班主任怎样写好读后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读如何当班主任读后感”。
班主任怎样写读后感
唐朝诗人杜甫曾经写下：“读书破万卷，下笔如有神。”的诗句。作为现代社会的班主任，书读得越多，就拥有了源头活水，就能更好地滋润学生求知若渴的心田，丰富精神世界。读完一本书，若没能留下任何印象，那就白读了。所以，每读完一本书，我们都要写下读书的感悟，那就是读后感了。我们要善于自己写读后感，更应善于指导学生写读后感。让写读后感成为师生成长旅途中的路灯。
如何把“感”写得深刻而实在呢？一般来说，要先交代“读”再去写“感”。
首先应简述所读书的主要内容。要让别人看到你读得是什么书，谁写的，主要内容和观点是什么？然后非常“简洁“的把书本的主要内容观点介绍一下，把作者的情况介绍一下，把选写的内容介绍一下。这是为交代感想是从何而来，交代自己接下去想说什么做好铺垫。
其次，要重视“读”中的“导入”。在“导入”时，可分为①意引法。对原文的引述、概括、评价等。②摘引法。摘录重要的句子。③全引法。材料精短的，可原文的述读，篇幅较长的，简述与“感点”有直接关系的部分，其余必须割舍。
在“导入”后要注意亮明基本观点，这是写读后感的目的和关键所在，可以选择感受最深的一个点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇读后感的中心论点。举例：
读《伤仲永》随感
方仲永五岁能做诗，如果他能坚持不懈的勤奋学习，刻苦专研，充分发挥他聪明的天赋优势，将来一定能成为一代名家。然而，他没有努力学习，反而不求上进，最终成为平庸无奇之人。由此可见，有天才而不勤奋的人，最终也会一事无成。
例中对原文略加分析后，引出最后一句，就是“观点句”。观点句在文中的位置并无国定。可灵活运用。
第三，要围绕基本论点，分成若干分论点进行论述，谈自己的感受。一般分出两道三个分论点即可，最好做到句式整齐，且语言生动。
分论点之间可以是并列关系，可以是递进关系。
读《没有规矩，难成方圆》----看《好习惯成就人生》有感
先把读后感的提出扩展成一个中心论点，即没有规矩，难成方圆。再对这个论点追问原因，设置三个递进关系的分论点进行论证：
分论点一：没有规矩，个人难以成才； 分论点二：没有规矩，集体不能稳定； 分论点三：没有规矩，国家不能发展。并列的分论点读后感，比如；
《水浒传》读后感
把读后感的中心论点定义为“人要有意气”。然后追问：人怎么样才能有意气？得到三个并列的分论点：
分论点一：坚韧不屈，不为风霜，不畏冷雨； 分论点二：勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲； 分论点三：自信乐观，历风雨阴霾，拨云雾见日。围绕基本观点谈感受时，要联系自己的工作生活实际，也可以联系当前某种盛行的社会现象或热门话题。文章应紧紧围绕基本观点，始终为基本观点服务，切不可前后脱节或盲目联系。一个好的文章题目就是这篇读后感的眼睛，一个好题目可以这样得来：一是可以把最想说的话直接当题目，二是提炼文章思想后而来的题目，三是把文章最得意的一句话当题目。
读后感的表达方式灵活多样，但要写出有独特见解、真实体验、颇有新意的读后感实属不易，我认为必须注意以下两点：
最关键的首先应是读懂原文。在“读”与“感”的关系中，必须是先有“读”再有“感”。“感”是“读”后的延伸和升华。不去“读“则不会有真正的”感“。若连原文都没有理解和感悟，就不会有真实的”感“。因此，读一本书，要准确把握主要内容主线，真切体会作者的用意和思想情感。
再就是要准确选择好感受点。不同的人去读同样一本书，因为思考的角度不同，就会有不同的感想和体会。也就会产生不同的看法和感受，受到差异化的启迪。一篇读后感，无法把所有的感想与体会一一揉入。因此，学会选择非常重要，要选自己感触最深，最具有发言权的话题去展开，要根据自己的工作环境去梳理最恰当的感受点，然后根据感受点作为全文议论的中心，切不可贪大求全。
读后感既是写给自己的，也是给别人看的，就好比是一种读书小结，不求完美，无须作秀，更不能无病呻吟，这是读者与作者的心灵碰撞，是思想火花的闪现。写读后感还要有独特的视角和立意，不同的角度得出的观感也不一样，比如同样读《假如给我三天光明》，有些读者看到的是海伦·凯勒的坚强不屈；有些读者看到的是她的乐观豁达；有些读者沐浴在文字传递的美好情境中；还有些读者重新建立了对生活的态度„„写读后感提倡“百花齐放”，不要人云亦云，要有自己的收获，文章才会引人入胜。苏霍姆林斯基说：我们要无限的相信书籍的力量。我认为，我们不仅要无限的相信书籍的力量，我们还要无限的相信自己的力量，去读书，读好书，写好读后感，丰富自己的思想和人生阅历，指导自己的教育实践。
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