第1篇：班主任怎样写好小学生评语
班主任怎样写好小学生评语
在学习、工作或生活中，大家对评语都再熟悉不过了吧，评语可以帮助被评价者不断地逼近理想目标，那么你所知道的评语都是什么样子的？以下是小编帮大家整理的班主任怎样写好小学生评语，希望对大家有所帮助。
学生操行评语是帮助学生正确认识自我、发扬优点，改正缺点的重要德育手段，也是方便学生家长了解其子女在校各方面表现情况的重要依据、同时还具有向学生进行思想品德教育的功能。
操行评语的内容与评定的标准，应以《大纲》规定的教育目标、要求为依据，书写评语应结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学生本人在校具体表现，实事求是地刻划学生在校情况，反映学生的思想面貌，井指出优点、缺点与努力方向。
传统的评语常写成以下形式：“该生能够努力学习，成绩较好”，“希望发扬优点，克服缺点，取得更大进步”，陷于一个模式。似出一辙，有如千篇一律。虽好、中、差学生语气有所区别，但从中别说学生或家长，就是教师本人也无法看出个性特征。这样便失去了操行评语的德育功能与指导意义。
为此，我尝试着将操行评语用另一种风格书写，以期获得评语的真正效果，从心理上看，学生也期待教师对自己独到、新颖的评价。操行评语反映了一个学生一学期以来在校的具体表现情况，恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我，也让学生肯定教师的劳动，更能体会教师评语的用意。
所以，教师在书写评语时应力求做到以下几个方面：
一、以爱为主线
教师的'爱体现在对学生的理解上。它深化了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱，当学生接受了这种爱，就极易产生一种鞭策力，一种追求完美超越自我的动力，这种爱反映在平时就是要经常深入班级，做好调查研究工作，全面了解学生，注意积累学生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料。在书写评语时，需从学生角度入手，尊重学生理解学生，要用“角色替换”之原则，设身处地地为学生着想，对学生优点要充分给予肯定，对缺点要恰如其分地指出，不扩张、不联想。例如有一位班干部，学习成绩优异，在校也能起模范带头作用，班级工作完成得有声有色。这是优点。应该给予肯定，但这位学生常周期性地在课堂上讲话不注意听讲，提醒后有改变，评语是这样的：“你在学习上取得成绩令全上班同学羡慕，你为班级工作做出的努力也使班级获得了荣誉，可你偶尔的违纪行为却令我为难，在我意识中一个好学生不该出现这样的反复。”这则评语在肯定优点时也提出不足，很容易引起学生心灵上的共鸣。
人非草木，孰能无情。对学生付出爱，必能取得相应的回报。爱要有艺术却不能有区别，优秀生需要爱，中等生、学习有困难的学生更需要爱。平时将爱记在心头，时刻记得关心学生，到书写评语时才会有的放矢，学生看自己的评语也才会更深刻地体会到教师的爱而形成共鸣，从而达到我们预期的教育目的。
二、抱以良好的期待
有一份期待的心焦，才会有成功的喜悦。皮格马利翁效应实验表明，如果教师对学生抱以良好的期待，那么被期待的学生必然产生喜悦，奋发图强、积极向上的信心，也必然增强学习的激情。因此，对每个学生均应抱以良好的期待与祝愿，给每个学生以勇气和信心，让他们知道教师在等待，当教师这份等待的心愿转化为学生本人的自我激励、自我期待时，教师的期待才可能转化为成功的喜悦。
用激励的语言书写评语将会在学生心目中留下不可磨灭的印象。例如：“我终于看到你以优异的成绩、谦和的待人与无私的为班级奉献精神，赢得老师和同学的好评，当选为区三好学生。我希望你大胆而细致的工作能开创班级美好的未来”。这则评语书写了一位性格温和、热心为班级工作的优秀学生干部的形象，充满期待的言语能不让学生本人产生积极向上的进取心吗？
三、用清新、委婉的语言
可以看出对话形式的评语更易地拉近与学生心理上的距离，因此用清新、委婉的语言成了本人书写评语的重要特点。
我们知道，在平等意义上的谈话更能打动人，从评语上，学生可以感受到教师诚恳的态度，殷切的希望，从而产生心灵上的共鸣，因此，评语的措辞至关重要，因简明清新、委婉生动而令评语语富有情感。例如下面几则评语：
其一：“你有助人为乐的优良品质，也有广交朋友的豪放，你为人诚恳，令人无瑕可挑；但你缺乏以学习为己任的远大志向，没有勤奋、踏实的求稳作风。你的学习成绩令人万分心忧。”
其二：“你勤奋努力的背后隐藏着极大的惰性，克服它，因为它是你成功路上最大的障碍……”
这两则评语清新生动，富有特色，用词简洁，能不在学生心中留下深刻的印象吗？
学生操行评语具有教育意义，书写操行评语是德育工作的补充与延伸，因为德育过程是一个螺旋上升，不断反复的过程，所以这种教育就应延伸到学生平时言与行。好、中、差学生对自己的评语的看法会有所不同，只有深入了解各层次学生的想法，并通过及时的反馈情况，才能完善评语的书写，也才能发挥评语的真正作用。
第2篇：怎样写好班主任评语？班主任评语
怎样写好班主任评语？
期末临近，又到写班主任评语时。
总体而言，随着学段的增加，评语的字数逐渐减少。幼儿园的老师写评语最认真，小学老师次之……高中老师写评语为了应付任务，大学老师没评语。
幼儿园和小学的老师写评语字迹工整，一丝不苟，标准的楷体字，常常写一大面。高中老师写的评语，要么龙飞凤舞，要么是用电脑打印的，看起来冠冕堂皇，不过评语大多是“复制”和“粘帖”的套话。
要说哪个老师写评语没动脑筋，那也是冤枉。但是，如今的老师写评语，恭维的话多，指出缺点的话少；放之五湖四海皆适用的套话多，具有鲜明个性特征的话少。
去年第8期《青年文摘》刊登了一篇文章《这样的“推荐语”》。北京某中学校长给北大实名推荐三名保送生写的评语如出一辙：“热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，勤于钻研，勇于创新，敢于质疑，成绩优异，竞赛成绩突出，兴趣广泛，多才多艺，善于合作，积极参加多项社会工作，组织能力强，综合素质突出，在同学和教师推荐过程中得到高度认同。”
表面上看，三位学生得到了高度评价，非常优秀；可是，我们只能看到一个模子刻出来的学生，看不到生动的、有个性与特色的学生。同时，“党八股”式的评语深刻地反映了我国教育的僵化与沉闷。三份自主招生评语尚且如此，更可想象一般学期结束时，老师会怎么给学生写评语。
好的评语是不是就是说好话的评语呢？显然不是，家长需要从老师的评语中了解孩子在校的表现以及在老师心目中的印象。真实的评语有助于家校联系，使家长配合老师教育好孩子。虚假的评语则有可能掩盖孩子的缺点，助长孩子弄虚作假的坏习惯，家长被蒙在鼓里，孩子的不足也得不到改进。
虚假的评语会一时显得好看，但终久会让学生难堪。真实的评语虽然一时难看，但最终会让学生受益。只要老师态度诚恳，实事求是，一切为了学生好，即使“坏话”，家长也是乐意接受的，心里也是感激老师的。
著名的德国有机化学家、人造香料和合成树脂的奠基人奥拓·瓦拉赫在读中学的时候，父母为他选择了主修文学。（班主任工作）不料在学年结束时，老师写的评语是：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有完美的品德，也很难在文学上有所作为。”
看到这样的评语，父母就让儿子改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不长于润色，对艺术的理解力也不够敏锐，成绩在班上倒数第一。老师给他写了这样的评语：“非常遗憾，你在绘画艺术方面所表现的素质令人失望，将来恐怕也难有造诣。”
瓦拉赫的父母接受了老师的建议，又让他改学化学。瓦拉赫做事一丝不苟，耐心专一，具备做好化学实验的良好素质，他的潜能被激活了，智慧的火花迸发出耀眼的光芒。这个曾被认定为成才无望的“笨学生”竟然获得了1910年诺贝尔化学奖！
如果当初瓦拉赫学文学时，他的老师写一份中规中矩的评语，甚至夸奖他很用功，会有所作为；如果瓦拉赫学油画时，他的老师写一份应付了事的评语，甚至夸奖他做事踏实，那么结果肯定世上会少一位优秀的科学家！
老师当初的评语虽然难看，但给了瓦拉赫及时改正的机会，指明了他人生的方向，善莫大焉！
虽然不是所有的评语都会取得这么大的作用，但是一份好的评语得到的效果肯定不一样，至少会影响到家长看评语时的心情。好的评语，会让家长内心激动，钦佩老师火眼金睛，一语中的，对孩子了如指掌。对于那一张成绩单，家长要反复玩味，连老师的字也会仔细欣赏。而不好的评语，如一个不渴的人饮白开水，寡淡无味，虽有夸奖之语，但无温暖之意。随手一放，孩子到开学时，常常找不到成绩单。
如何判断评语的好坏呢？我想最根本的出发点是，老师有一颗爱生如子之心。倘若是自己的孩子，你希望老师给他什么样的评语？扪心一问，下笔如有神。
第3篇：怎样写好班主任评语
怎样写好班主任评语
评语是对学生一学年终极性的评价,是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段,一份好的评语,应该能反映学生的个性特点,充分肯定学生,鼓励学生,又能适当指出缺点,既使学生能正确认识自己,明确今后努力的方向,体会到班主任评语的用意,又能使家长了解到子女的情况,有效的配合学校。那么怎样才能写好班主任评语呢?我个人认为应做到以下几点:
一、首先平时要注意积累、收集学生的个人素材。
“巧妇难为无米之炊”, 积累、收集学生的个人素材,掌握学生的第一手资料,这是写好评语的重要前提。那么怎样才能积累,收集学生的个人素材呢?
1、要注意细心观察,积累学生的闪光点,为日后写评语准备素材。如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑,就在她的评语中写到“你非常关心班集体,有着良好的行为习惯,每当你默默地
第4篇：怎样写好班主任评语
怎样写好班主任评语
评语是对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。那么怎样才能写好班主任评语呢？我个人认为应做到以下几点：
一、首先平时要注意积累、收集学生的个人素材。‚巧妇难为无米之炊‛, 积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。那么怎样才能积累，收集学生的个人素材呢？
1、要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到‚你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地
第5篇：怎样写好班主任评语
一、首先平时要注意积累、收集学生的个人素材。
“巧妇难为无米之炊”,积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。那么怎样才能积累，收集学生的个人素材呢？
1、要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集
体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴！”
2、兼听各方面意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。班主任直接写评语，较为省事，但主观性强。为此可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。有时候，也不妨让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。这样全员参与，发挥教育集
第6篇：怎样写好评语
怎样写好学生评语
评语是对学生一学期思想、学习、工作、生活等方面的全方位的评价。评语是一种教育手段。一份好的评语，应该能反映学生的基本情况和个性特点。班主任应充分肯定学生，鼓励学生，恰当地指出缺点，使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校工作。评语应该做到以下几点：
首先，在坚持实事求是、客观公正评价的同时，尊重学生个性，关注学生发展。评语既要反映学生在校的表现，又要反映学生在家庭和校外的表现。行文宜从学生最熟悉的方面入手，这不仅可以使他感觉亲切，也让他深切地体会出老师对他的爱；要全面看待学生，多从学生的进步方面去写；善意地指出学生不足的地方，诚恳地表达对学生的期望，写出班主任对学生的爱心和真心。
其次，评语要以情动人。要写好评语，充分发挥评语的激励作用，
第7篇：班主任如何写好小学生评语
写评语是班主任工作的一项重要内容，是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。它不仅能帮助学生正确了解自己的长处和短处，发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。因此，把评语写好至关重要。如何写好评语建议如下：
一、观察全面、勾画准确写作的素材来源于生活
评语是一种特殊的写作，它的素材来源于教师平时的考查。班主任对学生日常生活中的表现要进行观察了解，并做好观察记录。把学生平时表现中的有代表性的倾向或事例记下来，作为期末写评语的依据，例如，××同学缺点多，优点少，但备忘录中记述了这样两条：“1.××同学在学习《拔苗助长》一文时，能比较完整地复述故事内容。2.六月三日，我在家访中发现××同学体贴父母，在妈妈生病时，一改往日贪玩的习惯，留在
第8篇：怎样写好操行评语
怎样写好操行评语
根据我当班主任工作的体会，我觉得写好学生的操行评语是一个班主任的基本功。我在给学生写评语时一直是按照“日常规范、激励评价、全面衡量、体现个性”的十六字原则来写，以此来鼓励他们发扬成绩，改正不足，更快的进步。
日常规范中学生平时的行为举止都是按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的一日常规来做的。因此班主任在写评语时学生是否遵规守纪是非常重要的依据。
激励评价中学生处在人生观、世界观、价值观打基础的关键时期，他们爱玩、好动、积极、乐观、向上，他们也正处于青春发育的关键期，心理上处于矛盾、变化、不稳定状态。作为班主任要时时处处关心、体谅、理解他们。我们在工作中一定要以正面教育为主，坚持正确引导。在写评语时要坚持积极评价的做法，哪怕是学习习惯和行为习惯都比较差的学生，我们也要设
