第1篇：乡下人家
乡下人家
乡下人家1
教学目标：
1.掌握14个生字，认识5个生字，理解“时令、屋檐”等词语。
2.有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。
3.把喜欢的部分背下来。
教学重、难点：
感受并体会乡村生活的诗情画意。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、师描绘引入。
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（揭题）
二、初读课文。
1.用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上“？”号，音读不准的多读几遍。
2.四人小组内交流不理解的词、句。
3.全班交流。
4.指名学生分段朗读课文。
5.默读课文1—6自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。
第一自然段：屋前的瓜棚； 第二自然段：门前的花、屋后的竹；
第三自然段：房前屋后的鸡群； 第四自然段：屋后的小河；
第五自然段：傍晚吃饭的情景； 第六自然段：瓜架上的纺织娘。
二、学习生字。
1.检查预习生字的情况。
音：指名读、齐读。（重点正音：棚“péng”不读“póng”；率“shuài”翘舌；眠“mián”不读“mín”）
形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下结构，“寸”应写在“冖”里面；
2.练习写生字。
第二课时
一、精读课文。
1.默读全文，读完后你想说点什么吗？
2.想想文中描写了哪几处乡村风景？
3.你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。并谈谈自己的看法。
4.喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。
5.有感情齐读全文，并想像画面。
6.你觉得这篇乡村课文写得怎么样？（形象、生动）
二、积累好词、佳句。
把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
三、画。
把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。
乡下人家2
教学目标：
1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
重点：
随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：
了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：
课件
教学流程：
一、 乐情景体验导入音
【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！【板书课题】
二、初读课文整体感知
1、请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧！（生读课文）
2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？
（快活 美好 诗情画意 独特 迷人 别有风趣）
3、作者的感受怎样你能找到么？一起读读这些句子吧。（生读）
三、品读语言 感受美景
1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。（先组内交流）
【多媒体出示：阅读1~6自然段。建议：①默读，想象你看到了那几处乡村风景。②自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】
2、全班交流（每组出一位同学谈谈）
请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。
①、生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
A、 这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰 青、红的瓜，碧绿的藤和叶）
B、 请大家看图
【多媒体出示瓜架】
谈谈你看到了什么？（颜色丰富 数量多 种类多形状不一 ）
C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）
②、生二读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”（生评价）
原因：
A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。
B、用了拟人手法。
C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。
那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。（生齐读）
③、生三读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。”还有喜欢这处风景的吗？我们一起读吧。
原因：
A、 耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。
B、 鸡妈妈负责。
威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子，让我们一起读读这些话吧。（生读）
④、生四：我喜欢门前的几株花，因为它们绚丽。
⑤、生五：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
⑥、生六：我喜欢秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜美的梦乡。
这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗?
【多媒体展示：文中描绘的图景】
其实咱乡下的风景还多着呢！想看看吗？
【多媒体展示：配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭……】
我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互交流）
小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。
四、延伸拓展
【多媒体出示】课后小诗《在天晴了的时候》，请大家有感情的朗读，有兴趣的同学可以背下来。
五、作业布置
小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。
六、板书
独特
乡下人家 热爱自然
迷人
乡下人家3
教材简说：
《乡下人家》一课按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
教学目标：
1、认识“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠” 等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，背诵自己喜欢的段落，积累精彩句段。
5、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
教学重、难点：
重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
难点：体会从平凡的事物、普通的画面展现出来的乡村生活的美。
教具准备：教师自制课件；师生共同有关农村生活的资料。
教学时间：2课时
板书预设：
21 乡下人家
瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图
一道独特、迷人的风景
第一课时
课时目标
学会本课生字新词；初读课文，了解课文中所所描述的一幅幅生动的画面，初步感知乡村生活的美好。
教学过程：
一、对比说话，谈话导入
1、说说城市生活诸多不足。你们羡慕怎样的生活？
2、春游体验农家生活，你们快乐吗？
3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
4、板书课题：21 乡下人家 齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1.乡下人家在示作者眼中是什么？出示：乡下人家是 。在乡下你可以看到什么景色请用横线划出来。自由读课文，
2.汇报交流，了解自学情况。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
乡下人家是一道风景，一副田园风景画。
三、学习中心段落
1、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
2、小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
文中都写了的什么时候的乡下？写了哪些季节的美景？
3、再读中心段。这段放在文章的最后，起到什么作用？
4.乡下人家在作家眼中仅仅是一道独特、迷人的风景吗？引出田园风景画。
出示句子：它们和乡下人家一起，绘成了一副自然、和谐的田园风景画。
学习理解词语：和谐。
对比朗读这两个句子，发现了什么共同特点。凡是很美的事物，作家都会比作图画、风景。像这样的写法，你以前读到过么？
这么多的白荷花，一朵有一朵的'姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
5.你刚才看到了什么独特迷人的景色？
你能照样子说说吗？小小的房屋 青、红的瓜。
打出词组：觅食的的鸡鸭 耸着尾巴的雄鸡 捣衣的妇女 归巢的鸟儿自然、和谐的田园风景画 月明人静的夜里
朗读词组，指名认读生字、生词。
生字延伸：注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。结出 场地扎到水下。
四、自读自悟，想象画面
1、默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面。每人选自己喜欢的一个场景读读，把这个画面读成一个小标题： 图，然后到小组里说说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。
2、小组讨论交流
课文描写了乡下人家的哪些生活场景？
3、用简练的语言概括每一个场景。
瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。
五、指导书写生字
1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
3、学生练写：抄写生字新词。
4、作业本书写。
第二课时
课时目标
研读课文，深入感受乡村生活的美好。
教学过程
一、复习导入
说说课文中所描述的画面的标题。
二、研读品味，感受乡村生活的美
1、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
2、合作学习，感受美。
同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
3、全班交流，教师点拨。
抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。
★★瓜藤攀檐图
△句子1、别有风趣的装饰……”
（1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
（3）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？美在颜色，把农家小屋打扮的特别生动、亲切可爱，质朴自然，好像一道风景。
填空形式对比体会颜色之美：（ ）瓜，（ ）藤和叶，构成了一道（ ）装饰。
（4）指导朗读，评议。
△句子2、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
★★雨后春笋图
方法：先练后教。先完成作业本第5题。比较词语，理解词语——时令，说说喜欢的理由。
△句子1：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地冲土里探出头来。
重点理解“探”字。可以换成什么词语？区别比较钻、冒、长、探。
★★鸡鸭觅食图
△句子1：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
（1）这是农家常见的场景。但是作者很有本事，却写得特别生动有趣，是哪些词语让你体会到这种情趣？
（2）小结：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。
★★院落晚餐图
说说喜欢的理由。美美地引读，美美地背诵。
★★月夜睡梦图
指名读，我读一次，对比，删除了: 织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！换掉最后一句：让那些辛苦一天的人们早早地入睡。
4.背诵自己喜欢的一个段落。
三、整体回顾，想象拓展。
1、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2、师生齐读最后一节。
3、回顾全文，作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？讨论交流
4、小结：课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
5、想象一下，在冬天的雪后，这儿可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧。此时的院落是怎样的？此时屋后的小河是怎样的？
6、全班交流。
四、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。
1、读了这篇课文，你一定感觉到了农村生活的诗情画意。让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
2、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
4、教师统筹安排，确定活动日程。
五、课外作业
1、有感情地朗读课后戴望舒写的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受，还可以背诵下来。
2、抄写课文中优美的句子、段落。
第2篇：乡下人家
乡下人家（第一课时）
杭州市采荷一小 邹锦瓶
【教学目标】
1.正确认读“鸡冠花、率领”等词语；正确书写“率领”等词；感受作者独特的语言形式。
2．有感情朗读课文，积累语言。
３.抓住“别有风趣”等关键词，运用联系上下文、想象画面等方法，体会作者运用独特优美的语言写出乡下人家瓜藤攀檐、鲜花绽放、竹林生机勃勃那独特、迷人的风光，感受乡下人家纯朴、自然、和谐的生活。
【教学过程】课前谈话：
早就听说我们班的同学特别能干，我想考考你们课外积累怎么样，敢接受挑战吗？看图吟诗，看到画面想到哪句诗，就马上吟诵出来，好吗？
诗中有画，画中有诗，这一幅幅画给我们美的享受，这节课，我们去欣赏一幅独特的画，让我们一起走进《乡下人家》（读题）。
一、揭题导入
1、这篇文章的作者是陈醉云，他是我们浙江嵊县人，小时候住在乡下，长大后到城里工作，经历了两种不同的生活。在他六十多岁时，写下了《乡下人家》乡下人家有一番怎样的风情呢？让我们一起到文中去看看。
二、学习字词，整体感知
1、请同学们拿出课文，自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。并想一想，乡下人家给你留下怎样的印象？
2、现在老师要检查生字词的学习情况。
出示第1组词语：归巢 屋檐 捣衣
结瓜 率领 鸡冠花 场地 几场春雨
（1）指名两生领读，正音。（2）指导书写率字：笔顺（3）大家一起读
3．结合说印象，出示第2组词语：
小小的房屋、长长的藤、绿绿的叶 别有风趣的装饰
天边的红霞、向晚的微风、归巢的鸟儿、自然、和谐的田园风景画（1）指名分行读：注意叠词，相信你能读得更有味道（2）好美的画面，咱们一起美美读一读。
三、找准中心句，整体把握文本。
作者在文章中用一句话概括了自己的感受，请快速浏览课文，画出这句话。指名读（3人）——齐读
四、品读课文一自然段
是呀，乡下人家，他们的房前屋后无论什么时候，无论什么季节，都有着一道和我们城里不一样的、十分吸引人的风景。让我们再次走进课文，仔细感受独特、迷人的风景吧！我们先到屋前看看，请大家默读第一自然段，画出描写乡下人家风景独特、迷人的句子，圈一圈关键词，把你的感受用一两个词写在句子的旁边。
１．生默读第一自然段。
２．哪些词句让你感受到乡下人家的风景独特、迷人？
（１）第一句：攀、爬——生机。活力
（２）第二句：色彩明丽，自然清新，充满生机、朴实。
（3）第三句：对比的写法——可爱。
（4）小结：同学们，你们真能干，抓住关键词句，在对比阅读中读出了乡下人家屋前风景的独特和迷人。
（5）读读记记，填空。这么美的画面，让我们再连起来美美地读一读。这段话中很多词用得很好，你记住了吗？生略记，口头填空。
五、品读课文二自然段
导：欣赏完了屋前咱们再到门前去看看吧。我们再用抓关键词句的方法来品读第二自然段。
门前鲜花：
１．生默读第一自然段。
２．哪些词句让你感受到乡下人家的风景独特、迷人？
（1）明白并列词语“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊”中间用了逗号。（2）理解“依着时令，顺序开放”（看图）（３）理解为什么朴素中还带着几分华丽。
朴素：普通的花，随意地种，不用装饰就能显示出自己的漂亮，——。华丽：种类非常多，颜色鲜艳，依着时令，顺序开放。３．小结：是呀，这些花朴素中带着几分华丽，一个季节接着一个季节地开，真是独特迷人。
４．谁能来赞美它？指名学生读（２生，齐读）５．难怪作者说„„生读最后一段。
屋后翠竹：
１．哪些词句让你感受到乡下人家的屋后景色的独特、迷人之呢？（１）“探”—— 作者用拟人来写笋，充满生机
如果你就是那探出头来的笋芽儿，你看到了什么呀？（五彩缤纷的世界）
这时的心情怎样？读出高兴！
（２）笋多，生机勃勃：常常、许多、成群。
３．小结：这真是一派„„生机勃勃的景象。
４．齐读：来吧，笋芽儿，我们一块来读一读。
５．小结：乡下人家门前的鲜花绽放，屋后的竹林生机勃勃，真是迷人。让我们再一次美美地读一读。
９．在乡下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家，随处都可以看到。但是，在作者的笔下我们却读出了它们的几分„„独特和迷人。
１０．难怪作者要这样的赞叹„„生读最后一段。
五、总结：这节课我们读着课文想着画面，抓住重点的词句细细品味课文，感受到了乡下人家屋前、门前、屋后风景的独特、迷人的。乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢？我们下节课再欣赏。
六、做《课堂作业》Ｐ４３第１、２题。
第3篇：乡下人家
乡下人家
走进乡村，首先望到的便是一大片一大片的庄稼。瞧，那笑弯了腰的稻子、涨红了脸的高粱、快要把头压弯的谷子，点缀着“小黑珠”的向日葵，给秋天的大地镶嵌上了美丽的衣裳。乡下人正握着镰刀满头大汗的收割着各种成熟的庄稼。看着今日的大丰收，乡下人的脸变成了一朵绽开的花儿，笑得那么甜。乡下人经过了“锄禾日当午，汗滴禾下土”才有所收获，真是“粒粒皆辛苦”啊！
乡下人家总爱在屋前搭个菜园，红、黄、绿、紫相交叉着，充满了诗情画意。茄子宛如披着紫袍的“大肚子将军”，黄瓜显得是那样温顺可爱，柿子露出了红红的脸蛋，好像被你看地羞红了脸„„还有些人家，屋后有个小果园，粉嘟嘟的水蜜桃，紫莹莹的葡萄，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，绿油油的猕猴桃，果园变成了颜料园。
猪，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，一定会看见
第4篇：乡下人家
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在
第5篇：乡下人家
乡下人家
我的外婆家在乡下，碰上寒暑假我总喜欢去住上一阵。那里的人十分热情好客，路上碰到了，认识的，不认识的总是满脸微笑。一番招呼后还会唠几句家常，感觉特别亲切。还有那可口的农家菜更是我的最爱。
乡下人照例是要养几只鸡鸭之类的家禽的，在房前屋后，总会看见一群小鸡跟着一只老母鸡四处寻食，遇上腿脚还不稳健的雏鸡便只能远远地落在后头了，更别提和大伙儿一起分享美食了。几处小院前，常见一只大公鸡趾高气昂地在门前走来走去，好像在为主人看家护院呢！
乡下人除了会养一些家禽，还会在自家的小院里种上一些蔬菜。夏天的时候，搭一个瓜架，插上几株瓜苗，过不了几天，便结出了成串成串的瓜，摘下几条，炒炒或是当汤料，都是极好的美食了，那种“新鲜”是想买也买不到的。下乡人是劳动惯了的，无论男女，稍一有空就扛上一把锄头，拎上一个竹篮
第6篇：乡下人家
《乡下人家》教学反思
万兴保
本单元围绕“走进田园，热爱乡村”专题的课文，目的是让学生感受乡村生活之美，产生对乡村生活热爱之情。本课是一篇优美的写景散文，课文一共7个自然段，前6个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。仔细阅读后发现，前面6个自然段中，1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如长长的瓜架、美丽的花朵、碧绿的竹林；
3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，慈爱的母鸡、可爱的小鸡、神气的公鸡和悠闲的鸭子；
5、6两个自然段花则描写了乡下人家生活的场景，如夏天院落晚餐，秋天伴着纺织娘的歌声入睡。也就是说，整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活自然和谐。
第7篇：乡下人家
乡下人家
这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。基于本组课文的编排目的和本文的特点，根据学生的学情和本课的教学目标及教学重难点，确定了在引导学生联系生活体验与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法提炼和迁移运用的教学流程，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，丰富自己的语言积累，实现语文的工具性与人文性的统一。
【教学目标】
1.会认5个生字，会写14个字，理解、摘录积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.经历读课文想画面了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡
第8篇：乡下人家
乡下人家
乡下人家，虽然没有住在那高楼大厦，一家人只有一幢小巧玲珑的房屋，装修简陋。但他们喜欢在房前种几棵树。夏天，树叶很茂盛，一簇堆在另一簇上面，阳光射下来照在地上细细碎碎的日影像只夜空星星闪烁着的迷离的光点，老人们会在树下喝茶、下棋、拉家常、谈收成。树木把农家的假山装饰得好看多了。有些人家还在门前的地上种点水果：干蔗、黄桃、蜜桃、梨子、青果，它们依着时令，顺序开放，结果，相互中带着几分华丽，显出一派独特的农家风尚。还有人家会在门前架个架子，上面养一些葫芦，或是找两块大石头中间牵一条葫芦藤，绿绿的叶，从小小的青的葫芦变成了黄黄的大大的葫芦，看着非常讨人喜爱。夏天在那走一走，葫芦一个个挺着大肚子，在喊人们在给它们喂水呢！喂了才能长得胖胖的，供人们用。
狗，乡下人家照例是要养的。从他们的门前走过，一
第9篇：乡下人家
乡下人家
乡下人家，过着快乐、幸福的生活，每天辛勤的工作着，无忧无虑。
乡下人家，家家户户都养着鸡、鹅和鸭子。每天早上，公鸡打鸣，农民们也就开始了辛勤的一天。母鸡、母鹅和母鸭会下蛋，乡下的孩子们享受着每天去鸡棚、鸭棚和鹅棚里捡蛋的乐趣，就同我一样，看着一窝又圆又大的蛋，口水都快流下来了，心中洋溢着“胜利”的喜悦。
乡下人家，每人都有那么一块菜地，蔬菜成熟的日子到了，农民们就怀着喜悦的心情去摘菜，回到家再择菜、洗菜、剁菜、炒菜，直到把一盘新鲜美味的菜端上桌。那些菜都是自己种的，又全是绿色食品，大家吃着比吃什么的美味，都放心。
乡下人家，几乎每个农民都有一个果园，每个里面种的都不一样，有的是黄澄澄的梨，有的是红彤彤的大苹果，有的是小灯笼似的柿子，有的是咧着嘴笑的石榴，有的是小巧又美味的杏子，有的是红着脸的
第10篇：乡下人家
乡下人家
乡下人家的春、夏、秋季很美，不过冬天更美。
秋姑娘带着工作的困倦走了，冬爷爷迈着慢慢的脚步向我们起来。整个乡下好像穿上了一件雪白雪白的棉衣，虽然天气很冷，不过小孩子们还是在玩着，他们分成两队，攒雪球的、打雪仗的、堆雪人的，简直是一个纷繁热闹的场面，还有些童心未泯的大人们，也想大展身手加入其中。在院子里时不时的会看见有人堆的雪人，像极了，烟囱里冒着一缕缕青烟，那是乡下人家在做饭呢？还有此人种的腊梅也在这个季节，应时开花了，朴素中带着几分华丽，空气中也掺杂着腊梅花那淡淡的香气。在晚上，有些小孩躲在暖暖的被窝里听妈妈讲故事，就在这温馨的气氛下，进入甜甜的梦乡。连鸡棚里的小鸡们也都在他们妈妈的羽翼下，也睡着了，乡下又安静了，连马棚里的马也不踢挡板了……
乡下人家很好，乡下人家不论什么时候，不论什么
