第1篇：《飞向蓝天的恐龙》（第一课时）教学设计
《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材 四年级语文上册 第八单元 第３１课（需２课时）。
【教材分析】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】
这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。
【教学理念】
教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容
２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】
１、重点：
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、难点：
领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流资料，激趣导入
师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
３、板书课题：
飞向蓝天的恐龙
４、读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习
１、自读全文：
指名逐段读，想：
课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
２、查生字掌握情况：
⑴ 读词语比赛，出示生字词屏：
分小组读、男、女生读。
⑵ 猜词语比赛，出示字屏：
颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。
⑶ 根据动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语，如：
（恐龙的）笨重、迟钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔……
３、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法
１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：
⑴ 先自己读。
⑵ 再讨论。
⑶ 汇报：
① 第一种大约出现在……和狗一般大小……
② 数千万年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……长得……像鸟类……
④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
２、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点如：
⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自己喜欢的段落。
第2篇：《飞向蓝天的恐龙》的第一课时教学设计
《飞向蓝天的恐龙》的第一课时教学设计
《飞向蓝天的恐龙》的第一课时教学设计
【学情分析】
10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。
【教学过程】
一、导入新课
1、播放有关恐龙资料片，激趣导入。
2、读课题质疑。
二、读课文，学习生字词，初步感知
1、学生读课文，要求：
读准字音，遇到生字多读几遍。
2、在文中勾画生字词，自主学习生字词，标出自然段。
3、教师检查字词学习情况，如：
顿和吨要注意读音和字形的区别;鸽、盈、捷注意书写。
三、自读自悟第1～2自然段
1、先说方法：
读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。
2、朗读第1自然段：
作者把笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类看似毫不相干的两种动物展现在读者面前，告诉我们科学家的重大发现：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。抓住一支、漫长的演化等词，体会课文语言的准确生动。一支指的是恐龙的某一个分支，而不是全部;漫长的演化是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
3、朗读第2自然段：
了解这一科学发现的大致过程。抓重点句理解：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
⑴ 理解：
画卷和点睛之笔的意思。
⑵ 理解：
辽西的发现为什么能称为点睛之笔?
四、精读重点段，领悟写法
1、教师和学生一问一答读第3自然段，以恐龙是如何飞向蓝天的呢这一设问，自然地引出下文。
2、深入体会第4自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程：
⑴ 默读第4自然段，弄清共有几句话，用序号标出。
⑵ 抽学生说，并对学生的回答进行引导、点拨。
(这段长句多，如庞大家族冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些，前后都是围绕相同内容说的，一共8句。)
⑶ 重点体会第二句：
① 齐读第二句。
② 标出冒号后的分句：
3个分句组成一个长句。
③ 引导学生体会各分句的内容：
表格式或小标题式，如：行走──身体形态──性情。
④ 采用引读、对比读等方法，再次体会第二句话的意思：
恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。重点体会繁衍、形态各异、庞大家族、凶猛异常、茹毛饮血等词语的意思。
⑤ 学生看板书复述第二句话的内容。
⑷ 重点体会第三句：
① 自由读第三句，用序号标出冒号后的分句：
4个分句组成一个长句。
② 学生质疑，互相解答。
③ 引导学生边体会，边完成板书：
其中一些猎食性恐龙：骨骼、脑颅、前肢、体表
④ 学生看书将一、二、三句话连起来说：
教师注意引导关键词：
大约、数千万年后、形态各异、庞大家族、有些、其中、一些，体会课文语言的.准确生动。
⑸ 体会第四至七句：
学生朗读这几句，体会科学家假想长羽毛的恐龙是怎样飞向蓝天的。
① 他们有哪两种猜想，请学生说一说。
② 前两句讲树栖恐龙在跳跃、降落中具备了滑翔能力，最终主动飞行。后两句讲地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。
⑹ 体会第八句：
① 齐读。
② 为什么说毋庸置疑?理由是什么?
⑺ 齐读第4自然段，根据课文内容想象恐龙飞向蓝天的演化过程，再用自己的话有条理地说一说。
五、学习最后一段
1、教师读第一句后提问：
科学家们还有一个什么美好的愿望?用文中的一句话来回答
(第二句)
2、这一历史进程具体指什么?
六、整体感悟
科学工作者根据恐龙化石，能推测出恐龙变成鸟类的演化过程，对此，你有什么感想?
七、拓展学习
1、读一读，填一填：
⑴ 在中生代时期，恐龙的( )经过( )的演化，( )变成了凌空翱翔的鸟儿。
⑵ 亿万年前，一种( )羽毛的恐龙( )同类，飞向蓝天，
( )出今天的鸟类大家族。
⑶ 地球上的( )恐龙( )出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿( )身体。
⑷ 数千年后，它的后代( )成一个形态各异的( )家族。
2、读一读，说一说(每组里哪个句子好，好在哪里)：
第一组：
⑴ 猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。
⑵ 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。
第二组：
⑴ 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
⑵ 它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
3、以走向恐龙为主题，开设图片、资料展。
【设计意图】
为了突破本课了解恐龙飞向蓝天的演变过程和体会准确生动的语言这一重点，备课组讨论所形成的框架式预案力图以直击重点段的方式，采取读──说──读的过程来达成这一目的。在这一思想指引下，根据我班学生的实情，我对这一思路和设计进行了一定的调整：一是对课文设计中的理清课文线索作重点处理，强化学生对课文的整体把握;二是在体会用词的准确性上，将复述作为体会用词准确性的方法;三是在设计上，让学生背诵感兴趣的部分，让孩子们积累、内化;四是在拓展学习中，主题活动是为了激发学生兴趣而设计。力图从这四方面突破重点，化解难点，内化知识。
第3篇：《飞向蓝天的恐龙》（第一课时）教学设计
江西省南昌市站前路小学 刘圣兰
设计理念
课标提出“学生时语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学目标
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学准备：生词卡片，合作学习表格数张。
教学过程
一、板书揭题，质疑导入
1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今年，我们一起
第4篇：《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计
31《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。教学重难点：
1、重点：学会本课生字词，理解词义。
2、难点：弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。课前准备:
1、教师准备：制作教学课件，课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。
2、学生准备：课前通过各种方法收集恐龙相关资料，可以是图片，可以是文字材料。教学过程：
一、激趣导入，交流资料 ：
1.齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问？ 2.你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。(出示课件：恐龙和鸟儿的图片)
小结：从交流中，我们知道恐龙是一种庞然大
第5篇：《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计
《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计
教学目的：
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：
一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）
2、查生字掌握情况（随文）
3、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法。
第6篇：《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计(2篇)
《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计(2篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计1
设计理念
课标提出“学生时语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学目标
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3．有条理地复述恐
第7篇：《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计2篇
《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计2篇
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计1
【教学目的】
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
２、培养学生的理解能力。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【教学过程】
一、交流资料，激趣导入
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，
第8篇：《飞向蓝天的恐龙》的第一课时教学设计范文
《飞向蓝天的恐龙》的第一课时教学设计范文
【教学目的】
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的'学习兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【教学过程】
一、交流资料，激趣导入
同学们，你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习
1、读全文：
指读，想：
课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
2、查生字掌握情况(随文)。
3、指名说说课文写了什么?
三、精读重点
