第1篇：七根火柴(人教版七年级必修) 教案教学设计
教学目的
1．学习小说紧扣线索展开故事情节的写法。
1．揣摩文章的语言。
3．学习红军战士的崇高品质。
教学重点
目标1目标2
教学难点：
目标2
教学内容及步骤
一、课前三分钟（课外阅读读后感）
二、创设情景，导入新课
火柴，在我们今天看来，也许是毫不起眼的事物。但谁又能想到，这小小的火柴在红军二万五千里的长征途中，会跟～个人甚至整支部队的生死存亡密切相关呢？在红军长征时艰苦卓绝的生活里，这小小的火柴正折射出了红军英雄们伟大人格的光辉。今天，我们就来学习七根火柴的故事。
三、阅读课文，感知内容。
1、利用录音带朗读课。前。段，引导学。进。费。情境。（有条件的。利。多媒体播放电影小片段，配以适当的背景音乐。）
2．边默读课文，脑海中边再现课文中描述内容。力求能深切体会到课文所表达的思想感情。
3．课文以“七根火柴”为题，是以什么为线索安排情节结构的？
说明：结合课后练习一，引导学生学会运用线索安排情节结构的方法。
可设计三张幻灯片：雨景图、献火图、省火图，引导学生在掌握文章线索的情况下，划分文章段落层次结构。
四、揣摩课文，理解小说的主人公问题。
两人一组，讨论下列问题，然后参加全班交流。
1．小说采用了什么方法来描写自然环境？这段描写有什么作用？
用自然环境的描写来烘托人物、展开情节，是这篇小说的一个特色。小说在客观描述了草地天气后，紧接着用卢进勇的眼光来观察暴雨后的草地。这段描写不仅展示出人物活动的背景，而且烘托出“七根火柴”的重大意义，同时也为无名战士的出场和他的英雄行为作铺垫。
2．小说的主人公是卢进勇还是无名战士？
在学生进行充分讨论后，可让学生自己进行辨析，教师适当加以引导，得出无名战士才是小说的主人公的结论。
3．在得出结论后，可进一步追问：既然无名战士是主人公，那么贯穿全篇的卢进勇在小说中起什么作用？
卢进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节发展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用，使无名战士的形象他满而丰富。
说明：这是本堂课的重点，讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般教师不予纠正，引导学生在自己辨析中解决。
五、默读课文，揣摩文章中的语言。（目标2）
1．“他也知道这是妄想--”，破折号后面的语句起什么作用？“妄想”一词是什么意思？
破折号后面的语句起解释、说明的作用。“妄想”一词在这里是“根本不可能实现的想法”的意思。后面却居然有了火柴，这就增强了小说的艺术效果。一个破折号，一个词语，既突出了火柴的重要性，又为下文理下了伏笔。
2．第一部分最后一句，为什么连用“小心地”“居然”“吝惜地”“暗自庆幸”等词语？各有什么含义？
“小心地”说明粮食的珍贵；“居然”反映出意想不到的心理状态；“吝惜”“暗自庆幸”说明粮食的意义。这些词语的运用突出了这点粮食对卢进勇赶上部队，走出草地的重大意义，同时为下文他毅然拿它救助战友，体现红军部队团结友爱埋下了伏笔。
3．课文第二部分从哪几个方面描绘了无名战士？（声音、肖像。语言、动作）
4、找出无名战士托付火柴时的动作和语言来，说一说这些词语有什么含义？
“睁开”“指着”“急急地说”指出存放部位，表达急切心情，“抬手”“伸开”“小心翼翼地……拨弄”“数着'等表明无名战士认真的态度，在重的神情，表明火柴的意义非同寻常。”舒展“”放射“”合拢“”捧起“”像擎着“”小心地放“”紧紧地。…握……“”直直地盯着“表明交待后的无比欣慰，郑重的托付，殷切的期望。
5．无名战士所说的话：”记住，这，这是，大家的！“为什么要一词一顿？
表明了无名战士生命垂危、力气将尽的特点，也表明了话语意义的严肃和着重。
6无名战士牺牲之后，为什么写卢进勇”眼睛模糊了“，又写”只有那只手是清晰的时“模糊”与“清晰”不是矛盾吗？
不矛盾。“模糊”写卢进勇对战友牺牲的悲痛心情，“清晰”是点明卢进勇心里已经明确自己所负有的重大责任。
六、总结本文中心思想。
本文以红军长征路途中过草地为背景，通过写一位无名战士不顾生命垂危，向党和部队贡献火柴的故事，表现了红军战士对党对革命的无比忠诚和无私奉献的高尚品质。
七、课堂训练。
王愿坚解释“创作者有了丰富的生活感受，然后从中选取了一个看来不大的东西，努力开掘、提炼，写出了这个东西的内涵，写出了这个叫。'小的'和'大的'（即整个社会生活）的联系。这就是常说的'以小见大”'。
请就你所经历的生活感受，抓住一件小事情、小事物，谈谈其中所蕴含的巨大意义。
八、课后作业。
A、完成练习一、二。
B、体会以小见大的写法，训练学生从生活中选取一个看来不大的东西，努力挖掘、提炼，写出这个东西的内涵。
C、安排课本剧，要求抓住细节安排场景。
九：说课精要：明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的作用。提问时应以分析人物形象为主线，引导学生展开充分讨论，理清语言的深层含义。
十、教学结构：导入--阅读感知--全班交流--揣摩语言--总结--课堂训练
十一、教学后记：
第2篇：《七根火柴》(人教版七年级必修) 教案教学设计
学习目标：
1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。
2、理解自然环境描写的作用。
3、评析人物的性格品质。
教学过程：
（一）激情导入：古今中外，有许多文人志士赞美蜡烛，然而，却很少有人会想到那点燃蜡烛，燃烧自己的火柴。不足分寸的火柴梗，米粒般大的火柴头，微不足道、平凡、普通，可是在革命战争艰苦的年代里，在红军行经荒芜人烟的草地时，这小小的火柴却发出了耀眼的光芒。今天，我们要学习的《七根火柴》就为我们讲述了一个扣人心弦的动人故事，为我们谱写了一曲感人肺腑的悲壮之歌。
（二）整体感知：
1、默读课文，用圈点评注法作阅读提要，标注生字词；说一说，文章为我们讲述了一个怎样的故事。
（圈点评注法就是把阅读中自己的疑问或感受、体会标记出来。可以是疏通性的评点，标记好词、好句子；也可以是思考性的评点，点评语言、结构、感情等。有利于培养学生的自主学习能力。）
2、想一想，文章的感情基调是什么？如果我们配乐朗诵本文，你认为用那种乐器来伴奏？
配乐朗读。请用深沉、悲壮的感情基调朗读]课文，读时做到三点：读准、读畅、读出感情。放录音。
（优美的曲调能创设特定的情景，能把学生带进一种特殊的艺术氛围中。进行配乐朗诵，学生边读边听，情绪随乐曲变化而变化，从而为学生体会作品的情感创造了条件。此题的设计，并且能够把语文学习与音乐知识联系起来，陶冶了学生情操。）
（三）重点研读：
1、文中哪一情节最让你感动，为什么？尝试着用几个字来概括这一故事情节，并完成下面的填空
的情节（横线上可添需、指、掏、数、交、用等词语）
2、文中写了哪几个人物，主人公是谁，他具有什么样的精神品质？完成下面的填空。
的无名战士（横线上可填奄奄一息、一心为革命、舍己为人等词语）
3、请你用一分钟的时间，找出文中环境描写的句子，完成下面的填空。
的环境（横线上可填恶劣、变幻无常等词语）
（其一，同桌之间说说悄悄话，进行交流合作。其二，体现“主问题”的设计思想，三个中心问题的设计保证了学生有自读、自思、自悟的自主学习的时间。其三，创设一种宽松的问题环境，学生可以自由选择，随意发挥，从而张扬个性。例重点研读中的第一题，学生可选择自己感受最深的情节进行概括、赏析，从而可以使不同层次的学生都得到发展。其他各题亦然。其四，教师要善于问为什么，从而进一步理解、赏析文章的内容、语言、感情等。例：你为什么要用奄奄一息这一词语来修饰无名战士？）
（四）学生质疑：
学生质疑。教师要饰演好二传手、伙伴、组织者的角色。
（教师尤其要饰演好二传手这一角色，学生提出的问题教师不要包办，要学习排球运动中的二传手，巧妙的把问题抛给其他同学；教师还要学会模糊评价，允许有不同的声音存在，只要合情合理即可）
（五）迁移深化：
1、回读课文。
（让学生自由的读，把朗读与联想、想象结合起来，读出形象，读出韵味，读出文章的内蕴美，实现读者与作者间的心灵沟通和情感共鸣。）
2、从以上分析中看出，在风、雨、冰雹交加的恶劣环境下，无名战士度过了一个漫漫长夜。请你展开想象，想象一下无名战士是如何度过那个长夜的，然后作文，并给你写的情节拟一个小标题。
（由于本文使用了空白艺术，给读者留下了悬念和想象的空间，可以鼓励学生大胆想象，通过想象使情景在头脑中再现，然后下笔成文，从而挖掘他们的创造潜能，培养他们的创新精神。想象的细节要符合文章主题和人物形象）
（六）总结：
让学生尝试小结本节课内容。
第3篇：七根火柴 教案教学设计
广州市华美英语实验学校陈光荣
[广州市天河区华美学园（510520）hmcgr@163.net]
教学目的
1.明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的烘托作用。
2.学习红军战士对革命事业无比忠诚、勇于献身的高贵品质。
教学设想
1.本文故事性感人，易于引起学生思想上的共鸣，因此，在指导学生认真阅读课文时，要注意让他们把重点放在对人物形象的把握和理解上。
2.在提问时，要避免杂而碎，而应紧紧抓住人物形象的意义分析这条主线，从整体阅读出发，全面、准确地理解小说内容。
3.引导学生分析内容时，应抓住重点词语和词句，理解语言的深层含义。
4.充分利用发散思维，激发学生展开联想和想象。
5.课时安排：两课时。
第一课时
教学重点
1.分析人物形象，理解小说主题。
2.运用多种描写方法刻画人物形象。
教学过程
一、解题
第4篇：七根火柴 教案教学设计
王愿坚
教学设计（A）
教学设想
本文故事感人，容易引起学生思想上的共鸣。在指导学生进行阅读时，应以对人物
形象的分析和对主题的把握为重点。
明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的作用。提问时应以分析人
物形象为主线，引导学生展开充分讨论，理清语言的深层含义。
教学内容及步骤
一、导入
火柴，在我们今天看来，也许是毫不起眼的事物。但谁又能想到，这小小的火柴在
红军二万五千里的长征途中，会跟～个人甚至整支部队的生死存亡密切相关呢？在红军
长征时艰苦卓绝的生活里，这小小的火柴正折射出了红军英雄们伟大人格的光辉。今
天，我们就来学习七根火柴的故事。
二、作者简介：
王愿坚，山东省诸城县人，现代作家。1954年起开始创作短篇小说。其代表作有
《党费）、《粮食的故事｝）、《七根火柴》等。
三、学生阅读“自读提示”，疏通字词
第5篇：七根火柴 教案教学设计
姚娜
学习目的：
1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。
2、了解自然环境描写的烘托作用。
3、品味精彩语句。
学习重点：品味精彩语句,弄清线索和文章结构
学习难点：理解紧扣线索来展开故事情节的写法。
教具：幻灯机
学习过程：
（课前布置预习）
一、整体感知
学生速读课文，疏通文意，划分段落，归纳段意。
学生阅读、思考、讨论、交流
提示：本文层次比较清楚，疑难之处在于第一部分应断至“幸亏昨天早晨没有发现它”，还是“便一瘸一拐地向着那声音走去。”这就看从“已经一昼夜没有吃东西了”到“便一瘸一拐地向着那声音走去，”有没有描写无名战士，如果有，则归下；如果没有，则归上。明确：（幻灯片投影）
第一部分（1-5节）着重描写环境，补说昨夜的暴雨冰雹，描写雨后草地的景象。
第二部分（6-22节）无名战士把七根火柴交给战友托他带给部队。
第6篇：七根火柴 教案教学设计
张磊
教学目的
1．学习本文以“物”为线索安排情节，以小见大以及运用生动贴切的比喻刻画人物的方法。
2．体会自然环境描写的烘托作用。
教学要求
1．深入钻研课文，精心设计提问。引导学生把注意力放在深入理解课文含蓄之处，用心揣摩课文精妙之处。
2．学习红军战士无限忠于革命事业、不惜献出自己的一切的崇高思想品质。
教学重点
1．理解紧扣线索来展开故事情节的写法
2．了解自然环境描写的烘托作用
教学难点
1．谁是本文的中心人物？
分析：王愿坚的短篇小说《七根火柴》写了两个人物，一个叫卢进勇，另一个是无名战士。这两人都是红军战士，他们身上都具有红军战士的优秀品格，读后，都能从他们身上看到伟大的时代精神，感受到极大的鼓舞。
要确定谁是中心人物，首先要理解何为中心人物。小说的中心人物，也称“主人公”，或叫“主角”，他（她）是作品主
第7篇：七根火柴 教案教学设计
王愿坚
教学目的
1．学习小说紧扣线索展开故事情节的写法。
2．了解自然环境描写的烘托作用。
3．学习红军战士的崇高品质。
重点、难点
重点：
（1）分析人物形象以及人物形象塑造的方法。
（2）学习紧扣线索展开故事情节的写法。
难点：了解自然环境描写的烘托作用。
教学时间二课时
教学过程
一、预习
亚．给下列加点字注音。
腭下e）翕动（xi偎依（wei）瘸（que）小心翼翼（yi）
遮没（mo）咒骂（zhou）撮cou）倚着（yi）惶惑（huo）
簇（cu）湿漉漉（lu擎（qing）积攒（zan）
2．解释下列词语。
翕动：嘴唇一张一合地动。
一瘸一拐：行动不便，走路不稳的样子。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
浸沉：指沉浸在雨雾之中。浸，泡在水中。
迷蒙：迷糊不清。
咒骂：用恶毒的话骂。
吝惜：过分爱惜，舍不得拿出自己的东西或
第8篇：《七根火柴》教学设计
《七根火柴》教案设计 学习目的：
1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。
2、了解自然环境描写的烘托作用。
3、品味精彩语句。
学习重点：品味精彩语句,弄清线索和文章结构 学习难点：理解紧扣线索来展开故事情节的写法。学习过程：
一、整体感知
学生速读课文，疏通文意，划分段落，归纳段意。
学生阅读、思考、讨论、交流
第一部分（1-5节）着重描写环境，补说昨夜的暴雨冰雹，描写雨后草地的景象。第二部分（6-22节）无名战士把七根火柴交给战友托他带给部队。
第三部分（22-26节）卢进勇赶上了部队，火柴发挥了作用，给红军战友士带来了光和热。
本文的主人公是谁？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。
提示：就人物在体现中心的地位上看，卢进勇和无名战士相比，哪一个更高大？这样就不难理解无名战士是小说的主人公。本文的线索
