第1篇：东南西北教学设计
《东南西北》教学设计
逸夫小学
文瑛
教学目标
1、在熟悉的生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
2、认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。
3、建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性，发展空间观念。教学重难点
教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。教学难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。
教学准备：写有东、南、西、北的标牌各一张，地图，计算题卡片、多媒体课件。教学过程
一、创设情境，导入新课
1、谈话导入。
同学们，你们喜欢玩游戏吗？下课了有没有到操场玩儿游戏？升旗时我们也去操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？我们的后面就是门卫室，左面是幼儿园，右面是小学教学楼。
2、揭示课题。
刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢？（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。板书课题。
二、观察探究，体验方位
1、认识生活中的东南西北
（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。对了，这一面就是教室的东面。（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢？（师贴上“西”）你是怎么知道的？
师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？
（2）学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。（课件出示儿歌）
师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？（学生边指实际的方向边说儿歌）
（3）大家学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）
小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方向时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。
（4）闭眼按顺时针方向指一指东南西北。
（5）现在老师告诉你其中的一个方向你能指出其余的三个方向吗？（教师把东南西北四个方向的标牌取下）谁愿意来挑战？你用的是什么办法？
（6）游戏：超级模仿秀。记住教室的东南西北了吗？我们来玩个游戏叫做“超级模仿秀”。请听清要求，请你向东学小兔跳一下，请你学小狗向西叫两声，向西学猫叫三声，向北学鸡叫一声。
2、辩地图上的东南西北（1）找操场的东南西北。
师：我们已经知道教室的东南西北四个方向了，现在用什么办法找到操场的东面呢？请大家面朝东面，东面有什么？（少年宫）西面呢？幼儿园在北面，小学教学楼在操场的南面。如果面朝少年宫呢？东南西北四个方向分别有什么？
（2）请同学们把操场的东南西北四个方向的建筑物填在这张表里。可以面朝不同的方向填写。
（3）展示：不同的作品，师生共同检验是否画对了。师：请大家猜猜看这位同学是朝哪个方向填写的记录表？这位同学呢？都填对了吗？既然都对为什么不是一模一样的呢？这样方便大家的观察吗？怎样让第二和第三张与第一张变得一模一样呢？请学生上来旋转，观在这三幅图上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是东面（板书方向标）在数学中这叫方向标，如果只画一个朝上的箭头表示北，你能知道其余的三个方向吗？（板书）也就是按 “上北下南左西右东”来设计，现在请你也把图转成上北下南左西右东的方向。请把设计图压在书的下面。
三、实际应用，拓展延伸
1、认识地图。在哪儿也有见过方向标？（地图）指一指地图中的东南西北四个方向。
2、指挥交通。算式宝宝们看大家把知识掌握地这么好，想请你们帮个忙，愿意吗？（师贴算式）算式宝宝在经过十字路口时，不知道自己该往哪儿走？（师画方向标）这是什么意思？你能找到这个十字路口的东南西北四个方向吗？这些算式要怎么走呢？请看。
得数小于10的往北走，得数在10——20的往南走，得数大于20的往东走。
2×4 3×5 4×6 5×7 1×5 3×2 2×8 3×4 9×3
3、介绍小动物的家。
小朋友们这么棒，小动物们想邀请大家去它们家玩，小动物们要怎么向大家介绍它们家的位置呢？
四、全课小结。这节课你有什么收获？
五、作业布置
1、向家长介绍你家的东南西北四个方向各有什么？
2、观察夜晚的星空，你能找到北斗星吗？
第2篇：《东南西北》教学设计
课题：东南西北
学情分析：
学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序。教学目标：
1、根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。
2、经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。
3、能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。教学重点：学会用东南西北描述物体所在的位置，并学会用给定的方向辨认其他方向。
教学难点：根据地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。教学活动：
一、创设情境，揭示课题
1、播放《东南西北》儿歌
2、教师揭示课题
师：今天我们就来研究怎样辨认方向。
二、观察探究，辨认方位
1、在操场上辨认东、南、西、北
师：你知道太阳升起的方向是什么方向？（东方）太阳落下去的方向是什么方向?（西方）师：我们面向东方，后面就是西方，左面是北方，右面是南方。
2、学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。
3、小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么。
三、问题探究，体验感悟
1、回到教室在教室里辨认东、南、西、北。
找一找：你面向什么方向？门在什么方向？黑板面向什么方向？你的左方是什么方向？右方呢？后方呢？
⑴ 认真倾听，仔细记忆 ⑵ 边指边说
⑶ 在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。⑷ 每组派一名代表说一说。
2、游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。
3、师：地图是按照“上北，下南，左西，右东”的顺序绘制的。
4、介绍指南针。
（1）出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。
（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的）
四、课下延伸，提高技能
1、回家后观察你家的门朝哪个方向？
2、课下搜集辨别方向的方法。
五、总结收获，拓展延伸
师：这节课你有什么收获？ 学生总结收获。
师：通过这节课的学习，如果你到了野外迷路了，你会不会辨认方向呢？学生发表见解。
第3篇：东南西北教学设计
东南西北教学设计
学生分析: “东南西北”是二年级下册“方向与位置”这一单元的第一课时，这部分内容是在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进行教学的。虽然学生在生活中对方向已经有了一些感性的认识，但要正确辨认现实生活中的方向，这对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，这部分内容不能作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，在活动中有效地帮助学生建立方向感，发展空间观念。
教学目标: 知识目标: 1.在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。
2.认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。能力目标: 1.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
2.培养学生的方向感，
第4篇：东南西北教学设计
三、方向与路线
一、教学内容：
1、辨认方向。
2、用方向词描述物体所在的位置。
3、认识简单的路线。
二、教学重难点、关键
1、重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
2、难点：认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
3、关键：发展学生的空间观念。
三、教学要求：
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
四、课时划分： 3课时
五、教学进度： 第5周第一课时：辨认方向
教学内容：
P20 ~ 21 “辨认方向” 教学目标：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一
第5篇：《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计
教学内容：北师版小学数学二年级上册第五单元“方向与位置”的第一节内容《东南西北》 教材分析：
本节课是学生在学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。教材分为二个部分，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容对于才入学一年多的学生来说，确实存在一定的难度。关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。教学目标：
知识与技能目标：在熟悉的环境中辨认东南西北四个方向，给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。
过程与方法目标：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。情感态度与价值观目标：体验数学与生活的密切联系
第6篇：《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计1
教学目标：
1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据一个方向辨认其余三个方向。
2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
3、在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。
教学重难点：
1、根据一个方向，会辨认其余三个方向。
2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
教学过程：
一、预习检测，导入新课。
1、游戏：我说你做。
教师说前后、上下、左右等方向，学生快速指出。
2、你能指出东、南、西、北四个方位吗？学生试着指一指。
3、引出课题，板书课题。
二、展标激趣，突出课标。
出示学习目标，并帮助学生理解学习目标。
三、自主学习，导学探究。
1、学习儿歌，辨认东、南、西、北四个方向。
⑴、边说方向歌，边指方向。（早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是
第7篇：东南西北教学设计
《东南西北》
教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》 教学目标：
1.经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养 方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其 余的三个方向。
3.知道地图上东、南、西、北方向。
4.通过观察、比较、合作讨论等活动培养方向的空间观念。
5.借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系，鼓励学生运 用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方 向学会辨认其余方向。
教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。教学准备：东南西北汉字卡片、指南针、地图、课件。教学设计：
一、创设情境，揭示课题。
1、做一个听口令拍手的小游戏
师：这节数学课，我们一起来拍拍手。听老师口令，看谁听的
第8篇：《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计
执教人： 李桂兰
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第五单元第58页、59页“辨认方向”。
教学目标：
1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北的方向。
教学重点：
建立东、南、西、北的方位观念。
教学难点：
应用东南西北四个方位词描述物体的位置关系。
教学准备：
教具：自制课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友，采蘑菇的小姑娘你还记得吗？瞧，她来了！（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）今天是一个阳光灿烂的日子，小姑娘高高兴兴地去采蘑菇。也不知过了多久，篮子满了，这时她才抬起头：“哎呀，太阳都快落山了，我得赶快回家了！”可是，四周都是树，哪儿才是回家的路呢？天渐渐地
