第1篇：《论语》教案(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
教学目的要求：
（一）语文训练
1、弄清实词的含义，理解古文内容。
2、反复诵读，达到背诵的目的。
3、积累名言。
（二）思想教育
联系实际，指导自身言行，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：理解课文内容。
教具准备：投影片
教学时间：2课时
教材分析：
本文所选十章《论语》，均为短章，降低了学生学习的难度，主要有三个方面的内容：（1）关于学习的态度和方法。（1、2、3、4、5章）
（2）关于思想品德修养（1、4、5、6、7、8、9、10章）
（3）关于孔子思想体系的核心“仁”的概念（8、10章）
根据本班学生的语言实际水平，选学1、3、4、5、7章。
所选学的5章，均为格言，有三要：一要弄懂字面上的意思；二要牢牢记住原话；三要联系实际，用来指导自己的言行。鉴于学生初次接触古文这种文体，理解起来有一定的难度，因此授课中，适当加大老师讲解的力度。
第一课时
一、导入新课
本节课我们学习一种新的文体形式：古文。希望同学们能够不怕困难，勇于探索，从而学会课文。
二、学习新课
1、老师简单介绍相关常识
孔子，名丘。字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人（今山东曲阜）孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊为“大成径”。
《论语》是记录孔子和他弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，从中可以看出孔子和他的弟子的人格修养、治学态度和处世方法。
2、学生读1、2章，反复诵读。
3、分组研讨，揣摩一下文章的字面意思。
4、集体交流，老师做适当讲解。
（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》
a、注意“曰”的写法，不要写成“日”；子，指先生，这里是孔子。
b、第一句讲的是学习的方法。
学习了知识，然后按一定的时间去温习，不也高兴吗？
时：副词，按一定的时间。
说：同“悦”，读作“yue”，愉快，高兴。
习：本义为“鸟数飞”，引申为实习、温习。
c、第二句讲的是学习的乐趣。
有志同道合的人从远方（到这里）来，不也快乐吗？
朋：指志同道合的人。
自：从。
乐：快乐。
d、第三句讲的是为人态度。
人家不了解你，你却不怨恨她，不也是有品德修养的人吗？
愠：生气、发怒。
君子：有品德修养的人。
e、古句式“不亦……乎”
现代句式：“不也……吗”
（2）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》
这一则是讲学习方法的。强调独立思考，有创见的必要性。
孔子说：“在温习旧知识后。能有新体会、新发现，就可以当老师了。”
温：温习。
故：旧。
5、学生诵读。
（1）男女生赛读。
（2）评优读。
（3）组内成员互相抽查，比一比，谁背得快又好？
三、课堂练习
1、学生试着用自己的话翻译古文，整理笔记。
2、归类领悟：
谈修身做人的有：人不知而不愠，不亦君子乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
谈学习方法的有：学而时习之，不亦说乎？
温故而知新，可以为师矣。
四、课堂小结、作业
1、学生自由谈学习体会。
2、老师小结：本节课我们学习了一、三章，懂得了科学的学习方法，明确了修身做人的原则。同学们要学以致用，不断进步。
3、作业：背诵一、三章。
板书设计：
6、《论语》
学习方法：学而时习之；温故而知新
修身做人：有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？
第二课时
一、学前补偿
1、齐背第一、三章。
2、默写第一、三章。
3、试用自己的话说说第一、三章的意思。
4、解释下列字：习、硕、朋、乐、愠、君子、温
5、回答：谈学习方法的格言有哪些？
谈修身做人的格言有哪些？
二、导入新课
本节课我们学习第四、五、七章。
三、学习新课
1、学生自由诵读第四、五、七章。
2、试背第四章。
3、学生结合注释，试翻译原文。
（有困难，小组讨论解决。）
4、集体交流
重点指出：
诲：教诲。
女：同“汝”，读作“ru”，你的意思。
知：读“zhi”，同“智”，聪明。
本章是学习态度的：
孔子说：“子路，我教你真知的做法吧。知道的就是知道，不知道的就是不知道，这是聪明的。”
5、按学习第四章的方法，自学第五、七章。
6、组内交流。
7、集体交流
学而不思则罔，思而不学则殆。
（这一则也是讲学习方法的。阐述学习和思考的辩证关系。认为二者不可偏废。）孔子说：“只是读书而不动脑思考，就会迷惑而无所得；只是一味思考而不读书，就会疑惑而无所得。”
罔：迷惑。
殆：疑惑。
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从制，其不善者而改之。”
（这则是讲学习态度的。）
孔子说：“几个人一起走路，其中一定有我可以取法的人。我选择那些优点而学习他们，看出哪些缺点而改正他们。”
8：学生诵读三章
（1）分组比赛
（2）男女擂台赛，背诵。
三、课堂练习
1、学生试着用自己的话翻译古文，整理笔记。
2、归类领悟：
在本节课的第四、五、七章中
讲学习态度的有：知之为知之，不知为不知。
三人行，必有我师焉。
讲学习方法的格言有：学而不思则罔，思而不学则殆。
成语：温故而知新。
3、总结文中同字在不同语境中的不同解释。
而→学而时习之（顺接然后）
人不知而不愠（转折却）
温故而知新（顺承就）
学而不思则罔（转折却）
为→为人谋而不忠乎（替，给）
可以为师矣（做）
知之为知之（是）
仁以为己任&（作为）
之→学而时习之（代词学过的知识）
人不知而不愠（代词自己）
诲女知之乎（代词所教的知识）
择其善者而从之（代词好处）
其不善者而改之（代词坏处）
有一言可以终身性之者乎（代词一言）
4、看注释，查工具书，把下列各句译成现代汉语，并解释加点词的意思。
（1）学而(时)习之，不亦(说)乎。
（2）吾日(三省)吾身。
（3）(温)故而知新。
（4）学而不思则(罔)，思而不学则(殆)。
A、独立练习。
B、小组讨论，解决疑难问题。
C、集体交流。
5、把文中的成语、格言和警句超在笔记本上。
四、小结、作业：
1、学生自由谈学习体会。
2、通过学习，我们初步了解了儒家思想中的学习方法、学习态度。他对我们的学习有很大的帮助。希望同学们能牢记。
3、作业：（1）整理笔记。
（2）背诵四、五、七章。
板书设计：
6、《论语》
学习态度：知之为知之，不知为不知
三人行，必有我师焉
学习方法：学而不思则罔，思而不学则殆
成语：温故而知新
第2篇：《论语》(语文版七年级必修) 教案教学设计
●教学目标
知识目标
1．能读会写“愠、罔、殆、矣、诲、焉”等字词。
2．理解、积累“温故知新、不耻下问、三人行，必有我师、”等成语。
3．能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
能力目标
1．正确理解《论语》中关于学习的名言警句。
2．培养文言注释能力。
德育目标
1．感受孔子的人格魅力；开阔胸怀，提高思想修养。
2．联系自身学习经历，体会课文的内容，端正学习态度，改进学习方法。
●教学重点
朗读、背诵；评点《论语》六则内容。
●教学难点
深层理解《论语》六则内容，联系实际谈体会。
●教学方法1．诵读法2．评点、质疑法。
●教具准备
多媒体CAI课件、打印好的作业讲义
●课时安排2课时
●教学过程
第一节
［教学要点］
准确、流畅地朗读课文。研读内容，分类整理。总结学法。
［教学步骤］
一、引入
1、导语：火之光，电之光能照亮世间的道路，思想之光能照亮人们的精神世界。谁是世界上最伟大的思想家呢？联合国教科文组织确定了世界上最伟大的十位思想家，例如牛顿、哥白尼……谁知道这十位思想家中谁排在第一位？他就是我们中国的孔夫子。今天，让我们一起来聆听这位伟人的教诲，分享他为我们留下的文化大餐。（1分钟）
2、简介孔子和《论语》（1分钟）
投影显示：孔子（公元前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。是我国著名的思想家和教育家。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张以德服人，反对残暴统治，同情人民疾苦。孔子学说对后人影响极大，被尊为圣人。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，首创私人讲学之风，相传有弟子三千，贤人七十二。
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
二、揭示学习目标：（1分钟）
1、 能准确、流畅地朗读课文。
2、 正确理解语句含义，能把原文译成现代汉语。
三、出示导学提纲，指导学生自学。（12分钟）
1．同学们朗读课文，认真看注释，划出不懂的地方，向同学或老师请教。（预习）
2、抽读课文，注意读准字音，读出正确句子结构，读出语气、语调。（3分钟）
［教师提示］
（1）正音（2分钟）
①论语（lún） ②说（yuè）：意思是愉快。 现在写作“悦”。
（2）句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。如第二则，“温故/而知新，可/以为师矣”。（2分钟）
3．分组研读课文，用现代汉语讲述原文的意思。（5分钟）
四、教师组织讨论字词释义、文中成语归类：（详见练习和多媒体课件）（7分钟）
1、质疑问难（2分钟）
2、抽查学生翻译难句：（5分钟）
（1）有朋自远方来，不亦乐乎？
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）学而不思则罔，思而不学则殆。
（4）择其善者而从之，其不善者而改之。
（5）何以谓之“文”也？
明确：
（1）有同一师门的师兄弟从远处来，不也快乐吗？
（2）温习学过的知识，获得新的理解和体会，可以凭（这个）当老师了。
（3）只读书却不思考，就会迷惑不解；只是空想却不读书，就会在（学业上）陷入困境。
（4）我选择他们的优点来学习，看到他们的缺点，（自己如果也有）就要改正。
（5）凭什么称他（的谥号）为“文”呢？
3、 成语归类（2分钟）
指导学生运用“___与___有关”的句式造句。例如：“学而时习之”与学习方法、习惯有关，
________与学习方法有关
________与学习态度有关
________与个人修养有关。
五、总结文言文翻译的方法。（5分钟）
第3篇：《论语》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计
学习目标：
①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句。
学习重点：
理解课文思想内容，能流畅地朗读、
○课前准备
①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。
②查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。
第一课时
导入新课：
同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。
交流探究
交流有关孔子、《论
第4篇：语文版《〈论语〉六则》(语文版七年级必修) 教案教学设计
第一课时
一、简介孔子及《论语》：
孔子：（公元前551--前479年），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜）人。孔子是我国历史上最伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。自汉以后，孔子的思想成为两千余年封建文化的正统，影响极大，封建统治者一直把他尊为圣人。
《论语》属语录体散文，是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。内容有政治主张、教育原则等，它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。
二、朗读正音：
yuèyùnwǎngdài
不亦说乎不愠罔殆
zhìhuìzāiyānyǐ
默而识之诲哉焉矣
范读：文言文的朗诵较之现代文语速要慢得多，而且节奏和停顿也较为明显。
三、疏通文意：
1、“人不知而不愠，不亦君子乎？”：别人不了解自己而不怨恨，不也算得上是君子
第5篇：论语十则(人教版七年级必修) 教案教学设计
一、作者简介：孔子（前551–前479）：名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬（Zōu）邑（yì）（现在山东曲阜）人。我国古代伟大的思想家、教育家，政治家，儒家学派的创始人。被后人尊为“圣人”。他主张“有教无类”“因材施教”。相传有弟子3000人，著名的有72人，有“弟子3000，贤人72”之说。
二、题解：《论（lún）语》：记录孔子和他的弟子言行的一部语录体的书，共20篇，是儒家经典著作之一。《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，是封建社会读书人的必读之书。
三、课文导读：本课有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。语言简练，含义深远。学习时要熟读，深思，牢记。
四、文言知识储备
（一）生字词。
lúnyuèyùnxǐngchuánwǎngdàihuìrǔzhì
论语不亦说乎愠三省吾身传不习乎
第6篇：《论语》二则(人教版七年级必修) 教案教学设计
教学目标：1、学习本课个生字；
2、初步理解两则《论语》的意思；
3、正确流利地朗读课文，背诵课文，默写课文；
4、感受祖国历史文化的灿烂辉煌，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文；
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：
一、 引入
1、 点击课件：你们还记得这段古文吗？（指名读《论语》一则）
2、 介绍《论语》和孔子。你了解孔子吗？孔子给你留下了怎样的印象？
3、 导入：《论语》中的许多思想至今仍然闪烁着夺目的光辉，这节课我们再来学习两则《论语》。齐读课题。
二、 初读，读准读通
1、 自己读课文，要求把字音读准确，不认识的字看看课后的生字表。读不好的地方多读几遍，争取把句子读通顺。
2、 指名读一读，矫正误读。
3、 学习生字：为（字音）矣罔（字形）殆
4、 再指名读。教师范读一句，比较怎样读出
第7篇：《论语》十则教案(人教版七年级必修) 教案教学设计
重点与难点：
重点：1．认读字词；2．理解各则语录；3．整理、积累语言材料。
难点：分类式学习笔记活动的实施
教学过程
第一个教学板块：认读课文。(15分钟左右)
1．同学们自读课文的“阅读提示”。
2．各自大声地朗读课文。
3．听读课文，注意校正读音，体会语调。
4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。
5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
第二个教学板块：析读课文。(12分钟左右)
1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
3．教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语
第8篇：《论语》十则(人教版七年级必修) 教案教学设计
一、教学目标
1．认读字词；
2．理解各则语录；
3．整理、积累语言材料。
4．学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
二、教学思路
板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
三、教学重点
1．诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
四、教学难点
1．读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
五、教学过程
（1）、导入
宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”，便是这个意思。宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分別为大学、中庸做章句；为论语
