第1篇：《邹忌讽齐王纳谏》教案设计
一、素质教育目标
1.知识和能力
（1）理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
（2）了解《战国策》在中国文学史上的地位。
（3）全面、正确地认识和分析人物形象。
2.过程与方法
（1）朗读课文，培养借助语境推断文言实词意义的能力。
（2）合作探究，体味本文写作技巧之妙，分析邹忌劝谏成功的原因。
3.情感、态度、价值观
认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
二、教学重点、难点
1.如何较全面、正确地认识邹忌、齐威王这两个人物形象。
2.领悟文章高超的写作技巧和邹忌劝谏成功的原因。
三、课时安排2课时
四、教学过程
（一）导入、概括（5分钟）PPT1
上节课我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》，疏通了文意，讲到它是《战国策》里的名篇，而《战国策》堪称中国古代散文的典范，那作为名篇的《邹忌讽齐王纳谏》到底美在哪里？这节课我们将一起去探寻--
板书：邹忌讽齐王纳谏《战国策》
下面我找同学来读一下。其他同学边听边思考：本文讲述了一个什么故事？PPT2
提示：“六要素”法（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），不重要的要素可以忽略。
（二）解题（2分钟）
这样，我们就可以理解课文题目的意思了，它包含哪些内容？
邹忌讽齐王，齐王纳谏，兼语句式点明文章讲述的是两件事。
全文围绕着哪个字而展开？（讽）
板书：讽
（三）品味构思精巧之妙（10分钟）
1.文章哪一个自然段写的是“讽”？--第二自然段。
那第一自然段写的是什么呢？（比美）它是如何转到写“讽”上来的，抓住一个关键人物、一个关键字。--邹忌、“思”
板书：思邹忌
“思”字是最能体现邹忌这个人物特点的一个字。邹忌在三问之后，从妻、妾、客得到美于徐公的答案。邹忌又是怎么做的？（明日徐公来……）说明邹忌有什么样的品质？（自知之明）
板书：自知之明
于是“暮寝而思之”。请一位同学读一下邹忌“思”的内容，再找一位同学试着翻译一下。你们认为他翻译得好不好？在不同的语境下，这三个“美我”的意思是否相同？妻、妾、客从内心里都认为“我”美吗？
对于妻子，情人眼里出西施。俗话说：“刺猬夸儿光，狐狸夸儿香”，别说邹忌本来就挺美，就算不美，在爱人眼里他仍然是最美的。文中交代邹忌美吗？妻子的态度从哪句话可以看出？热情地赞扬“君美甚”，打心眼里就“认为我美”。
对于妾，地位低下，害怕会失宠，回答时就一门心思想着去迎合他。妾的态度从哪里可以看出？我们在翻译古文时一定要做到“以理解文”，就是根据生活的逻辑、事理常情去理解文意。按照生活的逻辑，心里害怕，心里想的和嘴上说的就不一定一致，也就是可以说违心的话。邹忌在反思之后也说了妾是“畏我”，那么妾的“美我”应该如何翻译？（说我美）
对于客，他是有事来访，正所谓“无事不登三宝殿”，所以回答总得让对方满意，其实客人是能分辨谁更美的，从他的语气中能体会到，客的回答较为平淡，有敷衍成分，那这里的“美我”该如何翻译？（说我美）
文言文阅读，有两把“金钥匙”--“以文解文”和“以理解文”。“以文解文”，就是根据文本本身提供的信息进行理解的方法。“以理解文”，就是根据生活的逻辑、事理常情去理解文意。学习文言文，要注意注释，但如果解出的意义有悖于常理，不合逻辑，就需要我们回归原文，结合语境再做仔细的推敲。PPT3
邹忌在“思”中，比较客观地总结出个中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更难得的是，他能进而类推到治理齐国的大王身上，“于是入朝见威王”。这体现了邹忌什么样的品质特点？--善于思考
板书：善于思考
可以说这一“思”是文章情节推进的关键，正是有了“思”才会有下文的“讽”，这是行文的一大转折──由不值一谈的闺中小事转向了国家大事。
2.文章第三自然段写的又是什么呢？（劝谏及结果）出现这一结果有一个人物起了关键作用，他是谁？他的态度从哪个字可以看出？--齐王、“善”
板书：善齐王
齐王针对什么内容说“善”的？请一位同学读一下。
齐王回答“善”，这一字千钧，鲜明地表明了齐威王的态度，集中地表达了“讽”的效果。齐王在听了邹忌的闺房小语之后，一没有怪邹忌在朝廷上谈闺中之事；二没有责怪邹忌与自身相提并论；三不掩饰自身深受蒙蔽的事实。相反，他只说一“善”字，表现了他的什么品质？（虚怀若谷）
板书：虚怀若谷
文中对齐王着墨不多，一个“善”字鲜明地表明了他的态度，那接下来他是怎么做的？--“乃下令”，体现了他的什么品质？（英明果断）
板书：英明果断
讽谏最终的结果如何？--劝谏成功
板书：劝谏成功
（四）分析邹忌劝谏成功的原因(15分钟)PPT4
（小组合作探究）
1.封建社会，历来有“武死战，文死谏”之说，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈原放逐，司马迁身受腐刑，多少千古奇冤！然而，邹忌却能劝谏成功。
请同学们齐读第二自然段，前后桌讨论交流：邹忌劝谏为什么能成功？
（1）邹忌有自知之明；善于思考；心中有国有君。
邹忌向齐王献策之时，从“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”的推断来看，齐国的政治存在诸多弊端。但邹忌很了解齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，纳谏除弊，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。
（2）劝谏艺术高超
邹忌见威王，并没有单刀直入地向齐王进谏，而是从自已个人的生活小事入手，把自已在美不美这个问题上受到妻妾和客人蒙蔽的这件事讲给齐王听，先引起齐王的兴趣，然后抓住这一生活小事同国家大事之间的相似点--受蔽，把两件事巧妙地联系起来，进而指出“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”这一严峻事实，得出“王之蔽甚矣”的结论，形象而委婉地说服了齐王。
正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄（CHN）君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”
（3）遇到明君。
板书：善于劝谏的忠臣乐于纳谏的贤君
2.邹忌劝谏成功给我们今天的启示PPT5
（1）劝说他人时态度要真诚，要站在他人的角度考虑问题。
（2）提建议要讲究方式方法，使对方乐于接受。
（3）要善于虚心接受别人的意见，不断完善自己。
（五）虚拟生活情境（6分钟）PPT6
刘晓龙假期玩电子游戏上了瘾，借了别人的钱需要还，于是找到作为好朋友的你：“借我一百元钱，别告诉我爸妈，也别告诉老师，千万要保密！”面对刘晓龙的要求，你该如何回答？
回答要点：
1.不借。
2.帮他解决问题，想办法，激励他戒掉，可以陪他一起找家长。
（六）课堂小结（1分钟）
《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》中的名篇，虽然只有343字，却具有健康的思想性和极强的艺术性。其构思精巧，语言精彩，人物形象栩栩如生。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代构建和谐社会，人际交往仍有着极其重要的意义。愿同学们学会将古代前贤的智慧运用到自己的学习和生活中，点亮智慧人生！
（七）布置作业PPT7
1.运用本节课所学的分析邹忌的方法分析齐王这个人物。
2.比较阅读《触龙说赵太后》，体会古人劝谏艺术的高明。
（八）板书设计
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
思→→→→→→→讽→→→→→→→善
邹忌：自知之明，善于思考齐王：虚怀若谷，英明果断
劝谏成功
善于劝谏的忠臣
乐于纳谏的贤君
【课堂实录】
【课后反思】
《邹忌讽齐王纳谏》是初中语文传统的经典篇目，也是古代散文的典范之作。这次已经是我第四遍教了，每次都有新的收获和体会。
以前的教学我常常是以中考为导向，侧重于字词的理解和课文内容的整体把握。这次，在北京市特级教师付华老师的点拨指导下，我不断反思自己的教学，意识到文言文，尤其是那些两千年来仍有着旺盛的生命力的典范之作，在教学中一定要把文本所蕴含的深刻的现实意义挖掘出来，并培养学生自主、合作、探究的学习习惯，激发学生学习文言文的兴趣。
一、充分相信学生，把课堂还给学生，收到了意想不到的效果。
相信并挖掘学生的学习潜力，让学生成为课堂的主角。学生对人物形象的分析能如此深刻，是我在备课时没有想到的，在初三（3）班授课时，我还设想了许多种引导学生思考的问题，后来都没有用上。随后在初三（1）班授课时我做了调整，给学生预留出充足的时间和空间，学生的表现很精彩，课堂上出现了许多生成性资源。在今后的教学中我要更大胆地放手让学生去想去做，不要被老师的担心束缚了手脚。
邹忌成功劝谏的现实意义，我设计了一个“虚拟生活情景”的环节，放手交给学生进行充分的讨论和展示交流，锻炼了学生合作学习的习惯和知识迁移的能力。
二、以“思”、“讽”、“善”三字串联全文，思路清晰而简洁。
“思”、“讽”、“善”这三字是全文的关键字，既能推动主要情节，又能体现主要人物的性格特点。“讽”是全文的关键字，故事情节围绕它而展开。“思”是文章情节推进的枢纽，正是有了“思”才会有下文的“讽”。而“善”字则算是全文的高潮。
三、大胆质疑，培养学生积极思辨的精神。
文言词语“吾妻之美我者”“妾之美我者”“客之美我者”中的“美我”，书下注释是“认为我美”，可是根据生活的逻辑、事理常情去理解文意时就出现了问题。我在课堂上及时告诉学生解释文言词语，要注意注释，但也一定要做到以理解文。书下注释都是专家学者多年来潜心研究的智慧和结晶，我们要尊重前辈的劳动，但这毕竟只是今人对古文的理解，所以如果解出的意义有悖于常理，不合逻辑时，就需要我们回归原文，结合语境再做仔细的推敲。也是就说：“尽信书，不如无书”，帮助学生树立敢于怀疑，追求真理的科学精神。
四、整合课外资源，进行比较阅读，拓展学生视野。
邹忌的劝谏艺术至今给我们颇多启示，《战国策》里的另一名篇《触龙说赵太后》里触龙的劝谏艺术也是十分高明的，通过这两篇文章的比较阅读，我们既可以更深入地学习古人的说话艺术，又能深入体会《战国策》的艺术成就。我事先印制好了《触龙说赵太后》的原文和译文，让学生课后进行比较阅读，并设置了几道思考题，拓展学生的思维。
课后，有学生告诉我：“学文言文蛮有意思的，没有枯燥乏味的感觉。”然而，美中不足的是，预设的课堂容量偏多，致使对某些问题的落实难以深入，不能及时捕捉学生思维的闪光点，很难利用新生成的教学资源。
在今后的教学中，我要进一步关注学生的需求，关注学生已有的知识，关注学生的情感体验，努力做到精心设计，机智生成，让预设和生成相得益彰。
李刚
第2篇：邹忌讽齐王纳谏
邹忌讽齐王纳谏 《战国策》
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（译文）
邹忌身高八尺多，体形容貌美丽。有一天早上，他穿好衣服，戴上帽子，照着镜子，对他的妻子说：“我跟城北的徐公谁漂亮？”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上你呀！”原来城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌自己信不过，就又问他的妾说：“我跟徐公谁漂亮？”妾说：“徐公哪里比得上您呢！”第二天，有位客人从外边来，邹忌跟他坐着聊天，问他道：“我和徐公谁漂亮？”客人说：“徐公不如你漂亮啊。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己认为不如他漂亮；再照着镜子看自己，更觉得相差太远。晚上躺在床上反复考虑这件事，终于明白了：“我的妻子赞美我，是因为偏爱我；妾赞美我，是因为害怕我；客人赞美我，是想要向我求点什么。”
于是，邹忌上朝延去见威王，说：“我确实知道我不如徐公漂亮。可是，的我妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客人有事想求我，都说我比徐公漂亮。如今齐国的国土方圆一千多里，城池有一百二十座，王后、王妃和左右的待从没有不偏爱大王的，朝廷上的臣子没有不害怕大王的，全国的人没有不想求得大王的（恩遇）的：由此看来，您受的蒙蔽一定非常厉害的。”
威王说：“好！”于是就下了一道命令：“各级大小官员和老百姓能够当面指责我的过错的，得头等奖赏；书面规劝我的，得二等奖赏；能够在公共场所评论（我的过错）让我听到的，得三等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进言规劝，官门口和院子里象个闹市；几个月后，偶而才有人进言规劝；一年以后，有人即使想规劝，也没有什么说的了。
燕国、赵国、韩国、魏国、听说了这件事，都到齐国来朝拜。这就是人们说的“在朝延上征服了别国。” 词语解释
1、邹忌讽齐王纳谏 讽：讽谏。纳：接受。
2、邹忌修八尺有余。修：长，这里指高。有，“又”。
3、朝服衣冠，窥镜。服：穿戴。窥：照。
4、忌不自信，而复问其妾。复：又一次。
5、明日，徐公来，孰视之。明日：第二天。孰：通“熟”，仔细。
6、吾妻之美我者，私我也。美：认为······美。私：偏爱。
7、由此观之，王之蔽甚矣。蔽：受蒙蔽，这里指因受蒙蔽而不明。
8、群臣吏民能面刺寡人过者。面刺：当面指责。
9、能谤讥于市朝。谤讥：议论。市朝：公众场合。
10、数月之后，时时而间进。间进：偶然进谏。翻译下列句子。
我孰与城北徐公美？ 我同城北徐公相比哪个更美丽？ 城北徐公，齐国之美丽者也。城北的徐公，是齐国的美男子。
3、徐公何能及君也？ 徐公怎么能比得上你呢？
4、明日，徐公来，孰视之，自以为不如。
第二天，徐公来了，仔细地看徐公，自认为不如徐公美丽。
5、臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人对我有所求，都认为我比徐公美。
6、群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；
所有的大臣、官吏、百姓能够当面指出我的过失的人，授给上等奖赏；
7、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
能在公共场所指责我的人，传到我的耳中来的，授给下等奖赏。
8、令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。旨令刚下达，大臣们都来朝廷进谏，宫门口和院子里就像集市一样，几个月之后，常常断续有人来进言规劝，满一年后，即使有人想进言，也没有什么可进谏了。
三、回答下列问题。
1、邹忌以什么事联想到国家政事的？
一件家庭小事，即：邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。
2、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价？
他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”，故不可信。可见他有自知之明。
3、邹忌是如何“讽”齐王的？
邹忌在“讽”齐王时，很讲技巧，先以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。
4、讽谏的结果如何？
齐王接受了谏言，并发布政令，广开言路，悬赏纳谏，始而“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。
5、邹忌成功的说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？
他的劝说方式，即委婉劝说，它的优点就在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。
第3篇：邹忌讽齐王纳谏
《邹忌讽齐王纳谏》巩固练习
一、给下列词语中加线的字注音。皆朝于齐（）形貌昳丽
（）
朝服衣冠（）孰视之（）窥镜自视（）
谤讥于市朝（）期年之后（）邹忌（）间（）进
二、解释加点词的意思。（33分）
皆以美于徐公（）
形貌昳丽（）邹忌修八尺有余（）
齐王纳谏
（）朝服衣冠（）（）孰视之
（）
何能及君（）
私我（）客之美我者（）
臣诚知不如徐公美（）
期年之后（）
闻寡人之耳者
（）
王之蔽甚矣（）
皆朝于齐（）旦日
（）
与徐公孰美（）
窥镜
（）
时时而间进
（）（）
能面刺寡人之过者（）
能谤讥于市朝（）（）
三、通假字
1、孰视之
四、解释下列词语
1、词类活用（1）邹忌修八尺有余
（2）朝服衣冠
（3）私我也
（4）王之蔽甚矣
（5）闻寡人之耳者
（6）吾妻之美我者
（7）群臣吏民能面刺寡人之过者
2、古今异义词
（1）今齐地方千里
地方：古义：
今义：
（2）宫
第4篇：邹忌讽齐王纳谏
《邹忌讽齐王纳谏》复习资料
一、文学常识 知识点：
出处：《战国策〃齐策》； 体例：国别体；全书共12策； 又名《国策》、《事语》、《短书》、《长书》、《修书》等；
内容：反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，作者：西汉；刘向；本名更生，字子政。经学家、目录学家。
本学期学了《唐雎不辱使命》。※※※【补充史书体例】： 国别体：《国语》、《战国策》 编年体：《左转》、《资治通鉴》 纪传体：《史记》及后来的二十四史。
二、实词积累
（1）讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。（2）纳：接受。（3）修：长，这里指身高。（4）昳丽：光艳美丽。（5）服：穿戴。（6）窥：照。（7）孰：谁，哪个。（8）孰与：相当于‚与……孰‛，‚……与……相比，谁更……‛（9）私：偏爱。（10）孰：谁。（11）美（我者）：以……为美
第5篇：邹忌讽齐王纳谏
《邹忌讽齐王纳谏》
一、文学常识
本文节选自《战国策注释》。《战国策》是一部国别体的历史著作。经西汉末年刘向编订成书，全书共33篇，反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，其体例为国别体，全书共12策，《邹忌讽齐王纳谏》是一篇历史散文。出自《战国策》的成语：画蛇添足，狐假虎威，南辕北辙
二、解词
1、讽：用含蓄的话劝说或指责。
2、纳：接纳
3、谏：规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。
4、修：长，这里指身高
5、昳丽：光艳美丽。
6、朝：早晨
7、服：穿戴。
8、窥镜：照镜子。
9、孰：谁
10、孰与：和„„相比„„，哪一个„„
11、及：赶得上
12、旦日：明日
13、孰视：仔细看
14、孰：通“熟”，仔细
15、弗如：不如
16、寝：睡觉，躺着休息
17、美我：认为我美。
18、者：„„的原因
19、私：偏爱。20、诚：确实
21、方：方
第6篇：邹忌讽齐王纳谏
邹忌讽齐王纳谏
《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》，讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。
文章塑造了邹忌这样有自知之明，善于思考，勇于进谏的贤士形象。又表现了齐威王知错能改，从谏如流的明君形象，和革除弊端，改良政治的迫切愿望和巨大决心。告诉读者居上者只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正才有可能成功。
作品名称
邹忌讽齐王纳谏
创作年代
战国
作品出处
《战国策·齐策一》[1]
文学体裁
记叙文
编 者
西汉刘向
邹忌讽齐王纳谏作品原文
邹忌1讽2齐王3纳谏4
邹忌修5八尺6有余，而形貌昳丽7。朝服衣冠8，窥镜9，谓其妻曰：“我孰10 与11城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及12君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：
第7篇：邹忌讽齐王纳谏
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
1.相关基础知识
生字
昳(yì)丽 间(jiàn)迸 窥（kuī）镜 期（qī）年 朝(zhāo)服衣冠(cháo)于齐
通假字
有，通又，表示整数之外再加零数。例句：邹忌修八尺有余 孰，同熟，仔细，周详。例句：徐公来，孰视之
词类活用
名词作状语 面：当面 例句：能面刺寡人之过者
古今异义
明日 古义：这以后的第二天 今义：今天的下一天 例句：明日，徐公来。
私 古义：偏爱 今义：属于个人的或为了个人的例句：吾妻之美我者，私我也
入朝(cháo)朝
地方 古义：土地方圆。地，土地、地域；方，纵横、方圆
今义：各级行政区划的统称；本地、当地
例句：今齐地方千里
左右 古义：侍从 今义：左和右两方面
例句：宫妇左右
一词多义
修 修长 邹忌修八尺有余
修建 乃重修岳阳楼（范仲淹《岳阳楼记》)
冠 guā
第8篇：邹忌讽齐王纳谏
邹忌讽齐王纳谏
教学目标
1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
教学重点
1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟
2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。
教学难点
1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
课时安排 安排2课时
第 一 课 时
一、导语 ：
唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤
