第1篇：《坐进观天》说课稿素材
《坐进观天》说课稿素材
兴趣是学生，特别是低年级学生学习的动力与源泉，有了兴趣，低年级的小朋友才会认真听，想听。在教学《坐井观天》这篇课文中，我就是秉着“激发学生兴趣，调动学生积极性，寓教于乐”的原则，努力创造轻松、活泼的情境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
《坐井观天》这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误，还自以为是。这一则寓意对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。在这节课的教学中，我就以这个为主线，运用各种手段，由浅入深，循序渐进，营造轻松的氛围，让学生在学中玩，在玩中学，寓教于乐。
1.利用活页教具，激发学生学习的兴趣。挂图与书的插图很直观，但比较生硬，于是我就自己制作教具，使这些教具“活”了起来，使小鸟、青蛙也跟着“活”了起来，从而使学生的眼睛，身心也跟着活了起来，这样就充分调动了学生学习的兴趣。
2.其次，形式多样的分角色朗读，调动了学生学习的积极性。这则寓言故事，是通过小鸟与青蛙的对话形式来表达的。课文的'对话生动活泼，低年级学生特别喜欢这样的课文，因此我就采用各种形式的朗读，如男女生分角色朗读，齐读，个别读，同桌读等方式，让学生在读中感悟课文蕴含着的道理。
3.倡导自主、探究的学习方式，促进学生的全面发展。如在探讨“表蛙为什么只看到井口那么大的天”这个问题，在拓展延伸这个环节中“青蛙跳也来会看到什么，会说些什么”以及作业内容的设计“查查次料或请教别人，太阳，月、地球谁大“均体现了自主、探究的学习方式。
4.学生戴头饰表演，丰富了课文的内容。后面环节的表演活动，不是对课文内容简单的再现，而是通过学生丰富的肢体语言，使课文所蕴含的道理不知不觉、潜移默化的深入学生的心间，特别是表演青蛙跳出井口以后的情形，更使课文内容得到了进一步的深化。
第2篇：《坐进观天》说课稿
《坐进观天》说课稿
兴趣是学生，特别是低年级学生学习的动力与源泉，有了兴趣，低年级的小朋友才会认真听，想听。在教学《坐井观天》这篇课文中，我就是秉着“激发学生兴趣，调动学生积极性，寓教于乐”的原则，努力创造轻松、活泼的情境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
《坐井观天》这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误，还自以为是。这一则寓意对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的`。在这节课的教学中，我就以这个为主线，运用各种手段，由浅入深，循序渐进，营造轻松的氛围，让学生在学中玩，在玩中学，寓教于乐。
1.利用活页教具，激发学生学习的兴趣。挂图与书的插图很直观，但比较生硬，于是我就自己制作教具，使这些教具“活”了起来，使小鸟、青蛙也跟着“活”了起来，从而使学生的眼睛，身心也跟着活了起来，这样就充分调动了学生学习的兴趣。
2.其次，形式多样的分角色朗读，调动了学生学习的积极性。这则寓言故事，是通过小鸟与青蛙的对话形式来表达的。课文的对话生动活泼，低年级学生特别喜欢这样的课文，因此我就采用各种形式的朗读，如男女生分角色朗读，齐读，个别读，同桌读等方式，让学生在读中感悟课文蕴含着的道理。
3.倡导自主、探究的学习方式，促进学生的全面发展。如在探讨“表蛙为什么只看到井口那么大的天”这个问题，在拓展延伸这个环节中“青蛙跳也来会看到什么，会说些什么”以及作业内容的设计“查查次料或请教别人，太阳，月、地球谁大“均体现了自主、探究的学习方式。
4.学生戴头饰表演，丰富了课文的内容。后面环节的表演活动，不是对课文内容简单的再现，而是通过学生丰富的肢体语言，使课文所蕴含的道理不知不觉、潜移默化的深入学生的心间，特别是表演青蛙跳出井口以后的情形，更使课文内容得到了进一步的深化。
第3篇：坐进观天
一．谈话导入
同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）
小青蛙和小鸟之间发生了什么故事呢？请大家读课文，想一想。，完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。二故事的开始。
1、填空。青蛙坐在-------，小鸟落在-------。师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。哪儿是井沿?
2、生：井沿就是井边。
3、请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?
生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
4、齐读第一段。
三·师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小
第4篇：小学语文《坐进观天》说课稿
小学语文《坐进观天》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学语文《坐进观天》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学语文《坐进观天》说课稿1
一、做一做——游戏导入，分散难点
1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）
2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？
（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）
（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）
（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）
3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在
第5篇：《坐进观天》教案
《坐井观天》教学设计
教学目的：
1、认识9个生字，会写沿、信两个生字。
2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文中的对话。
3．发挥想象力，初步理解寓意。
4．理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。教学重点：
1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文中的对话。教学难点：
初步懂得“坐井观天”的寓意。教具准备：
1、小鸟和青蛙图
2、课件
教学课时：第一课时 教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、师：看见同学们坐得这么端正，送给同学们一份礼物。（看视频）边看边想：这个视频给我们讲了一个什么故事？这个的故事就是我们今天学习的课文《坐井观天》，请同学们举起右手和老师一起板书课题。你能用一句话来说说这个故事的主要内容吗？（如果说有孩子说：“这篇课文主要讲了小鸟和青蛙讨论天有多大的故事”时，我就马上板书）
第6篇：坐进观天 教学设计
《
13、坐井观天》教学设计
沙湾县第四小学 二年级组 姜晓燕
教材简说：
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：
1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
教学重难点：
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学准备：
课件、青蛙和小
第7篇：坐进观天 教学设计
小学二年级语文上册
《坐井观天》
教 学 设 计
杨秀英
《
13、坐井观天》教学设计
【教材分析】
《坐井观天》是人教版课程标准二年级上册第四组第十三课，这篇寓言故事通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。【学习目标】
1、着重理解《坐井观天》“大话”、“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。
3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点、难点】
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解课文，懂得课文“坐井观天”的字面意
