一个阶梯。也许，完美难以企及，但在努力与寻找中，也会收获一路的别样风光……
篇16：《大人国与小人国》教学反思
一、教材分析：
《大人国与小人国》是三年级美术上册第三课的内容。
教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。
教学难点是能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
二、案例反思：
这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。
这节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力。当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。
篇17：《大人国与小人国》评课稿
《大人国与小人国》评课稿
刘老师执教的是造型·表现领域的《大人国与小人国》一课，本课的大人国与小人国评课稿的是：⒈观察比较感知大小。⒉运用对比的方法，发挥想象力，表现有大小对比的有趣场景。刘老师对本堂课的设计符合美术新课标要求，能从引导性、启发性、趣味性等方面下功夫，各环节的安排符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学的.兴趣和欲望，收到了较好的效果。本节课的导入节选了《格列佛游记》的部分视频，播放了格列佛来到了小人国的故事情境，视频中巨大的格列佛和小人国的人们形成了巨大的对比效果，给学生留下了深刻的印象，也为下面的学习打下了兴趣的基础。在课的新授阶段，刘老师选取了很多儿童熟悉的动画形象参与到学习中，如白雪公主和七个小矮人、孙悟空在佛祖手中、拇指姑娘等，通过讲授引导学生循序渐进的学习到通过对比和改变主体物或背景能使画面产生大人国或小人国的效果，直观生动的将对比产生大小的方法教给学生。在学生创作阶段可以看到他们丰富的想象力和创造力，画面内容值得称道。注重养成教育，能提醒学生坐姿和习惯等。
不足之处：可以在课堂中多引导学生去思考和发现，主动参与学习；教师的语言和教态有进一步改进的必要，语言要声情并茂，充分吸引学生的注意力；评价环节要落实到实处。
篇18：大人国小人国美术教学设计
人教版三年级美术上册公开课《大人国与小人国》教学设计
名师课堂 《大人国与小人国》教学设计
一、教学目标知识与能力：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用 对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。
过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能 力和创造能力。
情感态度与价值观：激励学生以自身为主体，大胆想象巨人 形象，树立对生活的自信和远大目标的追求。
二、教学重难点 教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。 教学难点：画面的布局与形象的对比。
三、教学策略 本课是绘画创作课，属于造型表现领域。本课教学的重点是 引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关 内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。如： 白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此， 本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小 人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的，通过 对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们 眼前。通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力以及 表现能力。
三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用 生动的线条和色彩来表现自己的想法。现在的孩子接受信息 的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都 以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。而本课就是 让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符 合学生发展的特点。
课堂教学中主要采用“激趣导入——演示探究——交流探讨 ——欣赏提升——联想创作”几个教学环节，在教法上采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方 法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界， 分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点， 联想更有创意的构思。想象能力的培养也是本课教学的一个 能力目标。
四、教学过程
《大人国与小人国》教学设计教学目标
1. 能够举例，通过游戏说明事物大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2. 能够用比较的方法，绘画(制作)“大
篇19：大人国小人国美术教学设计
三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
教学目标：
基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标：
1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。
2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。
3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重点和难点
教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
教学难点：学生对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。
教法、学法：
本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。
教学流程：
(一)创设情境，引入新知
“兴趣是最好的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点(动画片中人物大与小的鲜明对比)由此引出新课“大人国与小人国”。
【动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。】
(二)动手操作，探究新知
1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢?”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。再问同学们，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小，从绘画游戏中学生直观的理解大于小是通过相互对比得出来的。
【本环节设计既解决了本课的重点，又让学生在观察中自主学习、自主发现，把课堂还给学生。】
(三)激趣探究，想象创作
2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩，问同学们她是谁呀?他来自哪里?班级学生的照片出现在我的课件中，并将他变得很大，这时学生兴趣盎然时我在将这位学生变小并放在另一名学生手中，这时学生将课堂气氛推向一个活跃点。接着我引导学生设想在魔法世界会发生什么样的故事呢?学生会说出自己的大胆想象。
3、教师引导学生想象将自己准备的物品变大或变小，你和它来到了哪里?会有什么样的奇遇，发生什么样的故事?(同桌互相说一说，并找学生讲一讲)
4.欣赏同龄人的作品后，谈谈自己的想法和构思。
看到同龄人的作品，谁能说说你想去哪个国家，去干什么?用哪种对比方法来表现你的画?
(三)分层作业，创作表现
学生自编一个去大人国或小人国旅行的故事，用对比的方法画下来。大家可以根据自己的能力选择画题
1、画人与景的对比(C层)
2、画人与动物的对比(B层)
3、画人与人的对比(B、A层)
4、可以把多种对比运用到一幅画中。(A层学生)
注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。
【分层设标和分层作业为不同学生提供锻炼和发展的机会,学生通过本课学习都能感受到创作的乐趣。】
(四)赏画评画，课后拓展
本课采用学生自评、互评的评价方式，评出孩子们喜欢的画面和故事，使学生成为课堂的主人，获得成功的体验。最后教师对学生的表现及作品进行评价，并鼓励学生课后用泥塑等形式，把生活中的东西放大或缩小。
【设计意图：鼓励式的小结，留给学生更多的发展空间，延续了学生对作品创作的更大的欲望。】
八、板书设计： 大人国与小人国
对比
大 小
下面是学生绘画展示区
板书内容图文并茂的体现了本课的精髓，并为学生展示自我提供了平台，使学生在美术活动中体验到成功的快乐
大人国小人国美术教学设计5
教学目标：
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法，绘画(制作)“大人国”或“小人国”。
教学重难点：1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3、构图是否完整。
4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教学课时：
2课时课前准备：
一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。
绘画工具教学过程：
(第1课时)
一、引导阶段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。)
1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗?如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。 请同学欣赏课件：《大人国与小人国》
2、提出问题：
(1)你们认为格列佛是一个什么样的人呢?
(2)你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗?
(3)格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的让战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。
(4)渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。二、新授阶段1、 观察、思考、感受：
a:出示几组大与小比较的课件：学生说说你会有什么感觉。 b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人? 互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现?哪些动态适合用竖构图表现?三、发展阶段 1、 出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决?(以小组合作方式讨论)(1)朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难?险境?假如你是巨人，你会怎么帮助他们?(2)假如你是巨人， 在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢?(3)假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢?(请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。)(4)欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的快乐。2、课堂练习： 通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。
3、小结：
4、 展示、评价、延伸： 各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。
四、课后拓展 课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。
(第2课时)一、组织教学二、
课堂教学1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。
2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：
①要有主题，有情节。
②画面要饱满、丰富。 三、学生练习学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。四、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品巧妙的地方。教学后记：本节课通过观察、欣赏让学生自主学习，自主提问，自己研究解决的办法。表现到大人国与小人国时的情景和感受。想象、创作出有特色的“大人国与小人国”。通过电教欣赏、示范讲解、来感受和完成教学目的及目标。
第3篇：《小人国和大人国》读后感
《小人国和大人国》读后感
在暑假里，我津津有味地读了《小人国和大人国》这本书，紧张的故事情节一直吸引着我，其中我最喜欢的是小人国的剧情，因为小人国的剧情非常吸引我，所以我最喜欢小人国的剧情。
这本书的小人国的大体内容是这样的：“二百五十多年前，一位叫格列佛的英国医生的航海奇遇。格列佛有一次飘到了小人国，那儿的人身高都不满六英尺，格列佛在小人国成了人山，小人国的皇帝把格列佛运到了古庙里，让格列佛住在里面。皇帝又用九十一副脚镣和三十六把锁锁住了格佛列。格佛列来到的消息传遍了全国，引得无数富翁、闲人和好奇的人都来看格列佛，因此许多村庄都空了。要不是皇帝颁布几条法令禁止这种混乱现象的话，耕种和家务一定会没人管的。后来格列佛的和蔼、善良的态度已经得到了皇帝和官员的欢心，又获得了军队和人民普遍的好感，格列佛终
第4篇：《小人国和大人国》读后感600字
《小人国和大人国》读后感600字
《小人国和大人国》读后感600字1
在暑假里，我津津有味地读了《小人国和大人国》这本书，紧张的故事情节一直吸引着我，其中我最喜欢的是小人国的剧情，因为小人国的剧情非常吸引我，所以我最喜欢小人国的剧情。
这本书的小人国的大体内容是这样的：“二百五十多年前，一位叫格列佛的英国医生的航海奇遇。格列佛有一次飘到了小人国，那儿的人身高都不满六英尺，格列佛在小人国成了人山，小人国的皇帝把格列佛运到了古庙里，让格列佛住在里面。皇帝又用九十一副脚镣和三十六把锁锁住了格佛列。格佛列来到的消息传遍了全国，引得无数富翁、闲人和好奇的人都来看格列佛，因此许多村庄都空了。要不是皇帝颁布几条法令禁止这种混乱现象的话，耕种和家务一定会没人管的。后来格列佛的和蔼、善良的态度已经得到了皇帝和官员的欢
第5篇：《小人国和大人国》读后感300字
《小人国和大人国》读后感300字
在2009年10月8日下午，我买了三本书：《小人国和大人国》，《假话国历险记》和《是与否的故事》，其中我最喜欢看英国江`斯威夫特写的《大人国和小人国》，因为这个国度里的人都是不超过三英寸高的小矮人，而我自己也比较矮。
读了这本书，我的感受是：本文的主人翁非常大胆，而且面对危险时能够镇定自若，并且能够勇往直前。我觉得我太胆小了，而且我面对危险与困难时很慌张，不能够静下心来慢慢地思考，我只会找一些语言在欺骗自己，而不是把事实说出来。
我今后一定不会再那么胆小，而且遇到困难是要永往直前。但是不是莽撞的勇往直前，而是静下心来认真思考的.前提下。并且，如果我以后遇到什么危险，比如地震，火灾等，一定要把生的希望留给别人，然后自己在想办法逃离危险，如果我们都被困在一个地方的话，我
第6篇：大人国与小人国
《大人国与小人国》说课稿
一、教材内容：
今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。
二、教材分析：
《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于教材里造型表现领域。本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
三、学情分析：
三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思
第7篇：大人国小人国读后感
大人国小人国读后感
当看完一本名著后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，这时最关键的读后感不能忘了哦。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的大人国小人国读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大人国小人国读后感1
格列佛从小就有个爱好，就是航海，但是一直没有能够完成自己的愿望。终于有一天，有艘船要去航海，格列佛趁着机会去了。途中碰到了暴风雨，他独自一人漂流到了小人国，在小人国里，格列佛遇到了种种难题，他克服困难，顺利回到了祖国。后来，又有一艘船去航海，格列佛控制不住这个愿望，跟着这艘船又去冒险了一番。途中，格列佛被遗落到了一个小岛，他在岛上看到了几个巨人，就把这座小岛叫作大人国。在大人国中，格列佛又遇到了一些困难。最后，又凭着他的勇敢和智慧，平安地回到了祖国。
读完这本书
第8篇：小人国和大人国读后感（精选18篇）
读后感是对读书过程中所得的思考和收获的总结，也是对自己阅读理解能力的一种检验。如何让读后感更加生动、有趣、引人入胜？以下是一些写作技巧和方法，供您参考。下面是一些经典文学作品的读后感范文，希望能够激发大家的阅读兴趣。
小人国和大人国读后感篇一
今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。
《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于教材里造型表现领域。本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼
第9篇：小人国和大人国读后感（优秀18篇）
读后感是在阅读一本书或者一篇文章后，对所读内容进行思考和感悟的一种文字表达形式。它可以帮助我们更深入地理解作者的意图，同时也是我们对自己思考和感悟的总结和概括。读后感是对读书过程中所带来的思考和情感的一种记录，它可以让我们更好地消化和吸收所读内容，同时也可以帮助我们更好地与他人分享和交流自己的阅读体验和感受。读后感的写作不仅可以提高我们的写作能力，还可以培养我们的思辨能力和表达能力。通过写读后感，我们可以更加深入地理解和思考文本中的主题、观点和情感，同时也可以对自己的阅读状态和感受进行总结和反思。读后感可以是对文学作品的赏析，也可以是对学术论文的评述，还可以是对日常生活中的见闻和体验的感悟。通过读后感的写作，我们可以更好地理解和感悟文学、文化和社会，同时也可以提高我们的文学鉴赏能力和思维能力。
第10篇：小人国和大人国读后感（实用15篇）
读后感是读者在阅读一本书或观看一部电影后，针对内心所产生的感受、认识和思考的一种表达方式。读后感要注意避免赘述故事情节和内容，而要关注对书中意义和价值的思考和表达。“以下是小编为大家整理的一些优秀的读后感范文，供大家参考。希望能够帮助大家写出一篇精彩的读后感，一起来看看吧！”
小人国和大人国读后感篇一
刚读了格列佛游记中在小人国和大人国的故事，在这儿介绍给大家。
书中描绘的情景深深吸引了我，感觉自己就是格列佛，在不同的奇异国度里历险。在小人国，用手臂可以挡住上千的飞箭，可以一步跨过宫殿的城墙，还能游过隔开两个国家的海峡……，成了十足的大英雄。而在大人国，却差点淹死在盛满牛奶的碗里，还要用剑对付像大狗一样的老鼠的袭击，就连一岁的小孩对他都是很大的威胁……又觉得自已是那么的渺小。
我的心情随着故事发展起伏
