第1篇：《神通广大的小孙悟空》教学设计范文
《神通广大的小孙悟空》教学设计范文
《神通广大的小孙悟空》教学设计范文
教学目标：
知识技能
1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
情感态度价值观
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点：
理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。
教学难点：
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教 具：
课件，投影仪（片）、生字卡
教学方法：
导读法，合作探究法
教学流程：
一、情景导入
1．播放《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。你喜欢孙悟空吗？为什么？
2．学生自由交流。
3．是啊，因为孙悟空神通广大，所以备受广大小朋友们的喜爱。今天我们来学一学《神通广大的“小孙悟空”》，相信你一定会更喜欢的。板书课题
4．学生齐读课题，围绕课题质疑
二、初读课文---了解课文大意
1．请同学们自读课文，要求读正确、读流利。
2．借助工具书自学课文中的生字词，同桌间互相交流一下自学收获。
3．指名分自然段朗读课文，读准字音。
4．学生自己练习读课文，并提出不懂的问题。
5．用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？
三、再读课文---感受“小孙悟空”的神通广大
1．学生自由读课文第1～4自然段。
讨论：爷爷的病危险吗？中谁帮爷爷治好了病？
2．学生自由讨论、交流，全班汇报。
四、书写生字词
1．出示生字卡，进一步认读生字。
2．记忆字形，交流记忆字形的方法。
3．抄写词语。
第二课时
教学流程：
一、复习导入
1．指名开火车读课文。
2．导语：这节课让我们和晓蒙一起走进那神通广大的“小孙悟空”吧。
二、精读课文，走进“小孙悟空”
1．学生自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关资料讨论。
（1）为什么叫它“小孙悟空”？
（2）“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？
2．学生默读课文，自读自悟，然后参与小组讨论、交流。
3．全班汇报，师指导。
（1）因为它只有小蚂蚁那么大，是个微型机器人，靠电脑控制。（相机播放“小孙悟空”的'图片）
（2）指名读课文第11自然段。
（相机播放“小孙悟空”治病的图片）
说说从中体会到了什么？
再用自己的话归纳一下“小孙悟空”的神通广大。
4．指导学生有感情地朗读课文，注意晓蒙神态的变化。
5．投影出示：
忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！”
晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？
三、拓展延伸
1．学生正确、流利地朗读全文。
2．以小组为单位，说说自己还知道哪些新科技给人们的生活带来了便利？
第2篇：语文四年级下册《神通广大的“小孙悟空”》教学设计及反思
语文四年级下册《神通广大的“小孙悟空”》教学设计及反思
作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的语文四年级下册《神通广大的“小孙悟空”》教学设计及反思，欢迎大家分享。
语文四年级下册《神通广大的“小孙悟空”》教学设计及反思1
教学目标
知识技能
1.正确读写12个生字。
2.正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
情感态度价值观
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点
理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。
教学难点
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教具
课件，投影仪(片)、生字卡
教学方法
导读法，合作探究法
教学流程
第一课时
一、情景导入
1.播放《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。你喜欢孙悟空吗?为什么?
2.学生自由交流。
3.是啊，因为孙悟空神通广大，所以备受广大小朋友们的喜爱。今天我们来学一学《神通广大的“小孙悟空”》，相信你一定会更喜欢的。板书课题
4.学生齐读课题，围绕课题质疑
二、初读课文---了解课文大意
1.请同学们自读课文，要求读正确、读流利。
2.借助工具书自学课文中的生字词，同桌间互相交流一下自学收获。
3.指名分自然段朗读课文，读准字音。
4.学生自己练习读课文，并提出不懂的问题。
5.用自己的话说一说课文主要写了一件什么事?
三、再读课文---感受“小孙悟空”的神通广大
1.学生自由读课文第1～4自然段。
讨论：爷爷的病危险吗?中谁帮爷爷治好了病?
2.学生自由讨论、交流，全班汇报。
四、书写生字词
1.出示生字卡，进一步认读生字。
2.记忆字形，交流记忆字形的方法。
3.抄写词语。
第二课时
教学流程：
一、复习导入
1.指名开火车读课文。
2.导语：这节课让我们和晓蒙一起走进那神通广大的“小孙悟空”吧。
二、精读课文，走进“小孙悟空”
1.学生自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关资料讨论。
(1)为什么叫它“小孙悟空”?
(2)“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面?
2.学生默读课文，自读自悟，然后参与小组讨论、交流。
3.全班汇报，师指导。
(1)因为它只有小蚂蚁那么大，是个微型机器人，靠电脑控制。(相机播放“小孙悟空”的图片)
(2)指名读课文第11自然段。
(相机播放“小孙悟空”治病的图片)
说说从中体会到了什么?
再用自己的话归纳一下“小孙悟空”的神通广大。
4.指导学生有感情地朗读课文，注意晓蒙神态的变化。
5.投影出示：
忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’!”
晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗?
三、拓展延伸
1.学生正确、流利地朗读全文。
2.以小组为单位，说说自己还知道哪些新科技给人们的生活带来了便利?
语文四年级下册《神通广大的“小孙悟空”》教学设计及反思2
一、教学要求
1认识、会写“悟、栓、浆、编、镊、型、控、腕、脉、液、畅、恭"12个生字;理解由生字组成的词语的意思;借助字典，辨析“神通、畅通、清理、清除、惊奇、好奇、神奇”的意思。
2有感情地朗读课文。
二、重点难点
1掌握生字的音、形、义;了解“小孙悟空”神通广大表现在哪些地方。
2感受生动形象的语言，分角色朗读课文。
第一课时
(一)激趣导入，引出新课
1 (板书“孙悟空”)说说你们印象中的孙悟空是什么样的。
2 (板书“神通广大”)孙悟空是大家最崇拜的人物!它给我们的感觉是机智勇敢，神通广大，几乎无所不能。今天，我们再来认识一位“小孙悟空”。(板书“小”)它是谁?又有什么本领呢?
3齐读课题。这个课题和我们平时见过的'课题有些不一样，你发现了吗?“小孙悟空”为什么要加上引号呢?学完课文后，你就知道答案了。
(二)初读课文，学习生字
1自由读课文。要求读准字音，读通句子;画出生字新词。
2同桌互相读自己画记的生字及由生字组成的词语。
3指名轮读课文，引导学生评价。
4通过读课文，你认识了哪些生字?把你的好方法与小伙伴们一起分享吧!(指名说。教师相机出示生字，纠错正音)
重点指导：“浆、型、控、畅、恭”是后鼻音;“栓、畅”是翘舌音;“镊”的声母是n。
“恭”字最后两点应并排写，而不是上下各一点。可以通过进行形近字辨析来识记生字，如“语一悟”“奖一浆”“碗一腕”“咏一脉”“掖一液”。
5出示词语：孙悟空、脑血栓血浆编故事镊子微型控制手腕动脉血液畅通恭恭敬敬
( 1 )从课文中找到带有这些词语的句子读一读。
( 2 )查字典或联系上下文理解词语的意思。
(三)再读课文，整体感知
( l )机器人)师范读课文，生边听边思考。神通广大的“小孙悟空”是谁?(能够进人脑血管里做手术的微型机器人)
( 2 ) “小孙悟空”为什么要加引号?(因为这篇课文并不是介绍神话里的孙个空，而是指和它一样具有神通广大本领的微型机器人)
学生交流反馈。
讨论：说说“小孙悟空”神通广大表现在哪些地方。
第二课时
(一)比读课文，整体感知
1上节课，我们随晓蒙一起了解了“小孙悟空”，还认识了很多的生字，课文应该更加流利了。请同学们将课文认真地读一读。有滋有味。我们要比一比，谁读得
2指名分自然段读，引导学生评价。
(二)品读感悟
1默读课文，说说“小孙悟空”给你留下了怎样的印象外用哪个词语概括最合适?(神通广大)
2 “小孙悟空”神通广大表现在哪些地方?找出有关句子美美地读一读。
( 1 )张叔叔端出一个盘子，用镊子夹起一个小蚂蚁似的东西，说：“你要知道的‘小孙悟空’，就是这个微型机器人。”
①为什么说这样的“小孙悟空”神通广大?(因为这个“小孙悟空”是一个微型机器人，机器人能做成小蚂蚁大小，实在很难得)
②指导朗读，引导学生重读“小蚂蚁似的”。
( 2 )这个微型机器人，也有电脑控制它的行动。不过，它的电脑要在显微镜下才能见到。
微型机器人都只有蚂蚁大小，可想而知这个控制它的电脑有多大了。你觉得这句话应该用怎样的语气读?
指导朗读，学生评议。
( 3 )“我们在你爷爷手腕的动脉上，割开一个小口子，把微型机器人放进去。它就随着血液进人脑血管，清除堵塞脑血管的勃稠血浆。血液循环畅通了，你爷爷的病就好啦。”
①比较词语。
这里如果把“清除”换成“清理”，行不行?( “清理”意为彻底整理或处理;“清除”意为扫除，全部去掉，比“清理”程度更深)
如果把“畅通”换成“神通”呢?( “畅通”意为无阻碍地通行或通过;“神通”指特别高明的本领。意思完全不同，不能互换)
②你能用以上任意一组词语写句子吗?
( 4 )神话里的孙悟空，变成小虫子钻进铁扇公主的肚子里;科学家造出的“小孙悟空”，能够进人脑血管里做手术，神通更大哩!
①这里是把谁和谁作比较?( “神话里的孙悟空”和科学家造出的“小孙悟空
②它们各自有什么本领?你认为谁更神通?(神话里的孙悟空能变成虫子捉弄铁扇公主;而科学家造出的“小孙悟空”能够进人脑血管里做手术，为人类造福。所以“小孙悟空”神通更大)
③指导朗读。注意引导学生重读“更”字。
(三)分角色朗读课文
1 、叙这是一个很有意思的故事，请同学们自由组合分角色练习读一读。
2、指名分角色朗读。引导学生评议。
(四)拓展延伸
1晓蒙了解到“小孙悟空”帮爷爷治好了病，便恭恭敬敬地向它敬了个礼。我们也认识了“小孙悟空”，一定也有自己的感受。你想对“小孙悟空”说什么?
2齐读最后一句。齐读课题。让我们再来夸一夸这位神通广大的“小孙悟空”。了
板书设计
神话里的孙悟空：变成小虫子―钻进铁扇公主肚子里(神通大)
神通广大
“小孙悟空”：微型机器人一一进人脑血管做手术(神通更大)
第3篇：我们家的小孙悟空作文
我们家的小孙悟空作文
“砰砰砰！”一阵剧烈的敲门声响起。嗬，一听就知道谁来了---我们家的“孙悟空”小表弟又来大闹“天宫”啦！
我急忙跑进各个房间，把我的一些小玩艺三下五除二都藏了起来。敲门声越发急促了。“来了，来了，这个臭小子，猴急什么哪！”我这才不紧不慢地去开门。“Hi，老姐！好久不见呐！”迎面而来的是一句“河东狮吼”，只见一个喜气洋洋的小平头站在门外，冲我傻乎乎地笑。嘿！今天小表弟穿得还怪正经的：一身黑色运动服、一顶大红色的帽子……但最惹人喜爱的还是他那张胖乎乎的小脸，那一双乌黑发亮的大眼睛更是显得格外有神，粉嫩的脸蛋上一笑就有两个小酒窝，可爱极了！
小表弟见我用惊奇而诧异的目光望着他的穿着，便自我解嘲似的说：“喂喂！你没见过人家穿西装啊？”我的天，这小子也太过分了点吧？我也打趣儿似的说道：“
第4篇：《神通广大的因特网》教学设计
第1课 神通广大的因特网
第一课时
教学目的要求：
1、初步了解因特网，知道所有能在网络上发布信息的计算机都有一个网络地址。
2、了解上网的方式及应具备的条件。
3、激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。教学重点：
1、知道上网的方式（专线上网、拨号上网）及应具备的设备条件（1.计算机2.电话线（光纤）3.申请宽带上网等）。教学难点：
1、知道所有能在网络上发布信息的计算机都有一个网络地址。教学准备：
计算机（教师机 学生机）
小调查：谁家计算机上了网？采用了哪种上网方式？父母、亲戚朋友一般上网干什么？ 教学过程： 导入新课
谈话：道路和道路连接在一起，形成了四通八达的交通网。家家户户的电话连接在一起，形成了电话网。今天，我们学习一个像“蜘蛛网”似的，并且覆盖全世界的网。你知道这个“网”是指什么网吗？
第5篇：《科学技术神通广大》教学设计说明 教案教学设计
余杭市临平镇第一小学蔡砚芳
一、教学目标。
本课是根据《纲要》第5学年教学目标和教学内容第四条“懂得学习科学文化知识，是为了建设家乡、建设祖国要从小刻苦学习、热爱科学”的要求编写的。
我把本课教学目标划分为三个层次，在教学过程中予以落实。第一层次，让学生了解大量的科学技术神通广大、威力无比的事实，从而激发学生对科学技术的兴趣；第二个层次，让学生懂得科学技术对人类的意义，以及初步懂得发展科学技术的重要意义；第三个层次，在前两个层次的基础上，进而启发学生从小立志，长大后掌握科学技术，造福人类。
二、教学设计。
⑴整个设计基本上是采用多媒体辅助教学，声、画、字均由计算机控制。课件设计力求符合课文内容和学生的认知心理。但如今的儿童知识面广，接受信息多，如果内容局限于课本，那必定不能激起学生学习科学技术的兴趣，所
第6篇：幼儿园大班下学期体育教案《小孙悟空摘桃子》及教学反思
大班下学期体育教案《小孙悟空摘桃子》含反思适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿练习膝盖不着地爬行，增强动作的协调性和灵敏性，乐于参加以纸棍为道具的体育活动，体验集体游戏的快乐，能和同伴合作探索纸棍的多种玩法，快来看看幼儿园大班下学期体育《小孙悟空摘桃子》含反思教案吧。
活动目标：
1、乐于参加以纸棍为道具的体育活动，体验集体游戏的快乐。
2、练习膝盖不着地爬行，增强动作的协调性和灵敏性。
3、能和同伴合作探索纸棍的多种玩法。
4、能根据指令做相应的动作。
5、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
活动准备：
每位幼儿一根自制的纸棒（用旧报纸做成）；布置好活动场地。
活动过程：
1、准备部分：幼儿每人手持一根纸棒，做棍棒操。
导语：小朋友当小孙悟空，老师当猴王，请猴儿们一起操练起来。
2、基本部分：
①幼儿自由
第7篇：《神通广大美猴王》教学反思
教材分析:美猴王孙悟空一直以来是每个孩子心目中的大英雄,对于大班孩子来说,尤为如此。因此《西游记》也是孩子们百听不厌的故事,其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征都深入到每个孩子的心灵。本主题以引导幼儿欣赏《孙悟空大闹天宫》动画片为切入点,带领幼儿走进《西游记》、表演《西游记》、创编《西游记》,在观看—理解—再现—创造的过程中,是幼儿感受到《西游记》的独特魅力,从中获得无限的乐趣,并发展其表现力、想象力和创造力。
环境创设:主题开展前,我们就经常给孩子讲《西游记》的故事,让孩子讨论,并且回家与家长交流,丰富幼儿对《西游记》的感性经验,悬挂有关人物的头像,让孩子观看,为主题的开展打下良好的基础。主题开展的过程中我们为幼儿提供相关的图画书、动画片、课件等多种媒介,让孩子在充分了解的基础上
第8篇：《悟空分桃》幼儿园教学设计
《悟空分桃》幼儿园教学设计
【设计意图】
幼儿在学习数字2-4的分解、组成的基础上,已经知道了数字如何分成,并且能有多种分成方法。但在动手操作记录上却不怎么好。因此,在接下来组织幼儿学习5的分解、组成时,我把重点放在幼儿操作、记录上面,并进一步学习5的分解、组成。使其更深入的了解整体与部分、部分与部分的关系。
【实施策略及方法】
考虑到学习数字分合的枯燥性,我主要采用游戏的形式开展本次活动,以“帮悟空分桃”为主线,让孩子们在一个有趣的故事情境中,学习5的分解、组成。让幼儿在玩中学、做中学,以达到活动目标与幼儿兴趣的最优化组合。
【活动目标】
1、学习5的组成、分解,初步了解组成的基本规律。
2、记录自己的操作结果,并正确表达。
【活动准备】
1、悟空头饰1个,桃子实物5只,桃子模型每人5个,盘子每人2个。
2、多
