第1篇：大家都说普通话教学设计
《大家都说普通话》教学设计
山丹县城关小学周玉华
教学理念:
语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.教学目标：
1、指导学生认识6个生子，会写4个生字。
2、识字方法的积累，培养学生主动识字的兴趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、明确学拼音是说好普通话的基础，培养学生自觉学习和运用普通话意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学重难点：
指导学生认识6个生子，会写4个生字。
教法、学法：
1、学生听课文朗读，让学生整体感知课文内容，让学生引起感情共鸣。
2、自主识字，感受乐趣，再学习本课的生字生词，做到字不离词，词不离句，积极调动学生学习的主动性。
3、巩固练习，在练习中识字，在游戏中快乐识字。
教学准备：教学课件、拼音卡片
教学过程 ：
一、揭示课题
1.出示课题。：今天我们来学习一首儿歌：大家都说普通话。请同学们和我一起写课题。
2．指名读课题：
3．认读“普、通、话”。
二、复习拼音。
1．要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他们打打招呼。（读拼音）
三、初读课文，自主识字
1、《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，你们想听听课文吗？小手指着课文，认真听。
2、读一读，出示大屏幕，让学生认读要求认识带拼音的生词。
（1）、齐读。
（2）小老师领读
（3）指名读。
4、认读不带拼音的生词。
5．我利用摘苹果游戏引导学生运用学过的识字方法识字，给生字组词。并学会用有的-----有的-------，说话。
四、巩固练习
1．猜谜语。
2、找朋友。
3、给字宝宝找家。
五、指导书写，自主探究。
1、这节课大家表现得这么好,老师还想看看你们最后一项本领___写字。有信心写好的赶快坐端，仔细观察田字格的字，你认为哪个最难写，需要提醒大家在写字时注意些什么？学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。
2、（好、差）评:真是字如其人!你看他写的字端端正正,精精神神,我们叫他小书法家吧。同学们写字也要像他这样,做到三个一：手离笔尖一寸远，身子离桌子一拳远，眼睛离纸一尺远。同学们来再写写，看看怎么才能把字写的更漂亮。
六、总结全文,强调重点。
同学们,你们通过自己的努力学了这么多本领,老师真为你们高兴。老师相信,大家只要读准字音,拼好音节,一定能讲一口流利的普通。咱们学校每周星期一升旗的时侯，都有一位高年级的同学在国旗下演讲，你们想像他们那样在国旗下演讲吗？那从现在开始大家都要说好普通话。
七、布置作业。
把今天学的儿歌回家读给爸爸、妈妈听。
第2篇：《大家都说普通话》教学设计
《大家都说普通话》教学设计 教学目标：
1、认识6个生字，会写4个生字，能读准字音。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。
3、自觉学习和运用普通话，对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：
一、谈话导入:
老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)
[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]
二、初读儿歌，认读字音。
1、《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，请同学们赶快打开书68页，听老师来读一读，老师读到哪里，你的小手就指到哪里。
2、你们自己想读读吗？请同学们自己读一读儿歌，遇到不认识的字怎么办？看!东东给我们送来了一把金钥匙呢!(读课文时,遇到不认识的字,可以看拼音)请同学们借助拼音试读课文,争取读准字音、读通课文。
3、注意停顿，划节奏，齐读课文。
3、请学生来读，读得好的小朋友我们就夸夸他，没有读好的同学我们就帮帮他。
4、咱们一二组和三四组比赛读，看哪个组读得熟练、声音洪亮。
三、精读课文，随文识字
1、看见大家的读书热情这么高,老师也想加入你们的行列,大家欢迎吗?好,我们来接读课文。
同学们读得那么投入,谁来说说你从文中知道了什么?（我们每个人说话都不能像猜谜语让人听不懂,而要说普通话。）
2、标句数。这篇课文一共有几句话呢？请大家拿起铅笔标出序号。
3、把第一句话送给女生，【出示课件】齐读。
（课件出示风声、鸟儿的声音）它们的话像什么？ 读词卡：“唱歌、吵架” 男、女生分第一句，小鸟和风都说话，多有趣啊！读出有趣的语气来。拓展：------有-------的话，-------有------的话，有的像--------，有的像--------。
这些话好听吗？不好听。那么什么话最好听呢？普通话最好听。
4、把第二句送给男生，齐读。从这句话中你知道了什么？“大家”指谁？（我们小朋友）读词卡“不能”、“说话”、“猜谜语”、“普通话”。
5、我们和这些词语宝宝成为了好朋友，看看这些词语宝宝来到大屏幕上了，我们一起叫出它们的名字。
6、生字宝宝也想和大家交朋友，愿意吗？（齐读
男女生读
开火车读）
7、字宝宝和我们玩累了，让我们把字宝宝送回家。齐读课文。（从大家的朗读中，老师也感受到了说好普通话很重要）
8、能背下来吗？（齐声背诵）
四、指导写字
这些字宝宝我们都认识了。那么怎样写呢？观察字的结构、特点，加强记忆，指导书写先笔画描红，再写字。
1．你觉得哪个字最难写？
2．“的”“不”怎样才能写好呢？
3．写好的字做展示
五、课堂小结。
从现在开始，我们要坚持用普通话说话。你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？
六、作业：回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。
第3篇：大家都说普通话教学设计
《大家都说普通话》教学设计
——陈昭蓉
教学目标：
1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．认识6个生字，渗透性学习4个生字。
教学重点：
综合运用拼音识字法、听读识字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折钩”。
教学过程：
一、情境导入
（一）同学们，前面我们已经学习了声母和韵母，现在，我们来复习一下。
1、出示课件
同学们齐声朗读一遍这些声母和韵母，读之前呢，请同学们先坐好：手放平、腰挺直
2、出示新课有涉及到的字母
同学们刚刚读得很整齐很大声，接下来我们再齐声把这些打乱顺序的声母和韵母朗读一遍，好，同学们准备好了没有？
读得这么流利，看来大家都
第4篇：大家都说普通话教学设计
《大家都说普通话》教学设计
临洮县第二实验小学 王耀琴
教学目标： 1.掌握本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来;知道大家都要说普通话。
3.继续学习听读识字的方法。教学重点、难点： 重点：
识字教学，懂得说普通话的意义。难点：
使学生感受学好拼音对加快识字的意义。教法与学法：
教法：示范法、引导法。学法：
复习法、练习法。教学准备： 生字、生词卡片。教学过程：
一、复习导入，揭示课题： 1.复习拼音。
师：同学们，我们已经将拼音知识全部学完了，谁来说一说你学到了什么？
生：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。
2.师：每天老师来教室上课，听到小朋友喊：“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听马君丽和方子怡今天
第5篇：《大家都说普通话》教学设计
《大家都说普通话》教学设计与反思
2007 11 邱琳芳
教学目标：
1．继续学习听读识字的方法，初步认识“普、通、话”等六个生字。
2．能准确读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背下来。
3．知道大家都要说普通话，知道学习拼音对学习普通话的意义，能够自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，教学重点：
综合运用拼音识字法、听读识字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
教具准备：
生字卡、电脑课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：（课件播放风，鸟的声音）同学们，请你们闭上眼睛听一听这是什么声音？（风、鸟、狗）
师：风和鸟，还有小狗说的话，可真有趣！同学们，你们还听过什么说话？
第6篇：大家都说普通话教学设计
大家都说普通话教学设计
教学目标：
1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：
综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。
教具准备：
生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：
一、情境导入
（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）
师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说
第7篇：《大家都说普通话》教学的设计
《大家都说普通话》教学的设计
《大家都说普通话》教学的设计
教学目标：
1.学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2.通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3.渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：
综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。
教具准备：
生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：
一、情境导入
(一)同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件(丁丁、冬冬和同学们)
师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌：一段是用
第8篇：大家都说普通话 教案教学设计
教具准备：多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
复习引入：
今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。（“开火车”认读卡片上的声母）
一、创设情境，揭示课题。
1、谈话导入。每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）
2、你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）
3、揭题：大家都说普通话
