第1篇：盲孩子和他的影子 教案设计
《盲孩子和他的影子》教案设计
一、教学目标：
1、理解生字词。
2、教会学生从课文思路、情节发展、主题概括几个方面把握课文写作的线索，整体理解课文，并体会课文所传达出来的爱的氛围。
3、学会有感情分角色的朗读课文。
4、学会分析文章结构，会分析文章的表达方式，表现手法，增强学生的语文专业知识。
5、体会美的意境和美的语言，学会运用语言来创造意境。
6、学会从不同的切入角度去理解课文，不限于本篇课文，关键是学会对文学作品的多方面品读，培养多向思维的习惯。
7、通过感受课文中所传递出来的爱来培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质（其中1、2、3、4属于知识和技能领域的目标，5、6、7属于情感态度和价值观领域的目标）
二、情境引入（10分钟）
为了激发学生们的学习动机，我创设了如下情景：
1、同学们，假如有一天你的眼睛突然间什么也看不到了，看不到你的父母，看不到亲人朋友，看不到美丽的大自然，看不到电影电视和电脑，现在请你们闭上眼睛想象一下，在这样的时候你会想些什么？你最需要的是什么？
2、试着在纸上画两个牵着手的孩子，和一群漂亮的萤火虫，一个太阳和一个月亮，再想象一下，在这样的情境下，你是否觉得幸福呢？
3、如果有一个双目失明的孩子，他什么都没有，却想要跟你成为朋友，你愿意和他成为朋友，帮助他，照顾她，做他的“眼睛”呢？
三、为了有效组织教学，我设计了如下步骤：
第一课时 活动一：重重叠叠
目标：理解生字词 材料：白纸，笔 时间：8分钟 活动设计：
1、将学生按座位次序分成小组，3分钟的时间各小组分组查找课文中的叠词，并将正确读音标注。（3分钟）（例：哞 mōu 酥 sū 蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng）
2、请速度最快的小组将找出的叠词大声朗读出来。1分钟。
3、其他小组补充或者纠正发音，4分钟。
活动二：感同身受 目标：感受文中不同角色的的感情，体会主人翁心理感受的变化过程，力求细腻。时间：10分钟 活动设计：
1、扮演盲孩子角色的同学要求闭上眼睛，同时，班上全体未参加角色表演的同学闭上眼睛，根据角色朗读的不同，来体会盲孩子由孤寂到幸福的变化过程。
2、找出并体会表现盲孩子心情变化的关键语句，并仔细体会作者这样写怎样细腻的表达出盲孩子的心理变化。如：“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”──“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：„啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!‟”──“他看见了周围的一切!”
活动三：美的旅程
目标：学会领悟美感，培养孩子们发现美、感受美、实践美、表达美的能力。时间：12分钟
材料：白纸，铅笔，彩笔
1、找出课文中自己认为美的语言和自己所喜欢的美的意境的描写，大声读出来，并能够说出自己认为美的理由，或者能够用自己的语言描绘出作者所传达出的盲孩子所“看”到的美。可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
2、在白纸上画出自己认为最美的一幕场景，或者用自己的语言写下自己所感受到的美，并积极把自己的作品与大家分享，看谁的感知力更强。
3、把课本分为5幕童话剧：初识→ 相交→ 又见新朋友→ 暴风雨之夜→ 雨过天晴。请各组同学揣摩角色的语言、动作、表情。如何表现人物性格。各组进行表演，比一比哪一组表演得好。（老师总结）
4、仿写句子：（课下作业）
他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。仿写：
他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。仿写：
我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。仿写：
第二课时
承续：（5分钟）
带领同学们分析上节课课下所仿写的句子，并交流讨论如何才能通过语言营造美的，能够触动人心的句子。（学生分析讨论）
教师由学生所仿写的句子引出表达方式在语言中的重要性，将学生有语言层面的理解引入到言语应用层面，达到语文知识教学的目的。
活动四：知识乐园
目标：提升学生的语文专业素养 时间：20分钟 过程：
1、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情话意般的境界。请学生再次阅读课文，思考：文章用了哪些好的表达形式？并把你们的思考结果批注在文章的相关之处。（10分钟）
2、分小组将自己认为的表达方式相互交流一下，由小组长汇总批注结果，派代表陈述。（学生交流，教师答疑。师生互动）。（10分钟）
答案提示：
1、按句排列的文章形式，像诗歌一样，形式优美活泼。像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读
2、全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
3、节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
4、拟人化的表现手法：把影子和萤火虫拟人化，读来有亲切感。
5、语言含蓄，有象征意义。
“光明”象征乐于助人，关爱他人的一种高尚精神。
“狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。
“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。
“影子”“萤火虫”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。
活动五：爱的奉献
目标：把握文章主题，培养学生从多个角度理解课文的能力，使学生拥有热爱生活、关爱弱者的良好品质。材料：MP3（歌曲：爱的奉献），心形纸片 时间：15分钟 过程：
1、播放歌曲《爱的奉献》
2、以“爱“为主题，参照课后练习一，分小组讨论，大家对于这篇课文有什么不同的理解和看法，可以各抒己见，由小组长总结发言，各组组员积极补充，争取从不同角度理解课文所传达出的思想情感。
理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。
理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。
3、拓展延伸爱的奉献，爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？（同学们畅所欲言）
4、请同学们把对爱的感悟写在发下的心形的纸上，作为自己的人生信条。写完的同学四人为一组或八人为一组，自由组合，把手中的心形组成一种图案，拼贴到黑板上。布置作业 ① 你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。② 摘抄优美的词句，写到练习本上
第2篇：盲孩子和他的影子教案设计
盲孩子和他的影子教案设计
教学目标
①摘抄优美词语，积累语言。
②有感情地朗读课文。
③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
④学习欣赏文章美。
⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重点
①有感情地朗读课文。
②多角度理解文章主旨。
③学习欣赏文章美。
课前准备
学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音
教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。
教学设计
导入新课
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
教师投影出示学习目标，整体感知故事情节
①教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。
②学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：
a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
b．归纳一下本文的情节发展步骤。
以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的`，我看见你了!”——他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
①组织学生讨论，欣赏文章美感。
a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。
第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
②引导学生多角度地理解文章主题。
[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。
对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
总结
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。)
布置作业
①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
②摘抄优美的词句，写到练习本上
第3篇：盲孩子和他的影子
《盲孩子和他的影子》教案
教学目标：
知识目标：1．在朗诵中品味语言，积累词汇
2．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
能力目标：1．美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2．培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力
情感目标：呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
教学重点：1.欣赏并体会文章的美言、美境、美情
2.探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
教学难点：联系亲身经历，加深对爱的理解，提高人生价值
一． 创设情境，导入新课
师：请同学闭上眼睛
（一分钟以后）同学们睁开眼睛
师：当眼前一片黑暗，看不见任何东西的时候，我们有什么样的感觉？ 学生回答
师：一个盲孩子，他的一生都是静静地坐在那里，只能用耳朵倾听着，用心灵感触身边发生着的
第4篇：盲孩子和他的影子
盲孩子和他的影子
一、教学目标
1、知识与能力目标
（1）积累文中生字新词，踉踉跄跄 哞哞 潺潺 痒酥酥 孪生等
（2）掌握朗读与默读的技巧，读中体会文章的意境美、语言美。
（3）多角度理解文章主旨，体会文章的情感。培养多向思维能力和丰富的想像力。
2、过程与方法目标
（1）长文短教，以一个探究性大问题统领全文，紧抓重点语段进行揣摩。
（2）品读体会，合作探究。通过多种形式的朗读品味，多角度探究主题。
3、情感与态度目标
（1）呼唤人间真情，关爱他人，提升自己的生命价值。
（2）培养学生热爱生活，勇敢面对一切挫折和困难的良好品质。
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）有感情朗读课文。
（2）引导学生多角度探究文本主旨。
2、教学难点：
（1）掌握快速默读的方法。
（2）体会语言美、意境美、情感美、主题美。
三、教材分析
《盲孩子和
第5篇：盲孩子和他的影子
《盲孩子和他的影子》教案
杨家湾二中 肖桂花
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3.学习欣赏文章美。
4.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
重点难点
重点：有感情地朗读课文。
难点：多角度理解文章主旨，学习欣赏文章美。
教学方法
朗读法、质疑探究法。
课时安排 一课时
教学过程
一、情感体验，导入新课。
同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备（同学们做准备）„„好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。（同学们书写）
写好了吗？写好的同学请说说你写得怎么样？（检查学生书写情况）
通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是也是这般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么样呢？我们这
第6篇：《盲孩子和他的影子》
《盲孩子和他的影子》
《盲孩子和他的影子》1
爱，永远给人以温暖，给人以力量。阅读这篇童话，我们的心灵好像走进了一个美妙的世界，有许多感受在涌动。盲孩子的世界，因为他的影子的陪伴和无数只萤火虫的帮助，从黑暗寂寞到光明温暖。
“他是一个盲孩子”，似乎永远生活在黑暗里；“他无法亲近别的小伙伴”，似乎永远生活在孤独里。但不是，因为，在他的生命中，出现了影子和萤火虫这两个爱的化身。影子伴随盲孩子快乐地度过一天又一天，使他没有了寂寞感；萤火虫在暴风雨中组合成美丽明亮的灯光，引着盲孩子走向回家的路。这两者都献出自己的爱心，才能让盲孩子走出黑暗，看见光明，感受温暖，找回自我。
也许，有些残疾人受到的不是关爱和帮助，而是刺心的嘲笑与责骂，他们可能天天都独自在忍饥挨饿、吹风迎雨。让我们想想，每个人都献出自己一点点的爱心
第7篇：盲孩子和他的影子教案设计（模板16篇）
教案可以帮助教师系统地组织课堂教学内容，确保教学的有针对性和有效性。编写教案的时候，教师应当充分考虑学生的学习能力和兴趣，选择合适的教学方法和教学活动。https://example.com/教案10
盲孩子和他的影子教案设计篇一
爱，是一个简单的词语。今天我又一次体会到了爱。
这篇《盲孩子和他的影子》叙述了影子和萤火虫帮助盲孩子。它们对盲孩子的关爱，使盲孩子重新看见光明。
读完这一篇文章，我心里只有一种感觉――感动。
在五年前的一天，我们班的一个同学脚受伤了，被打上了石膏。行动不便，是他差点得了忧郁症，在我们全班同学的帮助下，他终于痊愈了。
每节课，只要一下课，就有同学找他下棋，说笑话。从不让他闲在那儿。老师也多让我们看一些影片，让大家静下来欣赏。
体育课，他来不了，老师就陪他，和他一起交流。
放学了，由几
第8篇：盲孩子和他的影子教案设计（汇总16篇）
教案是教师在备课过程中的重要产物，它包含了教学目标、教学内容、教学方法等要素。教案需要根据不同的学习目标和任务，选择适合的教学策略和方法。通过阅读以下的教案范文，可以了解不同类型教案的编写方法和要素。
盲孩子和他的影子教案设计篇一
[教材分析]：
一．教材的地位和作用。
这课文《盲孩子和他的影子》，是第六单元中的一童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。主要是激活学生的想象力，并联系学生的生活体验，深入理解课文，更注重调动创新思维，积极发表学生自己的看法。
尤其是这美丽的童话，她营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。通过对这课文的研讨，在感情上要学生同情他们，要爱他们，并在关
