大家都说普通话教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大家都说普通话教案”。
《大家都说普通话》教学设计
——陈昭蓉
教学目标：
1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．认识6个生字，渗透性学习4个生字。
教学重点：
综合运用拼音识字法、听读识字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折钩”。
教学过程：
一、情境导入
（一）同学们，前面我们已经学习了声母和韵母，现在，我们来复习一下。
1、出示课件
同学们齐声朗读一遍这些声母和韵母，读之前呢，请同学们先坐好：手放平、腰挺直
2、出示新课有涉及到的字母
同学们刚刚读得很整齐很大声，接下来我们再齐声把这些打乱顺序的声母和韵母朗读一遍，好，同学们准备好了没有？
读得这么流利，看来大家都很听话，回去都有复习，接下来请同学们思考一个问题：我们为什么要学习拼音？
因为——出示十二单元的学习“金钥匙”——读课文的时候，遇到不认识的字，我们可以看拼音。
接下来，我们就运用这把金钥匙来学习一篇课文，遇到不懂的字时，我们就通过拼音来认识它
（通过金钥匙，导入新课）
二、揭示课题、学习课文 听“风”和“鸟”的声音，思考：它们都在说些什么？
好，大家有没有发现这样一个问题：一段相同的录音，但是大家听到的风和鸟说的话却不一样，这是为什么呢？对了，这说明（出示课件）：无论是风，还是鸟，都有它们自己的语言，我们没办法理解。所以，人与人要想沟通只能用我们自己的语言——普通话
出示课件《大家都说普通话》
这就是我们今天要学习的新课：《大家都说普通话》
好，同学们齐声朗读一下课题：《大家都说普通话》，好，再来一遍：《大家都说普通话》
（一）听课文录音
接下来请同学们认真听一遍课文录音，听的时候呢，注意听清每个字的字音。听之前呢，请同学们先坐好，保持安静，手放平。好，同学们准备好了没有？我们开始听
（播放课文录音）
（二）学生自读课文
同学们刚刚都听得很认真，接下来请同学们自己小声朗读课文，读的时候在文中找出“普、通、话、像、吵、能”六个生字宝宝，并根据拼音自己先认识一下这些生字宝宝。
（出示“普、通、话、像、吵、能”六个生字）
（三）拼读生字并朗读课文
好，我看到大部分同学都找出来并自己根据拼音朗读了这些生字了，接下来我们一起运用刚刚学习的金钥匙来一起认识一下这些生字。
（出示课件指明这六个生字在课文的哪些地方）好，同学们都找对了没有？
好，让我们根据拼音读读这些生字
读之前请同学们拿出你们的右手，你读到哪个生字，你们的手就根据那个字的声调比划，好，现在我们开始
（学生拼读生字，教师再根据拼音重复一遍）
接下来请同学们齐声朗读一下这六个生字的音节，每个生字读两遍 我们刚刚已经读了这些生字，接下来老师想让同学们分男女来比赛一下，看谁读得既准确又整齐（分组比赛读）认识完这些生字，接下来我们让生字回到课文中，通过刚刚的学习老师相信同学们现在可以把课文读得更准备，对不对？（男女比赛读课文）
（四）出示课文中的“普通话、好像、吵架、不能”四个词语 同学们，刚刚的生字都有拼音，接下来去掉拼音老师相信同学们也可以把这几个词读得很好对不对？
好，我们同学果然都是最棒的三、生字教学
刚刚我们已经熟悉了课文的六个生字，接下来我们来学习一下“有、的、鸟、不”这四个字
课件出示四个生字在田字格中的位置和拼音
（拼读——书空——教师示范书写——学生练习写——口头组词）有：y-ǒu——yǒu 横-撇-竖-横折钩-横-横 口头组词 的: d-e——de 撇-竖-横折钩-横-横-撇-横折钩-点 口头组词 鸟: n-i-ǎo ——niǎo 撇-横折钩-点-竖折折钩-横 口头组词 不: b-ù——bù 横-撇-竖-点 口头组词 学生自己书写的环节提醒学生坐姿和写字姿势
四、作业
把这首儿歌背给家长听。
附：板书设计
大家都说普通话 有 的 鸟 不
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