第1篇：《动物游戏之谜》简案
淅川第二高级中学 马建瑞
【教学目标】
1.理清文章结构，强化学生筛选信息的能力。
2.领悟文中蕴含的人文内涵，形成健康的情感价值观。
【教学过程】
导入（栏目《动物世界》的异彩纷呈，奇妙引人）
一、整体感知，理清结构
1、请让我们看一组图片，思考问题：这些动物在干什么？
思考:
2、游戏分为哪几种最基本的类型？各有什么特征？
3、动物为什么要游戏？研究者有哪些不同的看法？
4、已经揭开动物游戏的秘密了吗？得出了什么结论？
二、局部研讨，突破重点
1、用找关键句的方法筛选信息，完成下面图表。
假说 依据 结论
演习说
自娱说
学习说
锻炼说
2、讨论： 你更认同哪一种假说？举例说说你的理由. 若均不认同，能重提一种假说吗？
三、深入探究，拓展思维
探究问题：1、文章对动物游戏的原因提供了四种假说，而且课文最终未下定论。这给我们什么启示？
（1）实事求是的科学态度
（2）追求真理的精神
（3）科学的包容性
2、动物游戏中体现的智能潜力，让人们敬畏动物的生命，我们能与动物和谐相处吗？
四，作业
作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从生活中找出相应的例证吗？
第2篇：《动物游戏之谜》详案
《动物游戏之谜》详案 湖北省宜昌市一中 何 洋
教学目标：
1、知识与能力目标：
掌握科普说明文的相关知识；概括内容，理清层次结构。
2、过程与方法目标：
辨析各种假说的区别；理清文章的基本思路。
3、情感与态度目标：
培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神；挖掘文章的人文内涵。
教学重难点：
1、把握文章思路，理清层次结构。
2、辨析四种假说，延展科学思维。教学方法：
引导法、合作讨论法、自主探究法 教学过程：
一、导入
上课之前，先请大家看一个短片。熊猫是怎么游戏的？
他们为什么游戏？（学生回答）
今天就让我们试着来探讨一下这个问题，共同学习一篇科普说明文《动物游戏之谜》。
二、打开“谜”面
1、动物游戏是个谜，那么，总有它成为谜的理由吧？也就是动物游戏为什么会成为“谜”呢？请同学们大声地自由朗读文章1—4段，找到相应的结论性的语句。
2、作者是如何得出这一观点的？（举例子）他都举了哪些例子？能不能高度概括一下？
作者为什么偏偏选了这三个例子，它们有什么特点吗？
（分析出生物种类和生活区域的不同）
3、这样选择例子对说明“动物游戏”有什么作用？（这样举例说明动物游戏不是偶然的。）
三、出现“谜”团
1、接下来作者把动物游戏分为了哪几类？（单独游戏、战斗游戏、操纵周围事物的游戏）
每类游戏分别有什么特点？文章6—8段是怎么说的？（学生回答）用的是什么说明方法？（作诠释）
2、作者将动物游戏分为了这三类，其实，分类别是说明方法中非常重要的一种。那么，你能否总结一下作者是以什么依据完成这个分类的？（依据游戏对象的不同）
四、拨开“谜”雾？
1、那动物为什么要游戏？科学家是怎样认为的？（演习说、自娱说、学习说、锻炼说）
2、下面请大家仔细研读11—14段，回答这样一个问题：这几种假说之间有什么区别或联系？阅读时可以把你认为重要的地方勾画下来。（“自娱说”是对“演习说”的否定；“锻炼说”是对“学习说”的补充。）你从哪里可以看出？（找文中具体字句）
3、那么，基于这几种假说，你觉得动物为什么要游戏？你可以认同某一种，也可以根据你养宠物的经历，或者根据电视、网络上的所见所闻自己创立学说。（学生畅所欲言）
4、刚才我们说的都是同类动物之间的游戏，那不同类的动物之间也游戏吗？ 老师给大家准备了一段北极熊和狗玩耍的片段，大家觉得他们为什么游戏？（说明动物也是有情感的，我们人类要重新定义动物，重新认识自己，重新审视动物和人的关系。）
五、揭开“谜”底？
1、对于“动物为什么游戏”这个问题，同学们刚才都陈述了自己的见解，但是意见好像很难统一，那么作者有没有给出一个答案？文章解开了动物游戏之谜吗？（没有）你从哪里可以看得出来？这是不是也是一种严谨的科学态度呢？
2、谜底仍然没有揭开，而且我们发现，不但没揭开，疑问好像还越来越多了。这是为什么？（科学探究越深入，未知的东西就会越多。）因此，“生活时时处处皆科学”，希望同学们都能做留心生活的智者。
六、延伸思考
到这里为止，我们一起对文章作了细致的分析，但是，其实有一个根本的问题没有解决，那就是我们为什么要去研究动物游戏？（学生回答）刚才很多同学的答案也都是合理的，也许我们暂时还得不到一个确切答案，那先让我们看几张图片吧。（放图片）（我们喜欢、欣赏动物快乐的游戏，我们也同样需要游戏。）
达尔文的《物种起源》、赫胥黎的《天演论》中都提到过“人类不过是比动物的进化速度稍快一步而已，所以可以比动物做出更多复杂的动作”。所以，有的人对动物游戏的原因就持一种“智商发展说”，认为动物的今天是人类的昨天，人类的今天是动物的明天。你如何理解这句话的内涵?（学生回答）因此，审视动物就是在审视我们人类自己！
第3篇：动物游戏之谜
动物游戏之谜•教案
【背景资料】
一、作者简介
周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。
二、动物的游戏（库宝善）
人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，
第4篇：动物游戏之谜
《动物游戏之谜》教案
一、教学目标
1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。
2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。
二、教学重点
让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。
三、教学难点
体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。
四、教学方法
探讨交流
五、教学手段
多媒体辅助教学
六、课时安排 1课时
七、教学过程
（一）导入：谈话引入，建构话题
板书： “游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？ 看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）
看到这些可爱
