第1篇：烟台海教学设计（精选8篇）
第1篇：《烟台的海》教学设计
《烟台的海》教学设计之三
烟 台 的 海
教材分析：
《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：
（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
设计理念：
在本课教学设计中，一是突出了研究性学习，教师提出问题，然后学生围绕问题进行研究，最后解决问题；二是体现了合作式学习，学生对问题的解决等，都以同桌或小小组的形式进行；三是教师、教材、学生三者之间的变化。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。
学情分析：
对于写景的文章学生并不陌生，但这篇课文写景也写人，景与人交相辉映，学生往往只注意写景，而忽略了写人。因此，教学时，要抓住重点语句让学生感受烟台人的勤劳、能干，从而激发学生热爱大自然，热爱生命的美好感情。
教学目标：
1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造比方的句子。
2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。教学过程：
一、整体感知，了解烟台市
（出示地图）烟台市位于山东半岛北部，临黄海，是中国著名的渔港，由于它特殊的地理位置，成为了一个人杰地灵的地方。对于这座城市的风光、历史等，课前老师请同学们收集了一些相关资料，现在一起来分享你们的劳动成果，以便更加了解这座城市。（播放烟台市图片，可配上文字说明）
二、学习课文，了解海的特点
师：烟台的海与众不同，给人们所带来的无穷欢乐。烟台人在此欢笑，在此劳作，享受着大自然的恩赐，抒写着历史，展望着明天。这堂课我们就来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）
教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”（1）指名读，你怎样理解？
（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）（3）请你读出作者的这种情怀来。
过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！
（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）
出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”（1）有感情读这段话；
（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重
春：轻盈
夏：浪漫
秋：高远）
过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。
（一）学习第二自然段（出示第二段内容）
1、自由读第二自然段，冬天的海给你怎样的感觉？我们从哪些句子中可以感受到呢？
2、交流，出示：来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
（1）由这两句话中你体会到了什么？
（2）指名读。说说你的体会。（壮观、有气势、力量大）你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？。（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向„„溅起„„发出„„掀到„„”等词句。
（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？齐读这一句。（5）课件 出示图片、声音。（冬天的海）
（5）假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢？（6）指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。
3、这一段除了写海，还写了什么？（人）
（1）人们在冬天的海边又是如何的？找出课文中描写人的有关词句。
（2）学生交流。（出示：每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。）
（3）看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨？（他们真勇敢，不畏严寒、不惧风浪）
（4）齐读。教师归纳：（在句中显示）“纷纷顶着„„观赏„„不顾„„站在„„拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。
4、小结：烟台冬天的海美丽壮观，吸引了无数游客。我们可以用一个词来概括烟台冬季的海，是哪一个？（凝重、壮观）
6、你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，选择你最喜欢的一、两句有感情地背给大家听。
（二）合作学习春、夏、秋季节的海。
过渡：冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。
1、请同学们四人小组合作学习3、4、5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以按照以下的要求：（出师要求：）
（1）说说这个季节的海有什么特点？你为什么喜欢？（2）你认为这部分哪些语句写得很美？为什么？（3）有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。
2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。
3、交流，其他小组作适当补充，并评议。教师作适当指导并点拨，特别是重点词句。
﹡第3自然段（出示：春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。）
①学生说海的特点及喜欢的原因。板书：春
轻盈
②抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”（在句中显示）等词句，让学生体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。③通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句（在句中画出），感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。﹡第4自然段（出示：夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。）
①说说你喜欢夏天的海的什么呢？你从哪儿感觉到的？
②你认为哪些句子写得很美？抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语（在句中点出），感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
③夏日的海可以用哪个词来形容？板书：浪漫
﹡第五自然段。（出示：久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„）
①秋天的海又有什么不同之处呢？（“一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，„„，空气中立刻就有了秋的凉意”）（“秋天的海平添了几份充实与忙碌„„”）②充实与忙碌表现在哪里呢？渔民们去干什么了？这儿正好与前文哪个地方呼应了？可见烟台的人民是非常勤劳的。
③总结秋的特点：高远
（三）学习第四段。
1、烟台的海，在不同的时期有着不同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画。齐读第六节。
出示：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
2、欣赏画面（整个海），加深理解。
师：请同学们看大屏幕，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3、交流。
①是一幅怎样的画？
②说话提示：说是“一幅画”，是因为（）；说是“广阔的背景”，是因为（）；说是“壮丽的舞台”；是因为（）。
4、齐读。
三、总结全文。
烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？能不能向我们的游客作一番介绍呢？
学生配乐复述课文片断。
四、质疑反思。
作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢？生自由讨论，答案不求唯一。（作者可能是冬季来到烟台；烟台北面临海，冬季的海如同一道独特而凝重的风景线。）
五、作业。
你游览过什么地方？哪里给你留下了深刻的印象？写一个片断，介绍那里迷人的风景。
第2篇：烟台的海教学设计
《烟台的海》教学设计
第一课时教学
一、课时目标：
1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：
引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：
（一）、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）
2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多„„所以便有了一份独特的海上景观。（齐读课题）
3、设疑激读
这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
（四）、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静
崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉
2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？
5、交流板书：冬凝重
春轻盈
夏浪漫
秋高远
（五）、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示： “小山似的涌浪„„掀到十几米远的马路中央。”
A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。（让学生自由反复读）
B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
C、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。
从中你体会到了什么？（指名回答）
4、读第二自然段，回忆学法。
烟台的海冬天如此蔚为壮观，春、夏、秋三季又是怎样的呢？我们下一节课再学习。
（六）、指导写字，完成作业。
1、指导书写：
仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。
2、生写字。
5、烟台的海
教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握本课生字，理解由生字组成的词语。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
第二课时
【设计思路】
第二课时需要一个较为完整的结构与表象。教学“冬天”时，渗入一个方法，那就是把文字转化成一幅幅有动感的画面。接下来的三个季节的教学都遵循着这个方法。这三个季节的教学，我采取的方法是自由选读，自由寻找一个最喜欢的季节去品读。总体的设计思路就是先整体把握，再深入品读，通过朗读再现四季海与人的画面。
【教学过程】
一、谈话引入
1、通过上节课的学习，你对烟台的海有了哪些初步的印象？
2、由于特殊的地理位置，烟台的海有着一份独特的海上景观，并且一年四季的景色都不相同。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。
二、深入品读（冬），再现画面
1、按照作者的写作顺序，我们先来走进冬天烟台的海，放声朗读课文第二小节，边读边感受冬天烟台的海有什么样的特点。
2、指名读（冬天烟台的海有什么特点？你是从哪体会到的？用你的朗读来告诉大家。）
预设：生读： “小山似的涌浪„„掀到十几米远的马路中央。”
A、听了这位同学刚才的朗读，你有什么感受？为什么会有这样的感受？（相机根据学生朗读情况进行评点，结合句中的重点词句进行品读，体会和感受。）
B、还有谁能通过自己的朗读告诉我们一些新的感受？（意在鼓励学生展示自己的个性化朗读。）
3、“百闻不如一见。”你想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）
4、这样的场面在我们看来是很吓人的，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。从这你感受到了什么呢？在那道壮丽的风景线中你看到了什么？（给予学生想象的空间，感受人与海的亲密关系。）
三、品读其他三季
1、总结引入：刚刚大家读得很投入，大家是〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读,通过这几步把这些文字，全都变成了真实鲜明的图象印在自己的脑中，所以就有一种身临其境的感觉。下面大家就按着刚才的学习方法，选择春、夏、秋季自己最喜欢的一个季节的海，好好地读一读，深入地感受一番。
2、学生自选一个季节，进行自读体会。
3、同学交流读书体会
4、师生交流：
春天的海：预设学生选读“微波泛起，浪花嬉笑着，追逐着奔来，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”结合学生所谈所读进行指导：
（1）这段话我们该怎么读？（轻快活泼）（指名读）
（2）读得不错，如果你能注意语调的起伏变化就更好！如果把“害羞似的退了回去”读得轻一点，“然后又扑了上来”读得重一点儿，这样一来，就能更好地表现浪花的轻盈活泼。谁再来试试？
（3）请读；女生齐读；全班齐读。
（4）欣赏录象画面。
（5）春天是播种的季节，勤劳的烟台人民在大海上忙些什么呢？从这里你体会到了什么？
夏季的海：预设学生选读比喻句。（1）作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女恰当吗？ 为什么？(夏天烟台的海常常水平如镜）
（2）你还从什么地方感受到了夏天的海象是位温柔恬静的少女呢？引导学生摄取清晨和傍晚两个镜头来朗读想象感受。
（3）欣赏录象画面。
（4）小结：夏季烟台的海给烟台人民带去了精神的愉悦和享受。
秋季的海：
（1）朗读时抓住“格外湛蓝”。
（2）欣赏录象画面。
（3）秋天是收获的季节，你们看，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了，秋天的大海为烟台人民带来了什么呢？
三、收尾总结
1、与学生一起回味式总结：刚刚我们一起走过了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――
2、所以，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道――（让学生齐读）。
四、积累巩固，布置作业体会烟台海四季的特点，当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。
第3篇：《烟台的海》教学设计
《烟台的海》教学设计
教材分析：
《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情。本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：
1、构思精巧，结构严谨。全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。
2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。
第一课时 教学目标：
1、熟读课文，解决生字词，理解“蔚为壮观、养殖区、过滤、”等词语。
2、理清课文脉络，了解本文的写作顺序与总分总的写作结构，初步感受烟台的海四季不同的特点。
3、紧扣关键词句，反复品读，体会海的“凝重”，涌浪的“壮观”，感受人景相融的“壮丽”。
其中第三个目标为本节课的重难点。教学过程：
一、了解位置，引领入境
1、谈话导入
请生说说印象中的大海，进而引出烟台的海。板书课题：烟台的海
2、出示地图，讲解烟台的海独特的地理位置：
烟台地处山东半岛中部，这一部分地区我们也称之为胶东半岛。烟台依山傍海，是我国北方著名的旅游度假胜地。“山”是指胶东半岛南部的昆仑山、巴山等一些崇山峻岭。“水”是指烟台北部濒临渤海。中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，如上海„„而烟台却是北面临海，正是这种特殊的地理位置，所以作者说：生齐读第一节。
板书：独特
师：那烟台的海又有着怎样独特的海上景观呢？
二、初读课文，整体感知
1、生自由地朗读课文。试完成以下要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）思考：课文是按怎样的顺序描写烟台的海？
2、交流课文顺序，板书：冬、春、夏、秋
3、分节朗读，随文理解词语（1）请一生读冬日烟台的海。
出示：气势汹汹、前赴后继、锲而不舍、蔚为壮观。
重点讲解“蔚”这个生字，并解释“蔚为壮观”
师：这4个词语都是写海浪的，你还能不能再说两三个四字词语来形容一下
冬天烟台的海呢？
生：气势凶猛 不可阻挡 雄伟壮观 气势磅礴
师：同学们词语的积累量真多。
（2）生读春天。师出示养殖区的图片。
师介绍养殖区，“养殖就是培育和繁殖水产动植物。”
突出“播种”的读音。
（3）生读夏天。出示：夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。
指导读好长句的停顿
理解“过滤”这个词，（过滤：通过特殊装置将流体提纯净化的过程。）
再轻读这段话，说说在这段话中对“过滤”的理解。（带有潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻挡净化，只剩下凉爽和惬意。）（4）读秋天的海。强调“起锚远航”的读音。
4、读最后一节，并交流课文结构。（总分总）
三、美说课文，学会概括。
1、师：课文读到这，我有个问题，《烟台的海》是一篇什么样的文章？
生：写景的文章
生：按季节顺序写景的文章。生：这是一篇散文。
2、师：对的，这是一篇非常美的写景的散文。那我们就简单的称呼为美文吧。美文要美说、要美读、要美记、还要美美地欣赏。下面就请同学们“美说烟
台的海”：美说是有要求的，怎么说呢？
出示要求：方法一：从课文里面找原词原句原话，或者稍微作一点变动，或者加上你的字句，用课文的话来美说课文。方法二：自己概括，用简洁的语言美说课文。
师：我先举例子，我用课文的话来美说课文。“烟台的海，独特的海上景观”
我用概括的语言来说话，“烟台的海、壮美、秀美。”好了，你就任选一
种方法，开始思考，你怎样美说“烟台的海”，请思考？
3、学生思考，组织交流。
预设：
生：烟台的海是一道壮丽的风景线。
生：烟台的海广阔壮丽。
生：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景、是一座壮丽的舞台。
4、师：说得真好！春夏秋冬，各用一个关键词说清楚了，而且我听到一个很准
确的表达。烟台的海汇集了冬之凝重、春之顽皮、夏之恬静、秋之高远，烟台的海四季的特点就是这样表现出来的。
5、出示：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世 代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。生齐读第6小节
6、师：这里有个非常难理解的词语，就是“活剧”。活剧：褒义词，表面的含义是活的戏剧，是最壮美的、或曲折的生活的概括。活剧就是人们壮美的生活，活剧就是曲折的生活，就像活的戏剧一样。
四、紧扣词句，朗读感悟
1、理解“凝重”
出示“冬天海的图片”，生谈观图感受。借此理解“凝重”：厚重、沉郁
2、小组合作
冬日烟台的海是凝重的，但当寒流来袭时，那另一番景象又给人别样的感受。小组合作要求：
①默读课文第二自然段，划出感受最深的一些句、词，并在旁写出感受。②小组交流。③准备汇报。
3、生交流感受：（1）预设：壮观
出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
生：从“千万头”“数丈高”“数百斤重”“十几米远”这些数量词中感受到涌
浪的气势和力量。
生：我从“雷鸣般的”读出了巨浪拍岸时声音的响亮，进一步发现了烟台的海的气势磅礴。
生：我觉得这个“掠”字表现浪花的速度很快，而且很大、很凶猛。
师：这边连用三个比喻，把“涌浪”比作“暴怒的狮子”，把声响比作雷鸣，形
象地写出了冬天烟台的海的壮观景象，组成了一道壮丽的风景线，形象地写 出冬天烟台的海的壮观。
出示视频，在朗读中再次感受这份壮观景象。（2）体会“壮丽”，景美人亦美。
出示：每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象，还的和不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。生：人们不畏严寒，不怕风浪的豪迈情怀。
师：是的，这壮观的海，这勇敢的人已然融为一体，形成了一道壮丽的风景线。生齐读。
四、总结读法，音韵待续
这节课我们紧扣文章的关键词句，朗读感悟，感受了冬天烟台的海，下节课
我们继续引用这种方法，感受春、夏、秋三季的烟台的海。板书：
烟台的海
冬 凝重
独特 春 顽皮
夏
秋
恬静 高远
第4篇：烟台的海教学设计
《烟台的海》第二课时教学设计 李二庄中心小学 王培丽
一、教材分析：
《烟台的海》是苏教版小学六年级语文下册第一单元第三篇课文，是一篇优美的写景散文。描写了中国沿海城市烟台“独特”的海上景观，其“独特”之处按照一年四季的不同，具体描绘了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫和秋日的高远。并通过描写烟台人四季的活动，展示了烟台人丰富多彩的物质文化生活。激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。文章的语言优美，描写细腻，既写景也写人，恰当的运用比喻，拟人等修辞手法，是学生欣赏、朗读的好范文。
二、学情分析：
对于写景的文章学生并不陌生，但这篇课文既写景也写人。景与人交相辉映，学生往往只注意写景，而忽略了写人，因此，教学时，要抓住重点语句让学生感受烟台人的勤劳，能干，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩片段。
2、学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，惬意，呢喃细语，轻盈。
3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
四、教学重点难点分析：
1、重点：学习“烟台的海冬季的独特景观”这部分内容，为后面三个季节的学习起到指导性作用。
2、难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”
五、教具学具准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）播放关于大海的多媒体课件导入新课，并揭示课题：
1、同学们，你们看见过大海吗？谁能说说大海是什么样子？（生自由说说自己在哪里见过，是什么样的。）
2、（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？
3、出示课题：烟台的海（生齐读课题。）
（二）复习
1、听写词语：石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉
湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语
2、说出下列词语的意思
崇山峻岭—— 如痴如醉—— 轻盈—— 惬意—— 凝重—— 蔚为壮观—— 前赴后继—— 锲而不舍—— 呢喃细语——
3、师适时指导。
4、齐读词语
（三）感知课文
1、在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？指导有感情地读。（读出对烟台海的热爱）
2、我们再到文中找一找句子，哪句话概括了烟台的海四季的特点？请同学们画一画。
（板书：冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋：高远）
3、过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。
（四）重点学习第二节。
1、多媒体出示学习要求：（1）自由读第二小节；
（2）画出描写冬天海的句子；并找出其中的修辞方法，说说这样写有什么好处。
（3）圈出能突出大海特点的词语。
2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。
3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。
4、请大家看屏幕（播放海浪多媒体课件），体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。
5、此时烟台的人在干什么呢？
6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？
（生交流先自由谈谈，再说说）
7、小结读：烟台人和游客没有惧怕这气势汹汹的大海，而是观赏着这蔚为壮观的景象。让我们也做一回烟台人和游客，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。
8、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，烟台的人是如此的豪情！接下来请同学们小组学习春夏秋三个季节烟台海的景观特点。
（师板书：海 人）
（五）分学习小组展开学习
1、现在用学习第二小节的方法，每个学习小组，完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。
2、每一小组选择完成一个季节的学习。
3、按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。（师巡视各个小组，适时指导）4.小组开始交流讨论
（1）小组推选出一名代表学生甲：我们小组学习的是烟台的海春天的特点，我们抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”这几个词，作者恰当的运用了拟人的修辞手法，将海浪形容成一个孩子的嬉戏，我们组体会到烟台的海轻盈，温和的特点。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
老师：嗯，烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！你们组学习的可真认真啊！你们组的组员有谁愿意来把这一自然段读读吗？（师板书：播种希望）指名读第三自然段。（读的真好，很有感情，让我们一起来读读吧！）（2）第二组学生代表：我们组学习的是烟台海夏天的特点。我们抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人和海相依相伴的恬静和惬意。期中有个句子“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”用到了拟人的修辞手法。（师适时要求学生进行仿句练习。）
师：哦，这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是（浪漫的）。（师板书： 凉爽惬意）你们这组也很棒。请我们班全班温柔的女生一起来美美的读第四自然段！（3）第三组学生代表：我们组学习的是烟台的海秋天的特点。我们组从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
师：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。(师板书：充实与忙碌)谁愿意来读读？指名朗读课文第五自然段，齐读。
（六）小结全文：
1、观察板书，总结全文。
2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：多媒体出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
3、齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？学生理解。(说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。)烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比一比谁介绍得好？
七、布置作业：
课后向爸爸、妈妈说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
八、板书设计：
烟台的海
独特
海
人
冬 凝重 喜爱大海
春 轻盈 播种希望
夏 浪漫 凉爽惬意
秋 高远 充实忙碌
九、教后反思： 这是一篇写景的文章，在写烟台的海同时，也写了朴实的烟台人。体现烟台海春夏秋冬的特点的同时，也体现了烟台人勤劳朴实等精神品质。文章的最后一句话“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”是我在教学中抓的关键句。我一直认为对这句话的理解关系到孩子们对整篇文章的感悟。因此，教学中我将海景与烟台人融合起来学习。事实上，人离不开景，没有这景，人便失去了生存的依托；景也离不开人，没有了人，景也少了许多的生气。而且课文作者先写冬季烟台的海也是有用意的，所以，我在教学时先带着大家一起学习第二小节，之后让他们以小组学习的形式分别学习春夏秋三个季节烟台海的特点，把自主权交给学生。注重朗读训练，引导学生自主阅读，自主感悟。通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。学生阅读的积极性很快被充分地调动起来。从本课的教学过程中不难看出，只要我们放手让孩子去说，去做，不要一味地包办代替，学生将会带给我们更多的惊喜和更大的发展.如果我们一味的满堂灌，孩子们将失去学习的乐趣。如果我们留给孩子足够的空间，他们将带给我们许多意想不到的惊喜！
第5篇：《烟台的海》教学设计
苏教版六年级下册语文 《烟台的海》教学设计与评析
丁 德 宽
冠县店子镇中心小学
六年级语文《烟台的海》教学设计
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容和写作顺序。
3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
4、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。
5、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。
课时安排：
二课时
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容和写作顺序。
3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教具准备：
小黑板 学习过程：
一、板题示标
师：今天我们一起来学习第三课《烟台的海》——（板题）。
请请同学们和我一起书写。（板书课题）
【评析】：节省时间，直接入题。
二、揭示目标
师：本节课，我们学习的目标是——（出示目标），请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有！）声音真响亮。这节课我们要进行3场比赛，首先比文中字音读的准确。
【评析】：让每位学生都能明白本节课要学习的内容，提出比赛，激发学生学习的兴趣，更好的完成学习目标。
三、比会读课文（第一次“先学后教”）
（一）自学指导。
师：请同学们认真自由读课文。要求：坐姿端正、读准字音、快速给不认识的字注音。有不认识的字问同桌或举手问老师。时间4分钟。
师：请××同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。
（二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。
2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停，如不错也换人。）
Wâi
tián
zhàn
chī
蔚
恬
湛
痴
【评析】：尽量找后进生读课文，发现问题由优秀生帮助解决。
(三)集体认读板书内容。
师：请看黑板，让我们齐读一下。
【评析】：集体认读，增加记忆。
四、比流利朗读课文（第二次“先学后教”）
（一）自学指导。
师：“会认字”大家读的这么准确，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。接下来我们来进行第二场比赛：看谁课文读的最流利。
1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。
2、朗读比赛，比谁的句子流利，声音响亮。
师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。3分钟后我们来比赛。（生自由读，师巡视）
师：大家都这么认真，看来比赛要更激烈了，同学们要加油呀！
1、指名读课文。
过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来比一比吧！
2、生评价。（从声音是否洪亮、句子是否流利上去评）
（如果读得不好，可以让好学生进行范读，然后再由后进生读）
师：这篇课文你有不理解的词语吗？指名其他同学解释。
蔚为壮观
前赴后继
锲而不舍
惬意
【评析】：先指名读课文，然后找学生给其评价，这样学生会认真听别人读，并且在心里作出评价，在范读的同时也提高了自己。
五、比了解课文大意（第三次“先学后教”）
师：课文大家都能读流利了，现在我们来试着给课文总结大意。请看指导：出示自学指导。
（一）先学
请大家默读课文，想一想课文是按什么顺序写的?总结课文的主要内容。5分钟后，我们来交流。
1、生自学
2、交流结果。
（二）后教
1、检查自学情况。
师：接下来我们回答第一问。课文是按什么顺序写的？
指名回答（尽可能让更多的人发表自己的意见，如果遇到不同意见再找一名学生。）
（1）、写作顺序：引导学生抓住每段的重点词语：按一年四季（冬春夏秋）的顺序写的。
接着指名回答“总结课文大意”
（2）在总结课文大意时，我们可以把各段的段意连接起来，稍加调整就是课文的主要内容。
【评析】：让学生先学，然后交流结果，体现了自主、合作、探究的学习理念。
五、比会写生字（第四次“先学后教）
（一）自学指导。
师：接下来我们进行最后一场比赛，比谁的字写得既正确又规范，大小适中，间架结构合理。2分钟后我们比赛。
【评析】：通过比赛，调动了学生学习的积极性。
（二）先学。
1、生观察、自由学习。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、指名上台板书临摹生字。
3、师生共评。（按照书写要求）
【评析】：学生上台板演，便于直观的发现问题。
（三）后教。
1、交流难写字。
滤：三点水要写得窄一些。
2、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。
六、比当堂完成作业（当堂训练）
（一）写字练习。
师：请同学们把每个字写两遍，时间2分钟，然后老师听写。
（二）听写
石凳
嬉戏
过滤
恬静
湛蓝
惬意 气势汹汹
前赴后继
锲而不舍
蔚为壮观
崇山峻岭
如痴如醉
呢喃细语
【评析】：作业设计，注重基础掌握。
教学反思：
第二课时
学习目标：
1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。
2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。
教具准备：
小黑板 学习过程：
一、板题示标
师：这节课我们继续学习第三课《烟台的海》（板题）。请看本节课的学习目标（出示）学习目标：
1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。
2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。
师：我相信，通过努力自学，我们一定可以顺利达标。
二、第一次“先学后教”
师：为了更好地达到本节课的教学目标，请看老师为大家准备的自学指导：（出示自学指导）
（一）先学 自学指导
（一）：
快速浏览课文，边读边想：在作者的眼中烟台的海是什么样的？用课文中的一句话回答。（2分钟后，比谁回答得最准确）
【评析】：让学生带着问题读课文，便于学生积极思考。
1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。
（二）后教
2、指名回答
师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。
3、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
答案：课文的最后一段。
师：同学们找得很准确。
过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们一起走进这片海！
烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点。快速浏览全文，找出一句话：这句话能概括烟台的海四季特点。（生找）
生回答。
（板书：冬：凝重 春：轻盈
夏：浪漫
秋：高远）【评析】：让学生抓住重点语句，在课文中找出烟台海的四季特点，培养学生积极动脑好习惯。
三、第二次“先学后教”
过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？请看自学指导。
（一）先学 自学指导
（二）：
默读第二自然段，思考：冬天的海给你留下什么印象？（3分钟后交流）
1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。
（二）后教
2、指名回答
师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。（1）交流并相机指导朗读。
① 凝重：冬天，深褐色的海面显得很凝重。
海洋给人的印象是蔚蓝色的，可烟台冬天的海竟然是深褐色的，这色彩浓重而又罕见颜色，给读者留下了凝重的印象。
指导朗读。
② 来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。了解“西伯利亚”地理位置，解释“寒流”，从而理解为什么“气势汹汹”。指导朗读。
③小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
引导理解：“像千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”，尤其是这个“扑”字，给人力量猛、速度快的感觉；而“雷鸣般的轰响”是写海浪发出的声音。这样形声结合，给我们描绘出了烟台冬天的海那壮观的气势。
（3）冬天烟台的海，除了凝重和壮观的大海景象，还有一道壮丽的风景线，你发现了吗？
①指名读。
②这海与人之间有什么联系吗？（人们之所以冒着狂风巨浪来到海边，是因为被这壮观的景象所吸引，被自然的伟大力量所折服。）
师小结：作者在写烟台冬天的海时，先写了海上景象的特点：凝重、壮观，后写了人们欣赏海景，这样人景合一，让文章内容更加充实。这种写法值得我们在习作中效仿。而后面写春天、夏天、秋天的海也是同样的描写方法。
【评析】：抓住重点语句，引导学生理解冬天的海的特点，并让学生学习写冬天的海的这种写法。
四、第三次“先学后教”
过渡：下面我们用同样的方法来学习其他季节烟台的海，（一）先学 自学指导
（三）：
请同学们默读3至5自然段，看一看烟台春夏秋三个不同季节的海有什么特点，而此时烟台的人，又在干什么呢？（3分钟后交流）
【评析】：由海的特点联想到人，深化了主题。
1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。
（二）后教
2、指名回答
按照景物、人物、小结的顺序来引导学生理解，同时相机解释有关词语、相机板书和指导朗读。（1）春天的海： 景物：春天,海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（引导理解：春天的海活泼轻盈）
人物：脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区播下希望的种苗，期待着收获的季节。
【评析】：春天的海不仅是活泼轻盈的，而且春天的海还是播种的季节，让人们充满了对美好生活的希望。（2）夏天的海：
景物：夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被谁冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。（寻找原因，教师相机介绍“太平洋”“胶东半岛”特点。）
人物：晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪和堤岸的呢喃细语。
【评析】：让学生体会正是因为烟台夏天的海，如此平静而美丽，给人们提供了这样好的环境，所以人们才能悠闲地来享受着美好的生活。人与景紧密关联。（3）秋天的海：
景物：走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。„„一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋地凉意。人物：渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„
【评析】：秋天的海是高远的湛蓝的，渔民出海打鱼、货轮起锚远航，人们即将迎来丰收的喜悦，秋天的人们是忙碌充实的，揭示了主题。
3、总结这段的写作方法：同学们，第二段课文，作者采用了人景结合的写法，不仅向我们描绘了烟台的海的迷人景观，而且描写了人们的活动，揭示了海和人的密切联系。这样写不仅充实了文章内容，而且景中有人，使得文章更有生机。这种写法值得大家在写景类的习作中效仿。
【评析】：学以致用，让学生学会人景结合的写法。
4、学到这里同学们知道为什么先写冬天的海了吗？
（指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。)
五、第四次“先学后教”
（一）先学
师：刚才大家都完成的很好，下面看自学指导。自学指导
（四）：
请同学们默读课文最后一段，然后小组讨论：作者为什么把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？（3分钟后，比谁回答得最准确）
1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。
2、小组讨论。
（二）后教
3、指名回答。
师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。
4、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
【评析】： 说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
5、齐读最后一段。
六、当堂训练
师：了解课文之后，我们来完成当堂训练。
1、全文围绕“（）”这个中心展开。按（）的顺序描写烟台的海上景观。
《烟台的海》四季的特点是：冬天的（）、春天的（）、夏天的（）、秋天的（），表达了作者（）的感情。
（一）先学
1、请同学们快速做题。要求：书写认真。（5分钟后比谁做得准确。）
2、生自由做题。
（二）后教
1、指名回答（先让后进生说，如果说不准确，可以请中等生帮忙，并且多叫几个学生说。）
【评析】：作业设计，概括了本文主要内容，设计精巧。
板书设计：
冬
凝重壮观
欣赏海景
3、烟台的海
教学反思： 春
活泼轻盈 夏
凉爽惬意 秋
高远湛蓝 驾船播种
浪漫悠闲 充实忙碌
背景 舞台
画
第6篇：烟台的海教学设计
《烟台的海》第一课时教学设计
[教学目标]：
1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。
2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。
3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。
4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
[教学重点、难点]：
通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
[教学过程]：
一、畅谈“海”
1、出示图片和播放海浪的声音，看到这蔚蓝色的大海和听到这哗哗的海浪声在你的脑海里浮现出什么？请你用一个词来说说。
2、谈话导入。同学们，通过刚才的交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海(板书：烟台的)，一起去领略那里海的独特魅力。生齐读课题。
3、看地图：烟台在哪里呢?请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢?请同学们快速浏览课文第一自然段。
4、学生读文字，回答刚才的提问。小结：回答的很对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。(板书：独特)
请同学们看大屏幕，读一读自读要求。下面，请同学们自由朗读，去初步领略一下烟台独特的海上景观。
二、初读文本，整体感知
1、出示自读要求： ①标上自然段序号。
②读准字音，读顺句子，读通课文。
③想一想：在作者眼里，烟台的海是什么呢？一年四季，烟台的海各有什么独特之处?
2、学生根据要求自学课文。
3、检查自学情况： ①出示一组生字，检查生字的自学情况。②出示一组词语，检查生字的自学情况。凝重 前赴后继 锲而不舍
蔚为壮观 轻盈 嬉笑
顽皮
害羞 浪漫 恬静
水平如镜
如痴如醉 高远 湛蓝
忙碌
起锚远航(指名读，齐读)③出示一组句子，读通读顺：
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。
告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……
4、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
师：同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处?(学生说，相继板书)冬 凝重 春 轻盈 夏 浪漫 秋 高远
小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观。烟台的海一年四季都有着自己独特的美丽，你们喜欢哪个季节的海呢？看来，很多同学都喜欢冬天里的海，那我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。
三、走进文本，研读感悟。
1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观?抓住关键词句，用心体会。
2、学生自读体会。
3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。(深入感悟烟台冬天的海的景色)A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢?(同时注意词语的朗读指导)(浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大)图片后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，你能把这种气势带到朗读中来。
B、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。师：究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢? C、冬天，深褐色的海面显得很凝重。(指名读句子，理解“凝重”，)过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢?(请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。)
4、学生读悟第二自然段写人部分.反馈：同学们，人们干什么?你感受到了什么(板示：勇敢)
5、小结构段方式，再读感悟。
四、略读末段，延伸文本。
过渡：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：
出示课文最后一个自然段，你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱、赞美）指导生齐读。
五、总结课文，布置作业。领略了烟台冬天的海，我们知道在作者眼中，这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。(板书：画 背景 舞台)它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又在干些什么?请同学们课后用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，去真正领略烟台海的轻盈、浪漫、高远。
作业：当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。
板书设计：
冬
凝重
勇敢
春
轻盈
烟台的海（独特）
画 背景 舞台
夏
浪漫
秋
高远
第7篇：烟台的海教学设计一
烟台的海教学设计（一）
设计理念
有感情地朗读课文是理解课文的手段，品味、迁移运用语言才是学习语文的最终目的。我们应该相信学生是具有很大潜力的。所以我们完全能够让学生把情感朗读提前到第一课时，而第二课时着重让学生潜心品味语言，尝试迁移运用语言。
教学过程
第一课时
一、情境导入，创设氛围
1、同学们，你了解大海吗?你体验过海边的生活情景吗?请说出来和大家分享。
2、现在，我们就来学习一篇描写烟台海的课文。播放配乐多媒体课件或出示挂图，接着让学生自由谈感受。
3、导读课文第一自然段，提问：烟台的海有怎么样的“独特”景观?接下来，我们就研读这个问题
二、读中感悟，自由交流
1、自由读课文，一边读一边想象文中描写的画面，读完后，同桌交流，谈谈自己的体会。
2、组织交流，各自谈感受。
3、在学生交流的基础上，学习课文第二自然段。
(1)观察多媒体画面，问：你看到的冬天烟台的海是怎么样的?同时配乐教师范读。
(2)把这种感觉送到句子里自由练习朗读，再指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受、欣赏烟台冬季时这道“凝重”而又壮丽的风景线。
(3)齐读课文，提问：烟台的海的冬天给你留下什么印象?
4、那么，到了春天、夏天或秋天，烟台的海又有什么特点呢?
(1)出示挂图或用多媒体课件播放烟台的海春、夏、秋三个季节的不同景象和人们的生活情景，学生按兴趣选择3、4、5中的某个自然段自由练习朗读。
(2)然后组织小组朗读比赛，结合赛前建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受烟台海三季的特点。
(3)指名配乐朗读。
5、多媒体课件展示烟台海四季特点的动画，同时出现第六自然段文字。
(1)引导学生质疑为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?
(2)引导朗读，联系上文感悟、解疑。
(3)再读第六自然段，引导读出陶醉、赞颂之感。
三、自主质疑，拓展延伸
1、一边自由读全文一边想，有什么不明白的问题或新的感受写下来。
2、小组内交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3、对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是集体交流;二是引导学生阅读有关课外书籍(如知识性的问题);三是存疑，第二课时随机解决。
四、作业设计：
1、有感情地朗读课文，并摘抄自己喜欢的词句。
2、收集、阅读其他描写烟台或大海的文章，摘抄你喜欢的句段。
第二课时
一、揭示课题，复习导入
1、为什么说烟台的海是“独特”的景观?
二、自由选择，品读课文
1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写烟台海的特点和烟台人的生活情景的?
2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读。
品读第二自然段。
(1)朗读这段的第一句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写冬天海的片断。
(2)比较阅读，引导学生体会以下两点：突出“气势汹汹”、“像千万头暴怒的狮子”、“扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，结合观察题头照片，感受寒流袭击来时，烟台海浪汹涌的壮观景象;抓住“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念……”等词语体会人们不畏严寒不怕风浪的豪迈情怀。
(3)出示挂图、放映投影片或录像，以“冬天的海是一道凝重而又壮丽的风景线……”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。
(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。
品读第三、四、五自然段。
(1)选择喜欢的段落朗读，自由组合组成合作小组，然后引进已收集的相关资料。
(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。
(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，发挥想象写话。
(4)比较二、三、四、五自然段，找相同点和不同点，然后指导背诵第三自然段。
三、朗读全文，感悟结构
1、自由读课文，思考课文是怎样描写烟台的海的?
2、出示《小镇的早晨》，学生自由读，比较它们写法上的相同点和不同点。
四、语言实践，迁移练习
以下两题任选一道
1、当一回小导游，介绍一下某季节烟台的海。
2、仔细观察校园的一处景物，把握它四季的特点，写一写。
[评析]
1、以情感朗读为学习手段
朗读，绝对是阅读教学中的重要任务之一，是学生用声音把自己对文本的理解、感悟表达出来的过程。在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师首先进行范读。在具体朗读指导时，教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的渲染同样起到示范引路的作用。
2、以合作学习为学习形式
本文主体部分段与段之间结构相似，所以在学生学习了某段之后，遵循了学生的自我原则(自我选择、自我理解、自我读悟、自我感受)，组织学生组成合作小组学习课文其余部分，既有利于发挥学生的主体作用，又有利于交流、共事学习资源，促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，有效提高了学习效率。
3、以迁移运用为学习目的关于朗读，叶圣陶先生曾讲：“把文章读得烂熟，结果毫无所得，甚至把头脑读糊涂了，这样的人古今都有……所以，认为一味地读具有魔法似的作用，未见得妥当。”强化朗读感悟确实重要，但在情感熏陶中，在朗读感悟中不渗入巧妙的语言训练，大半学生对于文本内容所蕴涵的言语规律则可能是一知半解的。一堂阅读课，在经过了对语言文字的朗读感悟后，必须安排适当的书面练习。以形成从听到读到说到写的完整系统，以整合学生在语言训练过程中所形成的知识、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。
第8篇：烟台的海教学设计(一)
设计理念
有感情地朗读课文是理解课文的手段，品味、迁移运用语言才是学习语文的最终目的。我们应该相信学生是具有很大潜力的。所以我们完全能够让学生把情感朗读提前到第一课时，而第二课时着重让学生潜心品味语言，尝试迁移运用语言。
教学过程
第一课时
一、情境导入，创设氛围
1、同学们，你了解大海吗?你体验过海边的生活情景吗?请说出来和大家分享。
2、现在，我们就来学习一篇描写烟台海的课文。播放配乐多媒体课件或出示挂图，接着让学生自由谈感受。
3、导读课文第一自然段，提问：烟台的海有怎么样的独特景观?接下来，我们就研读这个问题
二、读中感悟，自由交流
1、自由读课文，一边读一边想象文中描写的画面，读完后，同桌交流，谈谈自己的体会。
2、组织交流，各自谈感受。
3、在学生交流的基础上，学习课文第二自然段。
(1)观察多媒体画面，问：你看到的冬天烟台的海是怎么样的?同时配乐教师范读。
(2)把这种感觉送到句子里自由练习朗读，再指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受、欣赏烟台冬季时这道凝重而又壮丽的风景线。
(3)齐读课文，提问：烟台的海的冬天给你留下什么印象?
4、那么，到了春天、夏天或秋天，烟台的海又有什么特点呢?
(1)出示挂图或用多媒体课件播放烟台的海春、夏、秋三个季节的不同景象和人们的生活情景，学生按兴趣选择3、4、5中的某个自然段自由练习朗读。
(2)然后组织小组朗读比赛，结合赛前建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受烟台海三季的特点。
(3)指名配乐朗读。
5、多媒体课件展示烟台海四季特点的动画，同时出现第六自然段文字。
(1)引导学生质疑为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?
(2)引导朗读，联系上文感悟、解疑。
(3)再读第六自然段，引导读出陶醉、赞颂之感。
三、自主质疑，拓展延伸
1、一边自由读全文一边想，有什么不明白的问题或新的感受写下来。
2、小组内交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3、对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是集体交流;二是引导学生阅读有关课外书籍(如知识性的问题);三是存疑，第二课时随机解决。
四、作业设计：
1、有感情地朗读课文，并摘抄自己喜欢的词句。
2、收集、阅读其他描写烟台或大海的文章，摘抄你喜欢的句段。
第二课时
一、揭示课题，复习导入
1、为什么说烟台的海是独特的景观?
二、自由选择，品读课文
1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写烟台海的特点和烟台人的生活情景的?
2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读。
品读第二自然段。
(1)朗读这段的第一句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写冬天海的片断。
(2)比较阅读，引导学生体会以下两点：突出气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到等词语，结合观察题头照片，感受寒流袭击来时，烟台海浪汹涌的壮观景象;抓住纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念等词语体会人们不畏严寒不怕风浪的豪迈情怀。
(3)出示挂图、放映投影片或录像，以冬天的海是一道凝重而又壮丽的风景线作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。
(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。
品读第三、四、五自然段。
(1)选择喜欢的段落朗读，自由组合组成合作小组，然后引进已收集的相关资料。
(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。
(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，发挥想象写话。
(4)比较二、三、四、五自然段，找相同点和不同点，然后指导背诵第三自然段。
三、朗读全文，感悟结构
1、自由读课文，思考课文是怎样描写烟台的海的?
2、出示《小镇的早晨》，学生自由读，比较它们写法上的相同点和不同点。
四、语言实践，迁移练习
以下两题任选一道
1、当一回小导游，介绍一下某季节烟台的海。
2、仔细观察校园的一处景物，把握它四季的特点，写一写。
[评析]
1、以情感朗读为学习手段
朗读，绝对是阅读教学中的重要任务之一，是学生用声音把自己对文本的理解、感悟表达出来的过程。在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师首先进行范读。在具体朗读指导时，教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的渲染同样起到示范引路的作用。
2、以合作学习为学习形式
本文主体部分段与段之间结构相似，所以在学生学习了某段之后，遵循了学生的自我原则(自我选择、自我理解、自我读悟、自我感受)，组织学生组成合作小组学习课文其余部分，既有利于发挥学生的主体作用，又有利于交流、共事学习资源，促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，有效提高了学习效率。
3、以迁移运用为学习目的
关于朗读，叶圣陶先生曾讲：把文章读得烂熟，结果毫无所得，甚至把头脑读糊涂了，这样的人古今都有所以，认为一味地读具有魔法似的作用，未见得妥当。强化朗读感悟确实重要，但在情感熏陶中，在朗读感悟中不渗入巧妙的语言训练，大半学生对于文本内容所蕴涵的言语规律则可能是一知半解的。一堂阅读课，在经过了对语言文字的朗读感悟后，必须安排适当的书面练习。以形成从听到读到说到写的完整系统，以整合学生在语言训练过程中所形成的知识、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。
第2篇：烟台海导游词（推荐）
导语：我们的大自然的美景总是让人感觉流连忘返，一年四季的烟台海都会有不同的景象。以下是小编为大家分享的烟台海导游词，欢迎借鉴！烟台海导游词
一年四季的烟台海都是十分壮观、美丽的。春天的海最为活泼顽皮，秋日的海更为博大，而冬季的烟台海却不失几分凝重，显得颇为厚重。如今夏日，最为烟台海浪漫的时刻，让我们满怀期待，准备欣赏这最让人心醉的景色。
闭上眼睛，伸开双臂，你们能够感受到一阵拂面的爽风，贯穿自己的全身，怎能不舒服地轻叹一声，释放出满心的惬意？这是来自南太平洋湿漉漉的海风，让我们把所有的压力、烦恼全部抛于脑后，尽情享受此刻无尽的美景，置身于无限的自然风光之中吧！
夏季烟台海落日亦然是精妙绝伦的。到了傍晚，太阳渐渐转金为橙，又转橙为红，红透了底的通红，像是一个欲睡的婴儿，遥遥地坠入海的澡盆，但刚沾住些水，婴儿似乎被水激地打起些神，哈地一声恬笑，天边霎时间极亮了一下，又霎时暗淡了下来，太阳也兀自害羞地沉到水底去了，天边便只剩下几抹朱彤，朱彤又渐转为牛乳似的鱼肚白了。落日十分，海水似饮醉了醇美的红酒，八分红里透着两分膛紫，醉醺醺地就浑地把整个太阳吞没了。整个过程，人们都不舍得眨眼，生怕错过了一刻美妙的景观。
夏日的烟台海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，海上沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。晚上，万家灯火之下，长烟一空，或皓月千里；浮光耀金，或静影沉璧。好一片秀丽的烟台海！
这就是夏日烟台海上的景色，相信再是铁石心肠的人来到这里，置身于这种仙境般的地界，他也会融入其中的。
烟台海导游词大家好，欢迎来到烟台，烟台是山东省的一个下辖市，地处山东半岛中部，它依山傍海，气候宜人，冬无严寒，夏无酷暑，东连威海，西接潍坊，最大横距214公里，最大纵距130公里，土地面积13745.95平方千米。烟台的海一年四季都各有一份独特的海上景观，但夏天烟台的海最具有诗情画意！你们瞧，夏天，浪花仿佛是一位辛勤的邮递员，卷着凉爽与惬意抚摸着岸边的礁石与沙滩，使整个海岸都弥漫着大海的味道！
夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静，温柔的少女，那是因为来自南太平洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦，来到北面邻海的烟台时，只剩下凉爽与惬意，因此，夏天的烟台不仅没有其他沿海地区的炎热酷暑，反而让人们感到十分的舒服。白天是如此，夜晚烟台的也毫不逊色。当夜幕降临，烟台上空的星星与月亮在万家灯火的点缀下，显得格外美丽，每一次的“月光照水”都会让人们看的如痴如醉。好了，我的介绍到此结束，祝大家玩儿得开心，旅途愉快！
烟台海导游词亲爱的游客们，欢迎来到烟台！
烟台北面临海，有着一份永久的魅力，多了一份独特的海上景观。烟台的海一年四季各不相同，有着四种性格的海，令每一个人都为之深深着迷。现在是夏天，就让我来介绍一下夏日的海吧！
烟台北面临海，与其他地方不同。到了夏天，不但不闷热，反而凉爽。烟台夏日的海，没有冬季的汹涌澎湃，没有春季的轻盈可爱，没有秋季的深邃高远，却犹如一位浪漫主义诗人，而它每每吟诵着的诗歌，都让人幸福陶醉。夏日的海，时而微波泛起，时而水平如镜，如一个典雅、恬静的少女。清晨，红彤彤的太阳徐徐升起，在大海上拉出长长的倒影。那平静美丽的海与之相对，显得格外动人，令人过目难忘，如痴如醉。晚上，晚风低吟浅唱，令湖面微微泛起涟漪，倒影出万家灯火。岸边，石凳上坐满了游人，多数闭着眼，享受这令人惬意的一切，为之陶醉。脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。
“海上生明月，天涯共此时”，夜幕即将来临，赶快去欣赏吧！
第3篇：烟台海导游词4篇
烟台海导游词4篇
导语：我们的大自然的美景总是让人感觉流连忘返，一年四季的烟台海都会有不同的景象。以下是小编为大家分享的烟台海导游词，欢迎借鉴！
烟台海导游词
一年四季的烟台海都是十分壮观、美丽的。春天的海最为活泼顽皮，秋日的海更为博大，而冬季的烟台海却不失几分凝重，显得颇为厚重。如今夏日，最为烟台海浪漫的时刻，让我们满怀期待，准备欣赏这最让人心醉的景色。
闭上眼睛，伸开双臂，你们能够感受到一阵拂面的爽风，贯穿自己的全身，怎能不舒服地轻叹一声，释放出满心的惬意？这是来自南太平洋湿漉漉的海风，让我们把所有的压力、烦恼全部抛于脑后，尽情享受此刻无尽的美景，置身于无限的自然风光之中吧！
夏季烟台海落日亦然是精妙绝伦的。到了傍晚，太阳渐渐转金为橙，又转橙为红，红透了底的通红，像是一个欲睡的婴儿，遥遥地坠入海的澡
第4篇：介绍烟台海导游词
介绍烟台海导游词
导游词是导游者向旅客们介绍景点使用的套词。下面小编带来的是介绍烟台海导游词，希望对你有帮助。
介绍烟台海导游词1
亲爱的老师们，同学们，你们好。今天我为大家介绍夏天烟台的海。
来到沙滩远远望去，波澜壮阔的大海像一块晶莹剔透的翡翠；这里有很多前来游玩的人们，他们有的用沙子掩盖自己的身体做日光浴，有的撑着大伞享受着凉爽的海风，有的三五成群，在朵朵浪花中嬉戏、玩耍，还有的孩子们用沙子堆做自己的“城堡”。
远处，有人坐着橡皮艇飞驰在蔚蓝的海面，经过的海面溅起许多手舞足蹈的小浪花。小朋友穿着泳衣拿游泳圈在海边追逐打闹；老人们则惬意地坐在沙滩上享受着眼前的一份独特海景。
烟台的海是浪漫。就像一位少女甩动蔚蓝的裙子，有蕾丝的裙摆，她的魅力多么耀眼每天大方地展现自己最完美的一面吸引许多人抄追逐大地的倩影
第5篇：冬天烟台海导游词
冬天烟台海导游词
作为一名旅游从业人员，有必要进行细致的导游词准备工作，导游词具有注重口语化、精简凝练、重点突出的特点。我们该怎么去写导游词呢？以下是小编整理的冬天烟台海导游词，仅供参考，欢迎大家阅读。
冬天烟台海导游词1
游客们，大家好！我是这次旅行的导游，今天我来为大家介绍冬天烟台的海。有什么不足的地方，请大家多多包涵！
欢迎来到烟台，烟台的冬天，显得十分的冷静，冬天的海，却越发热闹起来，层层的海浪在接触到岸边的一瞬间，翻起朵朵白花，煞是好看。走在沙滩上，看着萧索的海滩，人生的种种感悟就会漫上心头，也许人生就如浪花，高潮灿烂之后就是消失，那为什么我们不去做那平静的水儿呢，平平淡淡，更加长远。宠辱不惊，是为古之善者。
冬天烟台海导游词2
冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过
第6篇：冬天烟台海导游词
冬天烟台海导游词
冬天到烟台看海，该如何写海导游词呢?跟小编以下往下看吧！
冬天烟台海导游词【1】
欢迎您们来到美丽的沿海城市-——烟台来做客。今天将由我带领大家游览烟台的海上风光，希望我的引导能给大家带来开心和愉快，谢谢!
烟台的海是少数的北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。冬天的海是最为特别的!如果说冬天的海是千万头暴怒的狮子，那么夏天的海就是恬静、温柔的少女。如果说冬天的海是凝重的，那么夏天的海就是浪漫的。春天的海都是水平如镜的，偶尔泛起微波，一层层细小的波纹散开，多美啊。夏天初升的阳光照耀在海面上，长长的倒影金光闪闪的，刺激着人的眼睛，令人如痴如醉。晚上的海边更是静，仿佛只有海的存在，而静得也只能听到海的窃窃私语。
其实烟台还有很多如画的景色，欢迎大家以后再到烟台游玩欣赏我们的春季湖水、夏日
第7篇：烟台海导游词（精选4篇）
第1篇：烟台海导游词（推荐）
导语：我们的大自然的美景总是让人感觉流连忘返，一年四季的烟台海都会有不同的景象。以下是小编为大家分享的烟台海导游词，欢迎借鉴！烟台海导游词
一年四季的烟台海都是十分壮观、美丽的。春天的海最为活泼顽皮，秋日的海更为博大，而冬季的烟台海却不失几分凝重，显得颇为厚重。如今夏日，最为烟台海浪漫的时刻，让我们满怀期待，准备欣赏这最让人心醉的景色。
闭上眼睛，伸开双臂，你们能够感受到一阵拂面的爽风，贯穿自己的全身，怎能不舒服地轻叹一声，释放出满心的惬意？这是来自南太平洋湿漉漉的海风，让我们把所有的压力、烦恼全部抛于脑后，尽情享受此刻无尽的美景，置身于无限的自然风光之中吧！
夏季烟台海落日亦然是精妙绝伦的。到了傍晚，太阳渐渐转金为橙，又转橙为红，红透了底的通红，像是一个欲睡的婴儿，遥遥
第8篇：烟台海读后感（精选7篇）
第1篇：烟台的海读后感
读后感，希望对您有帮助！
烟台的海读后感
本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
烟台的海读后感（一）
今天，我们学习了【烟台的海】这一课。我知道了烟台的海四季都有它独特的景观。冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的高原。我很喜欢烟台海的夏日。因为我很喜欢夏天，还有课文告诉我们的夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。这句话写得很生动，把夏日的海说成少女，还告诉了我们夏日烟台的海是水平如镜的。我还很喜欢本文的最后以自然段；烟台的还是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。中心思想；这篇文章作者写了四季不同的景观。表达了作者歌颂烟台的海和烟台的人的思想感情。
烟台的海读后感（二）
最近，我们学习了许
