认识﹥﹤=(大于号、小于号和等号)，会用符号表示两个数的大小导学案(青岛版一年级上册)

精品范文时间：2022-11-08 08:07:02 收藏本文下载本文

第1篇：认识﹥﹤=(大于号、小于号和等号)，会用符号表示两个数的大小导学案(青岛版一年级上册)

2010至2011上学期一年级数学

教师：石云霞

学习内容第12页信息窗3。

学习目标

1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。

重难点及突破措施

会用﹥﹤﹦符号比较10以内数的大小。结合具体实例。

课前准备

教学挂图、卡片

导学案设计

个性化设计

自主乐学

合作交流

一、创设情境，发现问题

1、师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）

2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？

（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

二、自主探索，解决问题

1、提出问题：

师：是呀。为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解。最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？

探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的盘古开天地教学反思过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3、全班交流。

4、认识>、<

（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7○48○65○87○10

5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？

（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）

（3）认识=

学习9=9或10=10读法和写法。

6、比较拉拉队的人数

师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）

7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。

8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。四、小结对照板书同学们这节课我们学习了什么？

检测反馈

课外拓展

回家看图提问题给爸爸妈妈听，并用符号表示两个数的大小。

教学反思

审核人：

第2篇：《认识大于号、小于号和等号》课件

《认识大于号、小于号和等号》课件

教学内容：

教科书第12-13页，认识大于号、小于号和等号。

教学目标：

1.在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；

2.认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；

3.参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；

4.培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。、

教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。

教学难点：能够准确地使用“>”、“<”和“=”。

教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法

教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒

教学过程：

一、创设情境，激学导思

小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）

二、自主探索，探求规律

1．学生观察图片，思考：

（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？

鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。

（２）为什么比赛还没有开始呢？

引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。

2．学生动手操作，教师指导：

我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的.图片，说说你发现了什么？

教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。

（板书：１．数一数２．一个对一个）

现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）

结果：将9人的一组又添上一人。

现在两边人数同样多，可以开始比赛了吧？

小结：两边人数同样多，可以简单地记作：10=10

两边人数不一样多，可以用“>”“<”表示：10>9或者9<10.

请小朋友再观察，除了参加比赛的人，还有什么人？

学生仔细观察，发现除了比赛的人，还有啦啦队，并且人数也不一样多。把比较的结果写在本子上。

（板书：6>4 4<6）

三、概括总结，条理知识

这节课你都学会了什么知识？最主要的是什么？

（学生试着总结自己的想法）

四、练习巩固，提高能力

１．〇〇〇〇〇 □□□□

□□□ △△△△

（）比（）多（）和（）同样多

□〇□ □〇□

２．填上“>”、 “<”或者“=”.

5〇 3 8〇 8 2〇 7 4〇 6 9〇 10 3〇 1

３．数一数，比一比

〇〇〇〇〇 □□□□

□□□ △△△△△

□>□ □<□

板书设计：

9<10 读作：9小于10

小于号

10>9 读作：10大于9

大于号

10=10 读作：10等于10

等号

第3篇：关于《认识大于号、小于号和等号》初建课教学反思

教学反思：

一、动手导入，调动了学生学习的积极性。

本节课教学学内容是对于数学符号“＝”“＞”“＜”的认识，对于一年级的学生来说，虽然在幼儿园已经认识了大于号、小于号和等号，但这些知识是不够严密，需要在教师的引导下整理、深化，构建严密数学网络，所以引入新课时尽可能地发现学生的已有基础和认知不足，充分体现以学生为主体。为此设计让学生从身边的生活入手，为学生主动学习创设了良好的氛围。

二、科学规范的书写方法和有趣的儿歌，让学生轻松掌握了本节课的学习内容。

通过本课学习，要让学生知道谁比谁大，谁比谁少，知道等于号、大于号、小于号的表示方法，并且能用把几个数字正确地表达出来。教学中教师用田字格给出了书写的位置，给学生留下了深刻的印象。学生往往在读符号时会出现错误，如不清楚都应该从左往右读、只会写不会读等等。所

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第4篇：关于《认识大于号、小于号和等号》初建课教学反思

关于《认识大于号、小于号和等号》初建课教学反思

教学反思：

一、动手导入，调动了学生学习的积极性。

二、科学规范的书写方法和有趣的儿歌，让学生轻松掌握了本节课的学习内容。

通过本课学习，要让学生知道谁比谁大，谁比谁少，知道等于号、大于号、小于号的表示方法，并且能用把几个数字正确地表达出来。教学中教师用田字格给出了书写的位置，给学生留下了深刻的印象。学生往往在读符号时会出现错误，

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第5篇：1--5的认识导学案(青岛版一年级上册)

（2010至2011上学期）