第1篇：西湖边的那只小松鼠作文
西湖边的那只小松鼠作文
在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的西湖边的那只小松鼠作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
碧波荡漾的西湖边风景如画，一排排柳树在迎风摇摆。鱼儿们成群结队的在水里游过，湖畔边参天的大松树上，偶尔有几只松鼠在欢快地飞跃而过。
它们有着机灵的小眼睛，淡棕色的皮毛，小小的嘴巴里长着一口锐利的细牙，一对尖尖的耳朵竖在头顶，就像一对探测仪一样，让它们的动作变得更敏捷了。毛绒绒的大尾巴，就像一个降落伞一样，让它们稳稳地从这棵树跃到那棵树上，引起了不少游客纷纷驻足张望着。
这是一个晴空万里的日子，小松鼠和往常一样，用灵巧的前肢接过一个穿白色T恤的男子递过来的玉米，它兴冲冲地准备抱着玉米奔回要树上时，男子却趁势一把抓住了小松鼠。慌乱中的小松鼠还来不及逃跑，就让男子抓了个结结实实！
突如其来的变故立刻引来了游客们的一片欢呼声，“看，看，快看呀，抓到了，抓到了……”人们兴奋地尖叫着，欢呼着。
男子得意洋洋地哈哈一笑，猛地一把把小松鼠砸在了水泥地上。在围观人群的一片嘻笑声中，男子又迅速一脚，重重的踩了上去……
小松鼠终于倒在了血泊之中中，它吱吱地呻吟着，绝望的眼睛闪着暗淡的光。
这时，从树上窜下来二只大点的松鼠，看上去似乎是小松鼠的爸爸妈妈，它们飞快地奔到小松鼠旁边，松鼠妈妈凄历地叫唤着，而松鼠爸爸却用前肢不停地拨弄着小松鼠，仿佛想把它拽起来。
小松鼠仍然无声无息地躺在那里，它的皮毛仍然是那么光滑，它的尾巴还是那么蓬松，可是它再也没能张开它那亮晶晶的眼睛，再也不能欢快地在林间穿梭，再也不能投入妈妈那温暖的怀抱！
西湖的水还是那么静静在太阳底下闪着光，小鱼儿还在水里欢畅地游着，湖边的柳枝还在微风中不知疲倦地摇摆，游客们的嘻笑声还在空中回荡着，小松鼠却静静地躺在那里，它瘫软的'身躯在落日里显得那么的弱小，那么的微不足道……
文后：动物也和我们一样，也有自己的爸爸妈妈，兄弟姐妹。他们同样会为自己亲人的离去而伤心，它们是我们人类最亲密的朋友，而人类却是动物们依赖的伙伴，希望大家能善待他们，尊重每一条弱小的生命，别让以后我们的孩子只能在博物馆里才能见到今天的动物，愿人类在这个地球上能与动物们和谐共存，愿我们一同快乐，幸福地生活在同一片蓝天下！共享大自然！
第2篇：西湖边的小松鼠作文
西湖边的小松鼠作文
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的西湖边的小松鼠作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
春天里，我来到西湖边。西湖碧波荡漾，湖堤上挺立着一颗颗茂盛的大樟树。我看见有一群人围着一颗大樟树指指点点，不停地议论，闪光灯一闪一闪的，我走近一看，原来大家围观的“大明星”是几只可爱的小松鼠呀！
只见小松鼠在大树的臂弯里，有的抬头仰望着湛蓝的天空，仿佛在欣赏这春天西湖的美景；有的调皮地在树枝间欢快地跳跃着，还有的时不时与停在枝头上歇息的小麻雀们嬉戏。
小松鼠呈灰褐色，身形胖乎乎的，拖着一条跟身子一般大的尾巴，眼睛圆溜溜的，四肢短而有力。友好的游人们喂坚果和面包给它们，只见小松鼠鼻子像探测仪一样循着诱人的香气，一溜烟窜下了树，尾巴像降落伞一样保持平衡，稳稳地落在了地上。小松鼠蹲下身子，用前臂捧起一块面包送到嘴边，“嘎吱嘎吱”地享用了起来。它的腮帮子一鼓一鼓的，像两个鼓胀的气球，它的牙齿像打字机一样飞快地嚼着。吃饱了以后，它又心满意足地窜上了树，把那大尾巴盖到自己身上，左扫扫，右挠挠，像个爱美的姑娘在梳妆打扮。
西湖边的小松鼠就像一个个跳跃的音符，为美丽的西湖增添了许多蓬勃生机。我希望大家都能爱护它们，合理地喂养它们，这样的话，小松鼠就能在美丽的西子湖畔幸福快乐地生活，为游人们带来无限乐趣。
第3篇：我是西湖边的小松鼠
我是西湖边的小松鼠
我是一只快乐的小松鼠，住在风景美如画的西湖边。早上，暖暖的阳光洒在湖边，微风徐徐，波光粼粼的水面闪着金色的光芒。阳光透过大樟树浓密的枝叶，照进我的小窝。伸伸懒腰，我又开始了一天的快乐时光。
我们松鼠可是西湖边的“明星”呢！我们像飞鸟一样满树上跑，边跳边叫，互相追逐，经常引得游人纷纷驻足观看，这让我们无比自豪。他们当中有很多人还会跟我们分享美食呢，我们吃得可欢了。
我们吃东西的样子也是萌萌的，越来越多的人喜欢给我们喂食了。每个早晨一醒来，就有一大群人“呼啦”围过来等着观看我们的“表演”了，当然也会给我们带许多好吃的，又是面包又是坚果的，还有好多人把水壶里的水给我们喝，可丰富了！
冬天来临，我们把储备好的“干粮”拿出来时，突然发现有好多面包渣渣、碎坚果，甚至还有好多肉，我们馋得口水都流
第4篇：那只松鼠
《那只松鼠》教学设计
一、教学要求
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、体会松鼠的可爱及“我”对松鼠的爱，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱大自然、尊重生命、呵护生灵的教育。
二、重点、难点
1、读懂课文内容，了解松鼠的可爱。
2、体会作者矛盾的心情。
三、教学过程
猜谜引入，质疑启思：
1、出示谜语：上上下下跑得快，尾巴蓬松多好玩，高处跳下摔不伤，因为有把降落伞。
这是一种什么动物呢？
2、对，就是松鼠。你们见过松鼠吗？在哪见过？你们喜欢它吗？今天，我们一起去认识一只可爱的小松鼠。
板书：那只松鼠
3、看到课题，你有什么疑问？（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？）
自主读文，整体把握
1、读读课文，说说课文写了一件什么事？
2、小作者为什么要捉小松鼠？捉到后为什么又把它放了呢？
感悟课文，品味语言
1、那是一只怎
第5篇：那只松鼠
《那只松鼠》教学设计
教学目标:
根据3年级学段特点,教学时要引导学生通过默读和朗读来理解词句,阅读品味重点语段,把握文章的主要内容。让学生通过读去领悟、体验、揣摩、发现课文的真谛,体会真挚的情感。确定的教学目标为:
1.用随文识字的方法,认识“猜、窜、蹿”等11个生字;会写“逮、叹”等12个生字。
2.在正确、流利读文的基础上,读出自己的理解,读出语言蕴涵的味道来。在感悟真情的同时,感受课文语言的生动、准确。
3.初步认识“倒叙”的叙述方式,学习概括课文的主要内容,体会松鼠被逮前后的变化,从中理解作者逮、放松鼠的原因。这部分既是本课的重点,又是本课的难点。
教学流程:
一、知大意,识倒叙
师:老师这儿有条谜语,读一读,想一想,你猜到了什么?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。)
生:松
第6篇：那只松鼠
《那只松鼠》教学设计
（A）
教学目标
1用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。
2运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。
3通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣。
教学重点
体会作者和小松鼠的情感。
教学难点
联系上下文理解重点句子。
教学准备
教师：生字、词卡片。
学生：预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。
教学过程
一、导入、质疑
1大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文——那只松鼠（板书）。
2齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？
二、初读课文，识记生字
1自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。
2指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师
第7篇：那只松鼠
《那只松鼠》第二课时教学设计与反思
教学目标：
知识与技能：
能够正确、流利、有感情的朗读课文；通过阅读感受小松鼠的活泼可爱。
过程与方法：
抓文中关键词句感受松鼠的活泼伶俐、可爱至极，揣摩人物情感变化，体会作者对松鼠的爱。
情感态度与价值目标：
让学生认识到动物是我们人类的朋友，我们要与动物和谐相处。
重点难点：
体会松鼠被逮着前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。这既是本课重点，又是本课的难点。教学准备：
课件 教学过程：
一、视频引入，激发兴趣
今天我们继续学习课文（板书课题）13.《那只松鼠》，杨老师已经把那只松鼠请进了课堂。请看：（播放课件）这是一只怎样的松鼠啊？你喜欢它吗？就在这只松鼠身上发生了一个故事。（通过视频导入，极大地调动了孩子们的学习兴趣，课件里那只可爱、调皮的小松鼠，激发了每个孩子的喜爱之
第8篇：那只松鼠
《那只松鼠》教学设计
教学目标：
1.通过阅读理解，感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。
2.感受课文语言的生动、准确。3.认识11个生字，会写12个生字。
教学重点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地朗读课文。
教学难点：体会文中流露的对小动物的怜爱之情。教学过程：
一．激趣导入：1.同学们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一个小伙伴，猜猜它是谁？（课件：谜语）齐读，猜到了吗？对，就是乖巧可爱的小松鼠。（课件：松鼠图片）松鼠怎么样？请欣赏几幅松树的图片。（课件：可爱的松鼠；贪吃的松鼠；活泼的松鼠）喜欢他们吗？有一对父女也和你们一样喜欢松鼠，一起去看看那只可爱的松鼠吧！（课件课题：6.那只松鼠）2.板书课题，齐读。二．新课：
（一）初读课文。
（二）1.想知道父女俩和松树
第9篇：那只松鼠
《那只松鼠》教学设计
朱丽芳 2015年下期
教学目标:
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生动、准确。2．初步认识“倒叙”的叙述方式；学习概括课文的主要内容；体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。
3．使学生认识到动物是人类的好朋友，培养学生热爱动物、保护自然的思想。
教学重点：
1.学习概括课文的主要内容。
2.引导学生体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。教学难点：
引导学生体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。教学过程
一、互动激趣，引入课题。
同学们，课前老师让大家搜集一些关于松鼠的图片资料，并要求你们为自己的作品配备文字说明。现在就请将你们的收获和大家分享一下吧！
（板书“松鼠”）
今天我们就来学习一篇和松鼠有关的文章。但是作者并没有像你们一样
第10篇：漫步西湖边作文
漫步西湖边作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的漫步西湖边作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
午后阳光洒满了整个杭州市我怀着高兴的心情向西湖出发!西湖这个名字大家一点也不陌生.西湖有许多古人留下的痕迹，也让许多人为它留下千古名句。
我漫步在西湖边的小径上。
随着拥护的人群来到西湖边周围绿意盎然，一派生机勃勃的景象。游人们都拿着相机留影，留住这短暂而美丽的一瞬，我也不例外。站在岸边一阵微风拂过撩乱了我的头发，也拂去了夏日的燥热。
看湖边的柳树像一位楚楚动人的姑娘扭动着纤细的腰肢好像在欢迎我们的到来。西湖水平如镜映出一个个倒影好似一幅淡淡的水墨画。水绿得像一块无暇的翡翠清得可以看见湖底的
