第1篇：《一面五星红旗》教学设计
《一面五星红旗》教学设计
【教学目标】
１、能正确认读１３个生字和９个词语。
２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。
３、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
【教学重难点】 １、重点：
从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。２、难点：
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。【教学准备】
１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。２、课文插图。３、多媒体课件。【教学过程】
一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）１、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？ ３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？
（正音、多音字）
师评：离开课文能读准这些词语。真能干！
二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）
１、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？
自由读。
（巡视、发现、点拨按先、再、最后说)２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？（不慌，人人动口练一练）谁来告诉大家，比比谁会倾听。
师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！
师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故
事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。
板书：
漂流遇险拒绝交易得到救助 师指板书：
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
２、指名说２个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。男女分读。
３、你发现老板的态度有什么变化？ 先不愿意给我面包，后来帮我付费。
（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。
（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）（谁有新的发现？）
先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。（这是写老板的什么变化－动作变化）（还有新发现吗？）
先态度冷淡。后来态度很热情。
（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）４、平等交易是什么意思？（自由说）
同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
５、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！
６、让我们来再读一读这个变化。男女分读。
短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？
（为什么老板会有这样的变化？）（这正是课后练习题中提到的问题。）
四、自主合作 感受“做法”探究原因（勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说）结）
１、（接前）是啊，“为什么老板会有这么大的变化”？让我们带着这个问题，静静的默读课文４～１１自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。
默读、勾画、巡视点拨。
２、来交流一下我们勾画的什么句子？（自由谈）
“我向老板说明了自己的处境。”
“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。” “我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。” “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。读书仔细，句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。３、我们来读一读： 出示、引读“当……当……”
４、在这５个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法？（自由说）让我们走进这２个句段感受感受。
课件出示２个重点句段（精读）
（用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进）“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。” ⑴读第一句话。读懂了什么？
（我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。）凝视是什么意思？（看）仅仅只是看吗？
（从久久──“边看边想”）你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时„我‟可能会想什么呢？”和小伙伴合作讨论一下。
⑵走进学生选点： 自由谈。
联系前文３自然段“漂流遇险”这个情节
（想到他的处境艰难、３天又饥又饿，多么需要面包。）（你联系处境想得好。）
联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么？
（想到国旗的象征意义，国旗在我身边——祖国，不能交易）（你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖
国的热爱。）
（可能有联系自己的、联系生活的。）
同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第２个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么？
自由说，３个人──“坚持”“不能”“……”
能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。
课件出示： 宁愿（），也不（）。
宁可用大衣换面包，也不换出国旗。（你从内容总结。真好。）
宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。（非常不错，联系后文来说的。）宁可失去生命，也不损害国旗尊严。（你读懂了“我”的心。）
宁可让背包、金钱丢失，也不让国旗丢失。
所以，老板给他一个面包，他──（不会换），２个面包、３个面包──（都不会换）。我──（引导齐读）
读到我的行动，有什么感受？（生说）能试着读读吗？ 抽读。
生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。我们一起带着这样的感受。齐读。⑶小结：
刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。
五、走进画面，升华情感（感情朗读、写、交流、升华）１、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。
出示插图。
拿起书，让我们轻轻朗读课文最后２段。（齐读）
２、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？ 老板，好样的，你真有爱心。
你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。老板，谢谢你尊重我们的国旗，把她插在花丛中。老板，请你到中国来做客。（老板架起了友谊的桥梁。）
六、提炼主题
同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有（热爱自己祖国的人）才（能赢得外国友人的尊重）；也只有（对别人付出真诚的关爱）才（能真正的打动我们的心。）
在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面，只要像今天这样，走进课文、认真阅读，你会有更多的收获。
七、课后作业
１、把感人的句子抄下来。２、把自己想对老板说的话写下来。【板书设计】
２６、一面五星红旗（我）漂流遇险拒绝交易得到救助（老板）平等交易费用我付
第2篇： 《一面五星红旗》教学设计
一面五星红旗
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心感情的变化。
2．理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
理解面包店老板的变化。
学习用外在的动作表达内心情感的写法。
一、导入：
一、品读课文，感知故事背景
１．学生自由读1~3自然段。
２．思考：“我”遭遇了怎样的变故？“我”的处境怎样？ 3．学生自读自悟后，小组交流，然后全班汇报、补充。（“我”在漂流时落入激流中，处境十分艰难，一无所有，只有脖子上的那面五星红旗）
二、精读感悟，体会“我”的爱国情愫
１．自由地朗读４~１０小节。
２．找出文中描写老板语言、动作、神态的词句，理解感悟。（１）“双手一摊”“一脸的无奈”（说明老板不想帮“我”）（２）“我讲究平等交易……”
（说明没有钱，老板不可能给“我”面包）（３）“耸了耸鼻子”（表示不稀罕这件大衣）
（４）“眼里闪出亮光”“惊奇地问”（老板对异域文化很感兴趣）
３．说说从这些描写中你体会到了什么？（老板不愿意帮助“我”）４．老板为什么愿意要五星红旗？（老板喜欢收集异域风光）
５．老板的要求“我”同意了吗？找出有关语句体会。（１）“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”（提醒学生思考：这时“我”可能会想些什么呢？）
（２）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的红旗，趔趔趄趄地向外走去。”（提醒学生抓住“吃力地”“趔趔趄趄”来体会“我”当时的窘迫。而在这样的情况下，“我”还是拒绝了老板的要求，足见“我”的爱国之心。）
６．这是个怎样的小伙子呢？用自己的话来夸夸他吧。７．指名分角色朗读第４－１０自然段。
设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。
三、品评比较，体会老板的国际友情 １．自由朗读第11~12自然段。
２．找出描写老板动作、语言、神态的句子，理解感悟。（１）“冲我竖起大拇指”
（老板被“我”的爱国之情深深感动，赞叹不已）（２）“费用由我来付”
（提醒学生思考：老板开始连一个面包也不愿给“我”，为什么这时却要给“我”付药费呢？）
３．老板前后的态度为什么会截然不同呢？
（他被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。）
４此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？
四、朗读全文，体会情感
在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。（有感情地朗读全文）
五、总结课文，升华情感
播放歌曲《五星红旗》，观看五星红旗红旗升起的不同瞬间，引导学生体会国旗在心中的意义。
六、板书设计
一面五星红旗
老板
我
本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲，直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。
人教版三年级下册《一面五星红旗》
教 学 设 计
乌鲁木齐市第105小学
谢雪丽 2015年10月27日
第3篇：一面五星红旗 教学设计
《一面五星红旗》第一课时教学设计
设计者：李换牛
【教学目标】
1、知识与能力：
会认读本课的生字新词，掌握窄 脖 段 漆 胆 踪 镇 摊 鼻 犹 换 摔 竖13个生字，会认 摊 奈 凝 竖 拇五个生字。
理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、过程与方法：
通过品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。
３、情感、态度、价值观：
懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。【教学重难点】品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】
一、激情导入，揭示课题
１、（师放歌曲《红旗飘飘》）请闭上眼睛，静静的听这首音乐 你们的脑海中浮现出怎么样的画面？（师生交流，生生交流）
我们一起来看看些照片，这是红旗在**前冉冉升起，中考红 旗插在南极州，红旗来到了太空，插在了钓鱼岛
第4篇：《一面五星红旗》教学设计
《
26、一面五星红旗》教学设计
学习目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点：理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学过程：
一、复习导入
1、出示五星红旗，问：五星红旗象征什么？
【加深学生对国旗象征意义的认识，激发爱国热情。】
2、这节课我们继续学习26课，出示题目，齐读。
3、打开书，快速浏览课文，回想一下：课文主要写了一件什么事？
二、品读课文，读中感悟
（一）体会到“我”对国旗的尊
第5篇：一面五星红旗教学设计
《一面五星红旗》教学设计
一、教材分析：
《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，毅然帮助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。
二、教学目标：
（一）、知识与技能：
1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
（二）、过程与方法：
通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
（三）、情感态度、价值观： 激发学生热爱祖国的情感。
三、教学重点是：通过
第6篇：《一面五星红旗》教学设计
人教版小学语文第六册
《一面五星红旗》教学设计
执教： 指导：
【教材分析】
《一面五星红旗》是人教版小学语文第六册第七组中的第二篇课文。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。这是一篇感人至深的文章，文本语言内敛深沉，通过 “我”的表情和动作的变化来表达内心情感。
【学情分析】
虽然学习前，每个学生对五星红旗都有所了解，但对国旗的认识程度差异较大，而文本内容离学生现实生活有一定的距离。
【设计理念】
针对教材特点和学生实际，本文将采用“自读自悟——移情体验——朗读品悟”的过程，让学生获得思想的启迪。教学时，尽可能创设情境，联系学生已有的知经验识和生活体验，让学生通过“
第7篇：《一面五星红旗》教学设计
九年义务教育六年制小学语文三年级下册（人教版）
《一面五星红旗》教学设计
设 计 者：沈 明 月
单 位:辽宁省丹东市宽甸满族自
治县杨木川镇中心小学 《一面五星红旗》教学设计
教学准备
1.教学目标
1.会认、会写本课生字,正确读写词语。
2.理解课文内容,体会“我”对国旗的尊重和热爱,以及面包店老板对“我”的敬重和理解。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。2.教学重点/难点
1.学习课文内容,体会“我”对国旗的尊重和热爱,理解面包店老板态度的变化。
2.通过课文学习,指导学生用外在的动作表达内心情感的写法。3.教学用具 4.标签 教学过程
一、导入新课
同学们,我们每个星期一都要参加庄严的升旗仪式,那时你心情如何?(激动,为自己是中国人而骄傲。)不管五星红旗在哪儿,它仍然那么鲜艳,仍然显示中
第8篇：《一面五星红旗》教学设计
一面五星红旗（第二课时）
一、教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文4—12自然段。
2.情感与态度：（1）在朗读课文中体会人物内心情感的变化。（2）体会“我”对国旗的尊重和热爱。（3）体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。（4）激发学生对国旗的尊重和热爱。
3.过程与方法：（1）通过品析文中重点词句，感悟留学生的爱国情感。（2）学习有感情地朗读课文，通过朗读表达自己的感受。
二、教学重难点：（1）品读重点词句感悟留学生的爱国情感。（2）理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用人物的表情和动作来表达人物内心情感的写作方法。
三、课前准备：1.收集国人热爱五星红旗的资料，并进行整理。2.制作多媒体课件。
四、教学过程：
课前；学生读搜集到的故事。
（一）复习课文，谈话导入：
1.师：今天我们一起
