第1篇：圆明园的毁灭教案设计及反思
圆明园的毁灭教案设计及反思
教学要求：
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、学重点字、词语，积累知识。
教学重难点：
1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的仇恨。圆明园的毁灭精品教案教学设计
2、有感情朗读。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
1、师简介圆明园的历史
2、交流搜集的资料
3、板书课题，读题
二、检查预习
1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）
神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的`地方，人称三仙山。
2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书
3、交流读书感受。（5、6个生）
4、指导朗读最后一段
三、学习“毁灭”（5段）
1、出示课件：圆明园被毁灭的图片
2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。
3、指名读。师生评议。你认为他读得怎样？为什么？
四、自学“辉煌”（2——4段）
1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？
2、小组代表汇报学习情况。
教师随机指导。
⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局
⑵结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！
五、总结
1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。它不会说话，却年复一年地仰天长叹。它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。）
2、当我们站在它面前，你想说些什么？
反思：
上完这课想了很多。
1、在这课的教学设计中，关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间，我认为学生已有一定的能力去做好这一件事，事实也是如此。可惜的是整理资料的方法我忽略了，指导不够。
2、“三仙山”神话传说的介绍，是必要的讲解，知识的传授，以后继续注重这种介绍。
3、学生读书第一感觉很重要，整体入手，就是从学生的感觉入手。我应该一开始就贯彻“落后就要挨打”这样的价值导向，而不要在“仇恨”过分强调。
4、边读书边写点批注；抓关键词，中心句，这些阅读策略今后在预习中还要继续狠抓，落实到实处。
这节课上下来，总感觉缺少一种“宏观调控”的那种能力，引领性的指导太少了。
第2篇：《圆明园的毁灭》教案设计和反思
《圆明园的毁灭》教学设计
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过；
2、运用搜集、整理的资料帮助理解学习，激发学生爱国情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感；
3、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
教学重难点：
通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。
教学过程：
一、资料导入，激发兴趣。
圆明园位于北京西北郊，原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年（1709年），到清乾隆九年（1744年）基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。
今天就让我们既欣赏圆明园的宏伟壮观，又了解一下它是如何被毁灭的。
二、初读课文，整体感知。
1、中心句：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
2、这是个感叹句，表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
三、再现宏伟景观，增强自豪感。
1、圆明园的布局
“此外，还有许多校园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”
（1）圆明园是一座举世闻名的皇家园林，“众星拱月”说明圆明园的布局特点，也说明这座皇家园林具有很大的规模。
（2）规模宏大，风格独特。
2、圆明园的建筑风格
“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
（1）这里有中外的风景名胜，漫游其间，犹如在幻想的境界，令人难以置信。它不愧是“一切园林的典范”“世界园林之最”。
（2）陶醉于这一伟大的建筑艺术中。
3、圆明园珍贵的历史文物
“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”
（1）收藏非常丰富
（2）无论是文物还是艺术珍品，它们都是无价之宝，因为这里闪耀着中华五千年的灿烂文明。
四、重温历史，了解毁灭经过，增强使命感。
1、“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”
通过“凡是”“统统”“实在”“任意”，让我们体会英法联军不但掠夺，而且还毁坏，他们不仅贪婪，而且无耻！
2、小结：我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国、践踏人类文明的铁证。
五、总结全文，升华情感。
1、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？
越是写圆明园昔日的辉煌，越衬托出帝国主义侵略者在中国犯下的滔天大罪以及中国曾经饱受屈辱的苦难。
2、小结：忘记历史就等于背叛，为了让火烧圆明园永远不再重演，让我们“勿忘国耻，振兴中华”！
《圆明园的毁灭》教学反思
——许琬秀
《圆明园的毁灭》是一篇人文性很强的文章，通过描述圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，引导学生读文、感受、想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为此篇课文教学的重点和难点。在教学设计上，我注意了以下两个方面：第一，激发想象，巧妙地进行语言文字训练。在本课的教学过程中，我以学生为主体，以文本为依托，以情感为纽带，引导学生通过理解课文，展开想象的翅膀，在学生陶醉于圆明园的美景中时，进行说话训练和词语积累。学生在课堂上真正的动了情，有感而发，不吐不快。所以虽不见太多精彩的陈词，但孩子们那种抑制不住的要表达欲望，和真情实感的朴实流露，都表明了情境教学法，确实落到了实处，起到了作用。第二，指导“主要内容的概括”较有效。记得在以往的教学过程中，自己对于指导学生如何概括好课文主要内容一个环节总是力不从心，感到自己这方面的引导是无效的，对学生概括的主要内容缺乏适时、有效地引导。这之后，我在日常的课堂教学中也开始注重这个环节的锤炼。今天的课堂上，第一位学生讲到了毁灭前的壮观和美丽，讲到了怎么毁灭，但是第一个学生讲得太复杂，通过引导学生比较简洁得说清楚了两个部分，我再通过引导，使学生把两个部分概括得更凝练，然后再同桌相互说一说主要内容，使每位同学都能参与其中。
回顾课堂，虽然注意了许多该注意的问题，可是在一些细节上还处理得不够好。第一，朗读形式教单一。整堂课几乎都是全班齐读，而且朗读训练不够。这样并不能使学生在反复的诵读中得到自己独特的体验，并能与文本产生心灵的共鸣。第二，引领不够到位。学生感悟到“漫步园内„„流连其间„„”这个句子时，感悟已经比较全面了，我顺势抓住学生回答中的“中外风景名胜”，请大家联系这一句的这个段落，你读懂了什么？学生讲到了“金碧辉煌”“玲珑剔透”等景物，我请他们透过一个词想象一个画面，这里的引领是不到位的，如果能对第一位学生多一点指导，并及时表扬他，在评价中渗透学法，相信对其他同学会有启发作用。
通过这节课我体会到教师对教材的理解、对学生的了解、对教学环节的安排等，有太多的内容需要把握。相信在以后的教学过程中，能努力把握好，上好每一堂课。
第3篇：圆明园的毁灭教案设计
圆明园的毁灭教案设计（第二课时）
一圆明浩劫
课件出示（配乐：悲壮之歌）：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
1、侵略者采用野蛮手段毁灭了圆明园，有哪四可恨?（生汇报）
2、播放录像后：火烧圆明园片段
3、课件出示
法国枫丹白露宫中国馆是法国皇帝拿破仑三世的王后欧也妮建立的。兴建的原因很简单，就是为了存放抢自圆明园的文物，共收藏了中国文物3万多件。
美国很多博物馆也是有圆明园文物。梁启超于1893年5月前往美国纽约博物馆参观，惊讶地发现这里收藏“中国宫内器物最多”。他认为其中一半是圆明园的
第4篇：圆明园的毁灭教案设计
圆明园的毁灭教案设计
引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。下面是小编为大家整理的圆明园的毁灭教案设计，希望能够帮助到你们。
圆明园的毁灭教案设计1
【教学目标】
１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２.有感情地朗读课文。背诵课文。
３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情
第5篇：《圆明园的毁灭》教案设计
《圆明园的毁灭》教案设计
导语：圆明园始建于1709年(康熙48年)，最初是康熙皇帝赐给皇四子胤禛的。以下是由应届毕业生文学网网小编为您整理的《圆明园的毁灭》的教案设计，希望对您有所帮助!
【教材简析】
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感
第6篇：《圆明园的毁灭》课堂实录及反思
《圆明园的毁灭》课堂实录及反思
师：我们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在国内外享有很高的盛誉。其实，在北京西北郊还有一座被誉为“万园之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林，在140多年前，被英法联军这两国强盗毁灭了。今天，我们就来认识它，走进它。
生齐打开书本
师：端起书本，从头至尾地读课文，说说你读懂了什么？
学生自由朗读全文，老师从旁指导。
生反馈：
生1：我读懂了圆明园过去是很辉煌的。
生2：我读懂了圆明园已经被毁灭了，现在只剩下废墟。
师：昔日的辉煌变成今天的废墟，这就是——毁灭
课件：圆明园的毁灭（读课题）
师：在刚才的朗读中，我们认识了很多新面孔，能带着你的理解把他们读好吗？
出示词语：不可估量 举世闻名 众星拱月 亭台楼阁 玲珑剔透 诗情画意 奇珍异宝
第7篇：圆明园的毁灭教学教案设计
圆明园的毁灭教学教案设计
教学内容：
人教版小学语文第九册第21课《圆明园的毁灭》
教学目标：
1。知识和能力：通过图文教学的方法让学生从理论和实际中学习知识，并且提高阅读能力和自读理解能力。
2。过程和方法：通过PPT展示和多种形式的朗读方法使学生了解文章内容，利用提问题的形式让学生自学简明文段，重点文段则加以细致的讲解。运用详略得当的手法进行教学。
3。情感态度与价值观：运用问题铺垫和拓展学习的方法升华学生的爱国情感，并且激发他们的奋斗志气，建立起健康良好的思想理念。
教学重点：
1。通过对文章中的重难点地方和圆明园的景观描写，想象当年圆明园的雄伟壮观之景。
2。对圆明园毁灭的前后描写的认识，认清当时国情，并且使学生永记国耻。
教学难点：
充分发挥学生对圆明园景观的想象；把学生、老师和作者对圆明园毁灭的缘由和教
第8篇：圆明园的毁灭的教学教案设计
圆明园的毁灭的教学教案设计
一、教材分析
本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。
二、教材处理
本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。本节是第二课时。
三、教学目标
1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；
（2）学习通过词句表达思想感情的方法。
2、能力
