第1篇：告别依赖 走向自立
【导语】刀豆文库的会员“acongnisiba”为你整理了“告别依赖 走向自立”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
告别依赖 走向自立
教学目标：
通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识，帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力；同时，为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备
教学重点：
1、明确自立和自主的关系 2、多实践多锻炼
教学难点：
明确自立和自主的关系
教学方法：讨论法
教学用具：多媒体课件
教学过程：
（导入）
在上节课我们一同学习了自立的含义、表现以及意义，在此基础上，针对全体初一年级同学做家务劳动的情况我们做了一个调查，情况如何呢，大家一定非常想知道，请各组的组长说一说调查的情况。
这个结果令人堪忧，虽然每个同学部希望自立自强，但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢。今天，我们就一起来探究这个一问题。
（课前分组安排学生就全体初一年级同学做家务劳动的情况进行调查，本节课从调查结果入手，引起学生希望自立的共鸣，导入新课）
一、不能再有依赖（投影）
昨天我发给大家一个村料，是关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你们看了之后有何感想？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的？哪位同学来说一说？
……
中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。
（活动：辩论，将辩题投影出来，辩论可事先安排学生准备）
正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利
反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利
辩论过程（略）
从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。
从有问题靠父母解决的“弊”和有问题靠自己解决的“利”中知道：随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
（此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理，然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害；同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别）
二、自立和自主的关系（投影）
《少年儿童研究》杂志社曾对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的.精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时也要沉着、冷静，果断应对。
讨论：假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做？如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做？如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做？
讨论略
通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗？你怎么做？通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗？
（本环节意在引导学生从三个假设中认识到自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现）
三、多实践 多锻炼（投影）
现在，我们知道了依赖心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同时，我们也有了摆脱依赖、走向自立的决心，那么，是不是这样就能成为自立的人呢？当然不是，我们还要在实践中多锻炼自己。
想一想：如果班主任外出学习一周，学校又没有安排其他老师代理班主任的工作，没有了班主任的教育管理，你将如何安排你的学习。如果父母因故外出一周，只有你一个人在家，你将如何安排你的生活？我们在哪些方面可以创造机会锻炼自己的自立能力呢？在锻炼的过程中应注意什么？
（这是本课的落脚点，两个假设意在引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何在学习和生活方面进行自我管理。需要教师引导学生将知识转化为实际行动，并脚踏实地地从身边的点滴小事中去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。）
小结：
这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们知道了不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。
（总结是对本课的归纳和升华，通过回顾本课内容，展现本课的逻辑主线，引导学生对本课有一个整体的认知，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。）
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第2篇：告别依赖走向自立
告别依赖走向自立
——学习宋庆龄事迹有感
在“宋庆龄精神进校园”活动中，我阅读了很多有关宋庆龄的故事，她的伟大精神跃然纸上，我仰慕不已，然而令我感想颇多的还是她的少年生活。
少年宋庆龄生活习惯简朴，勤劳。很多人认为宋庆龄出生于富裕的资产阶级家庭，其实并非如此，宋庆龄出生后，父亲开始从事工商业，但并未立刻变富，为补生计，母亲在照顾子女的同时，还要做工。宋庆龄知道妈妈钱紧，情愿穿大姐的旧衣服，将好的让给弟妹，五六岁便帮妈妈做家务和照看弟妹，以致父母感到离不开她。
少年宋庆龄长大后坚定不移地追随孙中山革命，在中国革命道路上取得了令人瞩目的成果，这与少年宋庆龄脱离依赖，自立担当的优秀品质分不开。我们是二十一世纪的青少年，担负着强国富民的使命。“少年立，则国立，少年强，则国强。”少年宋庆龄的这种品质正是我们新时代青少年应该具备的。可是我的有些同龄人不以“依赖父母，不能自立”为耻，反而产生一种“自己的事情别人做”的优越感。正因为如此，不愿分享，乐于攀比，不思进取，只会抱怨。
记得在初一政治《走向自立》的课堂上，老师问：“如果某一天父母出门，你一个人在家，你会怎么解决午饭的问题？”同学们兴奋地七嘴八舌，有的说父母出门前备好饭菜，有的说泡方便面，有的说到奶奶家吃，有的说饿一餐，我说我会自己做饭，全班哄堂大笑，说我吹牛。由于自尊心受到伤害，我忙申辩说，爸爸在外地做工，妈妈在厂里上班，很辛苦，我在小学就学会了做家务，我们现在都是初一的学生了，帮父母分担家务不应该吗？会做饭不稀奇啊。老师给了我鼓励的眼神，说我很懂事，以后自立的能力会很强。受到老师的肯定，我很开心，可是课堂上同学们的嘲笑却让我陷入了深思。课外女同学有时也拉家常，据说我们班有的女同学从来没烧过开水，甚至不知道液化气怎么开，整理房间和衣橱由妈妈包办的学生大有人在。理由很简单，现在生活条件好了，父母不需要我们做事，只要好好学习就行了。按理说，我们衣食无忧，会心存感恩。实际上，我们有的同学却常常抱怨生活的枯燥无味，埋怨父母的无知落伍。“四体不勤，五谷不分”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，真的有助于我们成人成才吗？
邻居们常常夸我懂事，虽然爸爸妈妈的勤俭持家让我们家的生活比较富余，但妈妈会谦虚的说：“穷人的孩子早当家嘛。”难道穷人家的孩子必须自立，富人家的孩子无需自立吗？洛克菲勒家族在世界上可谓声名显赫，但在这样的家族中，孩子从小不准乱花钱，在学校读书时，一律在学校住宿，大学毕业之后自己去找工作，直到他们在社会中锻炼到能够经得起风浪的那一天，上一辈才把家产逐步交给他们。为培养勤勉坚强的下一代，美国家长的做法常常是“尽可能藏起一半爱”。日本也是经济发展很好的国家，他们教育孩子也有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。这些真正的富有家庭，发达国家对孩子的教育基本理念都是：告别依赖，走向自立。我们国家还是发展中的国家，看看我们身边报道的事例，“富二代”，“星二代”，上一辈拼搏奋斗，下一辈尽情挥霍，他们炫耀“可以依赖”，他们不屑“能够自立”。再联想到那些高分进入名牌大学，由于不能自理自立而退学的“高分低能”儿，联想到中日夏令营较量中中国代表团的狼狈不堪，学习少年宋庆龄的自立担当的品质是我们多么迫切的需要啊！
人生自立少年始，亲爱的同学们，世界竞争如此激烈，祖国有待兴旺发达，我们如果还不能告别依赖，走向自立，历史的责任将来谁能承担？
第3篇：《告别依赖 走向自立》说课稿
《告别依赖 走向自立》说课稿
《告别依赖 走向自立》说课稿
一、说教材：
（一）说教材的地位和作用：
《告别依赖，走向自立》是人教版教材思想品德七年级下册第二单元第三课第二个框题，
是第三课的重点内容。本框通过分析自立的对立面——依赖的危害，深化对自立含义和表现的认识,帮助学生摆脱依赖心理，从而主动学习如何自立，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力,同时为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。在本单元中起到承上启下的作用。
（二）说教学目标
根据新课程标准的要求和本教材的结构和内容分析，结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：
（1）认知目标：了解依赖的危害，懂得自立的方法
（2）能力目标 ：初步形成自立的能力，增强合作、探究活动的能力
（3）情感态度价值观：通过学习使学生认识
第4篇：告别依赖走向自立教案
告别依赖走向自立教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的告别依赖走向自立教案，希望对大家有所帮助。
告别依赖走向自立教案1
教学目标
包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面；教师根据学科及教材内容特点制定。通过教学活动，引导学生分析要真正成为一个自立的人，我们应该做到以下几个方面：
1）不能再对他人有依赖思想，必须学会依靠我们自己。2）明确自立与自主的关系，学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。
3）在社会生活中多实践、多锻炼。
教学重点1、明确自立和自主的关系
2、多实践多锻炼
教学难点明确自立和自主的关系
教学模式分析、探究、合作、分享的教学模式
教学时数1课时
教学过
第5篇：告别依赖走向自立（优秀）
告别依赖走向自立
【学习目标】:
知识目标：知道依赖的危害；明确自主的含义以及自主与自立的关系。
能力目标：掌握自立的方法，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感目标：体验自立的意义，培养学生正确的人生观。
【学习导航】（要求：读书勾画，阅读理解，重点记忆）
【第一目：不能再有依赖】 P39理解并且掌握以下知识
1、依赖心理的主要表现方式有哪些？（了解）
1）思想上：缺乏独立意识，作判断、作决定总要依赖他人。
2）行动上：依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
2、为什么说依赖思想对于自己的发展来说是非常有害的？
（或依赖别人具有哪些的危害？）
①使人丧失独立生活的能力和精神②使人缺乏责任感，造成人格的缺陷③只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社
第6篇：告别依赖走向自立作文3篇
告别依赖走向自立作文3篇
1赶走依赖，学会自立
“妈妈，你回来啊！不要离开我！不要，不要啊！”
“啊！”我滚向床下，“原来是个梦！”
“怎么啦？怎么啦？”妈妈像箭一样飞进来。
我望着妈妈紧张的样子，真想笑，又笑不出来。我向妈妈那里扑过去。
如果妈妈真的……那我该怎么办？不行，我要告别妈妈的依赖，必须多陪陪妈妈。对，就这么做！
我走到厕所，望着桶里的衣服，蹲了下去。我随手拿起一件衣服，搓起来。感觉硬梆梆的，怎么办啊！倒点“洁厕精”，这次感觉好多了。我将所以衣服用“洁厕精”洗一遍，腰酸背痛般的感觉。不过，我知道告别依赖了！这种感觉真好……
早饭后，妈妈突然大叫：“谁用‘洁厕精’洗衣服啊！”
“我，妈妈！”我自豪地说。
“谁告诉你洗衣服用‘洁厕精’的啊！是‘肥皂’啊！傻瓜——”妈妈不紧不慢地说。
望着厕所里的“洁厕精”，
第7篇：《告别依赖 走向自立》教学反思
《告别依赖 走向自立》教学反思
教学反思：
1、现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，自立能力很弱，主要原因就在于父母未重视给孩子“心理断奶”。使得一半以上的孩子没有自理自立能力，没有责任心，事事依赖他人。针对现实存在的情况，所以教师有必要通过教学让学生知道依赖是有危害的，青少年要培养自立能力。
2、? 在教学设计上一个特点是立足于学生的实际，注重“以学生的发展”为主，更多的让学生参与其中，通过潜移默化的活动让学生受到启发。因此在设置情景时选用的事例都来自学生的生活、学习中的`一些小事，这样可以达到更好的教育效果。在教学设计上的另一个特点是紧密联系教材而又高于教材，用好课本资源，发挥好教材的作用，这即是课程标准的要求，也有利于学生对课本的重视。
3、在教学中
第8篇：有关告别依赖走向自立测试题
有关告别依赖走向自立测试题
初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容告别依赖走向自立测试题。希望您学习成绩突飞猛进。
告别依赖走向自立测试题
一、课前导学
(一)认清目标，明确要求
学习目标
【知识与能力】深化认识自立的含义与表现，掌握自立的方法，初步形成自立管理自己的能力。
【过程与方法】通过对探究材料的分析、讨论，知道培养自立能力的一些方法。在学习中联系学生的成长，反思自己的行为，能用所学知识知道自己的生活。
【情感态度与价值观目标】树立自立生活得态度，在实践中摆脱依赖心理。培养学生正确的人生观、价值观。
学习重点和难点：(1)明确自立和自主的内在联系;树立自立观念，勇于实践锻炼。
(2)明确自立和自主的关系。
(二)自主学习，认真准备
1.认真看书，预习课文;
2.预习自我检测
第9篇：《告别依赖 走向自立》教学反思
教学反思：
1、现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，自立能力很弱，主要原因就在于父母未重视给孩子“心理断奶”。使得一半以上的孩子没有自理自立能力，没有责任心，事事依赖他人。针对现实存在的情况，所以教师有必要通过教学让学生知道依赖是有危害的，青少年要培养自立能力。
2、? 在教学设计上一个特点是立足于学生的实际，注重“以学生的发展”为主，更多的让学生参与其中，通过潜移默化的活动让学生受到启发。因此在设置情景时选用的事例都来自学生的生活、学习中的一些小事，这样可以达到更好的教育效果。在教学设计上的另一个特点是紧密联系教材而又高于教材，用好课本资源，发挥好教材的作用，这即是课程标准的要求，也有利于学生对课本的重视。
3、在教学中的不足是在不再有依赖的这一环节中
第10篇：《告别依赖&走向自立》教学设计
《告别依赖&走向自立》教学设计
作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《告别依赖&走向自立》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
有这样一则谜语，打一类人：“一直无业，二老啃光，三餐饱食，四肢无力，五官端正，六亲不认，七分任性，八方逍遥，九（久）坐不动，十分无用”。谜底是——啃老族。—40页的活动探究题，相互交流后回答：你赞成那种看法？还有其他看法吗？
归纳总结：
1、自立和帮助、依赖的关系。
活动三阅读教材40页的情景材料，相互交流后回答：如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？
归纳总结：依赖心理的表现。
任务二自立与自主
活动四阅读教材41页的材料，合作探究以下问题
