第1篇：自制体育器材的实践与研究论文
自制体育器材的实践与研究论文
摘要：面对学校体育工作中存在资金短缺，器材短缺，破损严重的问题，激发学生自主的进行自制体育器材的兴趣，一方面来补充体育课上器材的不足，另一方面开展自制体育器材活动，可以培养学生的创新精神和实际动手能力，促使学生主动积极参与体育活动。同时就活动中存在的问题和困难提出了改进措施。
关键词：体育工作,自制器材,研究,体会
当前多数学校体育工作存在的主要问题之一就是场地不足，资金短缺，器材短缺，破损严重。这些问题不同程度的制约着学校体育工作的正常开展。调查显示，在许多农村高中学校，体育器材达标率都低于50%。目前农村学校的体育器材主要以学校自筹、自制为主。和城市学校相比，农村学校争取社会赞助改善体育教育条件的可能性很小，只有45.54%的农村中小学器材达到全国最低器材目录标准。即便有，但有的破旧，远远达不到《中小学体育器材设施配备目录》对农村高中所规定的要求，因此，体育器材的配备直接影响着高中体育教学标准的实施。
由于学生的人数较多，场地器材极为有限，为了使学生能更好的上好每一堂课，能真正体会到体育运动带来的快乐，在体育课堂教学过程中，体育教师们本着“自力更生，艰苦奋斗，因地制宜，发挥优势”的创业精神，通过启发鼓励来激发学生自主的进行自制体育器材的兴趣，一方面来补充体育课上器材的不足，另一方面开展自制体育器材活动，可以培养学生的创新精神和实际动手能力，促使学生主动积极参与体育活动，培养学生兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
在高一、高二进行有目的有计划的进行自制体育器材试点，通过实验收到了令人满意的效果。大部分学生自制的体育器材有很多的独到之处，并从很大程度上充分的发挥了自己想象力和动手能力，学生相互之间进行评价。为了使每一位学生能积极地参与自制器材的活动中来，我们课题研究组员经过讨论、研究，决定分三个小阶段进行。
第一阶段：（1）提出自制体育器材的意义和目的，分工要求学生们各自在生活、学习期间收集可作为自制器材的废弃材料。
（2）在体育教学课堂上不但讲解运动项目技能特点，而且对使用的材料要求、结构等方面也进行了全面的介绍（为了使学生对材料有更全面的了解，引导启发学生去动脑、动手）使得学生有针对性、科学性地进行自制器材。
第二阶段：对学生收集的材料或已初步制作完成的器材进行实验、评价、改进。进一步要求学生不但使自制的器材具有安全性、合理性、可行性，而且更具有实用性，该阶段进行初步的小结。
第三阶段：将学生提出的建议进行汇总、分析、反馈，同时对有较好地自制体育器材在各班级进行有计划的试用和推广。
一、开展自制体育器材活动取得成果
经过在教学过程中初步实验，总的方面体现在如下几个方面：
（一）自制体育器材有利于培养学生独立思考能力和学生间学习观的形成
自制体育器材是一个认识、学习、创新与实践的过程。在此过程中要充分发挥学生的主观能动性，激发学生独立思考学习研究的欲望，同时加强教师、学生之间的交流合作。特别是教师在分析讲解体育器材过程中，必须做到对器材创新时应该注意其的合理性、科学性、安全性、使用性，让学生相互间思考、交流并在不同的时候提出一些合理的建议，对学生提出的想法与看法给予更多的鼓励和帮助，既有充分发挥主观能动性的自主式学习探究，又有与教师、学生间的交流合作。在这个不断反复的过程中，会自然而然地逐步培养学生形成现代社会所必需的自主、合作与竞争意识。
（二）在自制体育器材过程中有利与建立平等、民主、和谐的师生关系
在自制体育器材过程中，由于教师与学生参加其中，不是以个人或某些团体为中心，而是同学们间相互探讨、相互研究、相互交流，对于学生提出较好的方案给予表扬，对不合理的地方也给予鼓励，不论运动能力好与差的学生多给予鼓励，从而使学生保持浓厚的兴趣和积极性。
另一方面广泛地征求学生提出的各种各样的建议和想法，在同学们间相互探讨、相互研究、相互交流，或者以民主的方式进行讨论，从而使的学生主动地去学习研究该器材和该运动项目的特点和联系，在不知不觉地过程中对该运动项目知识的更深层次的学习和认识，同时教师积极认真地讲解和正确地传授体育运动知识，并在不知不觉过程中与学生拉近了距离，有利于学生集体主义感的培养，促进了学生素质的进一步的发展和提高。
（三）自制体育器材利于树立正确的`认识思想，丰富教学的内容，使学生真正体验运动带来的乐趣
⒈在农村的体育教学过程中，学生对体育课的认识还是比较肤浅，加上大多数的家长对学生体育运动爱好的阻挠，使得在体育运动不能很好地发挥自身的特点，体育教学不能起到积极的作用，从而导致学生缺少参与的积极性和主动性，自制体育器材的实施从某些方面很好的改变这一局面。
⒉教师在进行教学的同时，有目的有选择的对运动器材进行分析讲解其特点，并不时的提出问题，正确的引导和鼓励学生靠自己对器材的认识和理解，利用课外时间进行自制，然后在课堂上对那些比较合理地、科学地自制品来加以利用，并鼓励学生都来使用自己自制的器材，这样学生会很自然的投入到学练当中来，同时带动大多数的同学都参与进来。让大家都能体会运动带来的乐趣，又可以的激励其他的学生主动地参与自制器材当中来。从而改变和提高了学生对体育课的认识和理解，使的学生创新和实践能力得到了进一步地锻炼。㈣自制体育器材学生的想象力、创造力和动手能力得到提高
在教学过程中，教师采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用平时生活当中的废旧品来制作器材。自制体育器材主要是要求学生在认识的基础上，对器材的原理、结构要有一个科学的认识，并通过自己的想象和实践来自制出比较实用的运动器材，同时在教师的正确的、科学的指导方式下通过平时对周围的事物的观察和研究，发挥自己的想象力、创造力和动手能力，积极的进行器材的自制，这样学生的想象力、创造力和动手能力得到了很大程度上的提高，并且通过废物再利用在一定方面也可以培养学生的环境保护意识。
（四）自制体育器材有利于激发学生运动兴趣，关注个体差异，培养学生终身体育观
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力好与差的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时获得了运动兴趣。再加上自制的小器材的锻炼方法简单易行，那么就能有效地促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。
在教学中，体育教师可以根据同学们自制器材的特点，结合学生和学校实际，自编开发一些科学实用的锻炼项目，形成校本课程供学生学习锻炼。而且也可以不定期的进行自制器材的评比活动，让学生真正的感到自己的器材能得到大家的认同和接受，使其获得成功的喜悦，并能进一步的激发和鼓励学生更加的投入进去，而且无形中也吸引了更多的学生参与进来，从而能更好的发挥学生主观能动性、学生的创新和实践动手能力得到了很好的锻炼和提高。
二、自制体育器材中的问题、困难和解决办法
研究面对的对象是学生，而学生在这方面的知识面不是很广，因此对体育器材的研究和自制都有一定局限性，以及对材料的选择和运用只是停留在日常生活中简单的废弃品上，而且主观意识很强，常常造成想象的非常好，但很不实用，缺少可行性。因此针对学生在自制体育器材过程中出现的种种问题，进行科学地、合理地分析并及时给予帮助和建议，使得学生摆脱主观地想法与实际脱离的不良现象，积极地让学生体会到正确地认识观，从感性知觉向理性知觉，从模糊观念到清晰概念中正确地转变过来。
综上所述，开展学生自制体育器材活动缓解了当前农村学校体育器材匮乏的新问题，有利于当前农村中小学体育教学的顺利进行，为加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康提供物质保证。同时开展自制体育器材活动，培养了学生的创新精神和动手实践能力。
参考文献
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第2篇：《自制中学体育器材的开发与运用研究》
《自制中学体育器材的开发与运用研究》
课题研究报告
一、课题的界定及研究背景
1、课题名称：自制中中学体育器材的开发与运用研究
2、关键词：自制；体育器材；开发与运用
3、课题的界定：
自制体育器材：主要指对小器材、废弃器材等进行多功能的开发和利用，自制成简易可行的体育器材。在体育课堂教学中，我们多对中中学生进行小体育器材制作方面的要求，多鼓励他们自制开发、创作新的体育器材及玩具（如沙包、跳绳、保龄球、呼啦圈、小哑铃等），这样不仅可以培养中中学生的动手能力，而且还能让他们养成爱护器材的良好习惯。特别是在农村中中学,由于经济发展相对滞后、教育经费严重不足,导致师生的体育活动场地狭小、体育器材寥寥无几,远远达不到省级体育器材配备标准,更别说达到国家级标准了。为了使学生能更好地上好每一堂体育课,为了能满足体育教学的需要,我们应大力提倡自制体育器材的开发和研究。
开发与应用：任何一种物品都具有多种属性和功能，可是由于思维定势的影响，人们往往只注视其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的功能，所以在一定的程度上导致了资源的浪费。体育器材也不例外，他们也都具有多种功能，因此我们应该对身边现有的体育器材进行加工和改造，有效促进其“一物多用”，使它们能充分发挥自身的作用。如：栏架除了可以用来跨栏，还可以用来作为“投射门”来进行各种的投掷、射门等游戏活动；接力棒除了可以作为接力跑的传接器材外，还可以作为起跑线、标志物等；实心球除了可以用来投掷外，还可以作为负重物、障碍物以及标志物等等；
4、研究背景：
在全面实施《体育与健康课程标准》的今天，体育课堂教学发生了翻天覆地的变化：课堂面貌焕然一新，大多数体育教师摒弃了传统、滞后的教学套路和教学方法，以新课程理念为依托，更新教学观念，进一步拓宽体育教学模式，从而为提高体育教师的主观能动性提供了广阔的空间：教师可根据课程目标，自己选择教学内容，改变传统的固定的教学模式。但这一课改，也让不少体育教师犯起了愁：不知道教什么，怎样去教？尤其是农村中中学体育教师，受场地、器材、环境等条件的限制，更给体育教学增加了难度。据了解发现，在我县的大多数中中学体育教学中，由于人为因素和经费以及体育器材的不足，从而导致了教师的教学组织形式单
一、枯燥乏味，学生对体育课的学习兴趣也逐渐降低，这样的体育课堂教学失去了生命的活力，“教得辛苦，学得痛苦” 的现象也就司空见惯了。因此，在这种体育教学必备因素缺乏的情况下，我们体育教师更应该关注体育教学器材的自制化，因地制宜，以学生的需要和自制实际为出发点，对周边的小器材、废弃器材以及生活物品等进行合理的开发和利用，自制成简单易行的体育器材来改善学校器材严重不足的状况。为课堂教学服务，满足学生的体育活动需求，是体育教学改革的必然趋势，而对农村中中学来说，此课题更具有重要的课程价值和意义。
二、课题研究需解决的问题
1、自制简单易行的体育器材来改善学校器材不足的状况。
2、探索体育器材的自制过程和多功能开发。
3、根据实践总结一些自制体育器材的方法。
4、充分发挥学生的主体作用、参与意识和创新思维能力，使学生开动脑筋，自己动手，做自己最喜爱的游戏器材，从中受到启发。
5、找出适合学生使用和能够有效发展学生身体素质及运动技能的器材。
三、课题研究的政策或理论依据
1、《体育课程教学大纲》中明确指出：体育教学是我院整个教育过程中的重要组成部分，是完成学校体育目的任务的主要途径。其目的是：使学生正确认识体育的重要意义，掌握科学锻炼身体的手段和方法，不断增强体质，提高健康水平。配合德育与智育，促进学生身心全面发展。使学生在学校能更好的完成学习任务，将来能更好地为社会主义现代化建设服务。
2、美国教育家布鲁纳在《教育过程》中指出：“教师作为传播者、模范和典型人物，他的任务可以灵活的运用种种装置来支持，用这种装置（教具）扩大经验，阐明它并使它含有个人意义。”说的就是这个道理。巧妙的利用教学器材，对缺乏经验的教师来讲是要有一个学习摸索的过程。教师首先要认识到教具是迎接科学技术知识的载体，要想吃透它就得充分认识它的重要性，了解它的各种功能然后才能得心应手的使用它。
3、有效教学理论：该理论的核心是教学效益。“有效教学”关注教学效益和学生的进步与发展，它不仅要求教师有时间与效益的观念；而且需要每一位教师具备一种反思的意识，不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”更是一种策略，它需要教师掌握有关的策略性知识，以便自己面对具体的情景作出决策。在体育课堂教学过程中，为了能让每一个学生都得到相应的提高和进步，从中体验到体育活动成功的乐趣，我们体育教师适当地开展体育游戏教学是非常必要的；以学生为主体，承认个体差异的存在，有完整的课程教学模式，这是我们教育工作者的一种科学态度，这样的体育教学不仅能将因材施教落到实处，而且有利于每一个学生都不同程度地得到发展，从而达到提高教学效率、培养兴趣，增强学生的身体素质的教学目的。
四、课题研究的过程（方法、措施、阶段安排）
1、研究过程及阶段安排
第一阶段：启动阶段 主要工作：（1）认真选择研究课题，查阅资料，学习与课题研究相关的理论，明确课题研究的目的和意义。（2）深入本地区各学校、走访从事体育教学的一线教师，收集整理自制体育器械项目资料，填写课题申报表，制定课题研究方案。
在课题研究初期，笔者在本地区学校图书馆借阅了《体育教学》、《中国学校体育》等关于自制体育器材的文献资料，并充分利用网络资源查阅了一些相关资料；其次还走访了一些本区从事基层体育教学的骨干教师，同时结合自身教学经验，为本课题研究工作的顺利开展打下了坚实的基础。
第二阶段：实施阶段 主要工作：（1）进一步查阅资料，学习理论，并在教师博客中写好读书笔记。（2）依据课题研究方案，分析体育教材，深入研究体育教学中自制体育器材的开发和利用问题，重点研究体育教学中器材开发和利用的注意问题。（3）开展教研活动，定期组织教师研讨、交流。（4）总结阶段性经验，改进研究过程中出现的事项。
每一项课题研究的最终价值在于她的实效性和推广性，为此，笔者经常与本地区各中中学体育专职教师进行交流学习，同时接受广大体育教师的宝贵意见，并在体育教学中进行实践，不断编写相关的课例和教学心得，然后根据教学实践撰写相关研究论文，并积极将优秀论文、课例等向恩施民族教研网、鄂西教研以及其它相关期刊投稿，争取发表，让该课题成为实实在在的研究。实施阶段前期，主要进行相关调查研究工作以及制作设计学生调查问卷（详见附件一）；
第三阶段：总结阶段
主要工作：收集、整理与课题相关的资料，并进行全面、系统地分析，找出不足，总结研究经验，撰写《课题研究报告》、汇编《课题研究成果集》等课题研究有关材料，提出结题申请。
2、主要课题研究方法
(1)文献资料法：阅读研究有关资料，了解研究信息与动态，提供理论依据和支持。
(2)问卷调查法：通过调查研究，充分了解自制体育器材在目前体育课堂教学中的相关利用情况和影响，掌握可利用体育资源的实际情况，再经过总结分析，为本课题的有效研究提供有效的数据资料。
（3）行动研究法：通过查阅有关文献资料，为本课题研究提供理论基础；再根据课题研究的目的，在体育课堂中运用各种教学方法，对全校已开设的教学班进行实验，取得实践资料，形成一条有本校特色的体育教学改革之路。(4)总结归纳法：对实践中积累的各项资料进行分析、归纳、比较、总结，探索出自制体育器材的方法。
六、课题研究反思
笔者通过《自制中中学体育器材的开发与运用研究》课题的研究，自制了二十多种简易体育器材，并且课题成果已经在课堂教学、课余训练中得到广泛的运用，得到了广大师生的认可；在我近一年的教学实践中，自制器材在教学中的合理应用不仅使体育课堂气氛更加活跃，而且学生学习的积极性、主动性也得到了进一步的提高、学生各方面的能力也得到了良好培养；此外还很好地解决了一些农村中中学严重缺乏体育器材的问题；也为从事自制体育器材研究的同行们提供了相关的理论支持和实践借鉴。
（1）《自制中中学体育器材的开发与运用研究》的实践过程中，笔者动手制作了钻圈（彩色胶圈）、彩球、沙包、铁环、毽子、高跷、彩棒、棉球、神鞭、跳高架、跨栏架、小哑铃、呼啦圈、实心球、橄榄球、纸飞机、接力棒、少年足（篮）球等器材，这些都已经在教学中得到了广泛运用，受到学生们的喜爱；并且这些器材既经济又实用，既安全又科学，既弥补了农村中中学体育器材的不足，又极大地提高了学生锻炼身体的积极性，适合学生求新，求异的心理特点，探索出了新课标下的与校本课程相配套的自制器材，从而有力地促进体育课堂教学。
（2）《自制中中学体育器材的开发与运用研究》从横向上突破了所有的常规体育器材和简易的自制器材，也就是达到开发的一个量；从纵向上挖掘各物力资源所存在的多功能性，并形成一套全面又实效的体育器材或场地设施开发利用的课例，真正服务于体育课堂教学、课外体育活动和课余体育训练等，唤醒并激发学生体育学习的主体意识，培养学生体育学习的主体能力和人格，提高师生的创新意识和创造力，使学生在“快乐” 中锻炼，在“娱乐” 中增强体质，在“玩练” 中受到教育。因此，我们应借助体育教学的自身优势，在传授知识与技能的同时充分发挥体育的育体、促智、审美、益智等多功能的教育性，充分挖掘和激发学生的创新激情。例如，我在利用废旧的饮料瓶进行体育教学时，让学生用废旧的饮料瓶亲手制作“小哑铃”，用“小哑铃”先教学生跳一段配乐健身操，然后利用“小哑铃”进行单人的蛇形接力跑，再进行全队的蛇形接力跑，最后发展到全班同学参与进来，学生在学中练、练中玩，个个都兴致勃勃，跃跃欲试，迫不及待，都能体验到体育的乐趣。在学生趣致未尽时，我又利用“小哑铃”向学生进行拓展思维训练，由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它激励小组同学进行创作，在规定的时间内，用最快的速度自由地发挥想象空间（学生的想像力和创造力要远远超出我们老师所预料的那样），学生有拼图形的、有摆字样的、有搭高楼的等等，一片讨论有序的场面展开了，不论运动能力强与差的学生都从中享受到了成功的喜悦，这些都是我意料之外的。整节课上完后我感觉自己好像回到了童年，在和同学们一起做游戏。就在这样一节课中，我才真正地体验到孩子们那天真无邪的求知面孔和无限的创造能力。
（3）《自制中中学体育器材的开发与运用研究》极大地促进了笔者以及学校其它体育教师的专业化成长。通过自制器材在体育课中的尝试，发现自制器材其实就是对学生进行创新能力的培养，使学生开动脑筋，自己动手，做自己最喜爱的游戏，从中受到教育和启发，充分发挥了学生的主体作用、参与意识和创新思维能力。心理学家们认为：我们所有的人，都具备惊人的创造能力。创造学理论也告诉我们：人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，只是每个人所展现的形态、水平、质量不同而已。因此，我们在教学方法上要有创新、有创意，要引导学生别出心裁、标新立异地提出合乎事物发展规律的新观点、新设想、新构思，并开发和提高学生的思维能力，能真正为我们体育教学所利用起来。
（4）笔者对《自制中中学体育器材的开发与运用研究》一年多的研究，虽然取得了一些成绩，可是在研究的过程中觉得自己缺乏一种基于实践层面上的更深层次的理性思考，如果我们只停留在教学实践中的操作性探究中，不仅会影响本课题研究的价值，而且也不利于我们教师科研水平的提高和专业化成长。因此，在以后的研究过程中要注意理论与实践的充分结合性，使我们得以顺利有效地探索和研究。
总之, 新课程的实施对体育器材的要求越来越高，作为农村中中学的体育教师，我们既要认真面对现实，又要从实际出发，发挥地域优势，强化学科特点，突出学科特性，发挥创造性，充分开发现有体育器材的各种用途，取长补短，因地制宜地开发场地和器材资源。此外，新课程下的农村中中学体育教学是一个需要逐渐成熟的过程,作为一名体育教师必须要不断研发自制器材为体育教学服务，为农村中学那些求知若渴的学生们服务，在体育课堂上多给学生们足够的空间，让学生们去锻炼、去想象、去思考、去创造、去探寻„„让自制的器材使我们的体育课堂教学更加丰富多彩。
七、提交的课题研究成果及附件目录
1、恩施州教育科学规划“个人课题”研究报告（1份）
2、研究论文：（1份）
3、问卷调查表复印件（1份）
4、学生自制体育器材的作业（1份）
5、主要参考文献查阅的题目及出处
6、主持人在本课题研究期间发表的相关论文及该期刊目录复印件
7、主持人在本课题研究期间获得的相关论文获奖证书复印件 参考文献:
[1] 赵立.关于学校体育场地与器材的断想.体育教学.2004.(4)
[2]中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准[S].北京：人民教育出版社.2003
[3]周兵.体育器材的教学意义 [M].南京师范大学体育科学学院
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第3篇：自制体育器材的研制与应用
自制体育器材的研制与应用
一、体育器材的定义
1、体育器材——体育运动和健身活动所配制的各种设施和器材。包括各类项目的规则规定的各种运动器械、装备和教学训练运用的各种辅助性设备与器材，以及用于健身活动的一般性器材和专用的单功能和多功能健身器材。
2、自制体育器材（简易体育器材）——因学校体育活动和健身活急需而制作的各种设施和器材。大多是正规厂家不愿意生产、利润率不高，科技含量一般不高，不但具有制作简易，构造简单，方便教学，实用性较强，推广比较容易，而且含有创新的成份，能培养创新精神，是构建节约型体育教育，解决体育教育紧缺、弘扬民族体育、校本开发、满足学生的兴趣爱好、丰富教学内容、丰富校运会内容、丰富课间活动内容等的有途径。是实现体育教育最优化的最有效的途径。
二、自制体育器材的必要性和空间
1、自制体育
