第1篇：游山西村
游山西村
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。文学常识：《游山西村》选自（《剑南诗稿》），作者（陆游），是（南宋）时期著名诗人。?①：腊酒：头一年腊月酿制的酒.?②：足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴.豚,小猪,诗中代指猪肉.?③：山重水复：一重重山,一道道水.?④：柳暗花明：绿柳繁茂荫浓,鲜花娇艳明丽.?⑤：箫鼓：吹箫打鼓.春社：古代把立春后祭祀土地神的日子叫做春社日.?⑥：古风存：保留着淳朴古代风俗.?⑦：若许：如果这样.闲乘月：有空闲时趁着月光前来.?⑧：无时：随时.叩（kòu）门：敲门.译文：
1.不要笑话农家的酒浑,丰收之年有丰足的佳肴款待客人.?2一重重山,又一道道水,疑惑无路可行间,忽见柳色浓绿,花色明丽,一个村庄出现在眼前.?3你吹着箫,我击着鼓,结队喜庆,春社祭日已临近,布衣素冠,简朴的古风依旧保存.?4从今日起,如果允许乘着月光闲游,我这白发老翁也要随夜乘兴,拄着拐杖,敲开柴门.? 诗词默写：
1.陆游在《游山西村》一诗中流传最广,景物描写中寓含哲理,千百年来被人们广为传诵的两句是：
2．《游山西村》中,表现村中热闹景象．民风淳朴的语句： 3．《游山西村》中,表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是： 内容理解：
1、从诗体上看，这是一首 诗，全诗紧扣一个“ ”字，按时间的推移和空间的转换来叙述。（七言律 游）
2、一个“ ”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。一个“ ”字，写出了曲折多变的景色，点明这变化的景色是作者的主观感受所致。（足 疑）
3、从“丰年待客足鸡豚”能够看出村里人 的特点，全 诗表现 的气氛。（热情 热烈或和谐）
4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句流传最广，请自选一个角度，谈谈你的看法。答：（1）艺术：采用对偶句的形式，读起来朗朗上口，易于诵记（或：用对比手法，突出了柳暗花明给人的惊喜）（2）意境：前一句写山重水复无路可寻的无奈，后一句则写出了披花拂柳发现另一个村庄的喜悦。（3）寓意：它写出了人们有时面对无路可走的境地，但突然事情有了转机，出现了新的希望，揭示了深刻的人生哲理。
5、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，诗中的意思是诗人经过一番寻找，终于来到了山西村，现在人们常用来理解为。困境中蕴涵着希望
6、这首诗赞美农村风光和，流露出诗人的情感。淳朴的民俗 热爱农村生活
7、最后两句表现了诗人怎样的感情？
（对游览之地恋恋不舍对农村生活的热爱）
8.这首诗三、四两句是脍炙人口的名句，其中蕴含的哲理历来为人传诵，而它所描绘的意境也值得细细品味。请说说这两句诗描绘了怎样的意境。答：这两句诗描写了诗人行走于山间，只见重峦叠嶂，山环水绕，蜿蜒的山路越来越难以辨认。诗人正迷惘而找不到路时，突然看见在浓密的绿柳、明艳的花朵的掩映下几间农家茅舍若隐若现。诗人的心情顿时由疑虑到豁然开朗、欣喜不已。（3分。描绘意境1分，抒发心情1分，语言流畅1分）
过零丁洋
一、文学常识及注释：
1.《过零丁洋》选自 作者是，字，号，代人。此诗写于 2.遭逢起一经（）3.干戈寥落四周星（）干戈（）寥落（）4山河破碎风飘絮（）5身世浮沉雨打萍（）零丁（）丹心照汗青（）丹心（）红心（）汗青（）
二、诗词默写：
1.（）身世浮沉雨打萍2.（）零丁洋里叹零丁 3.过零丁洋》诗中语意双关的“天然妙对”是。? 4.《过零丁洋》诗中表达诗人的民族气节和舍身取义的生死观的句子是。? 5.《过零丁洋》诗中借用比喻，表现国家多难，个人浮沉的时句是。
三、中考试题集萃
1、诗中第二联 , 运用比喻的方法 , 将国家命运与个人命运紧密联系在一起，诗人以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散 , 无可挽回 , 以“雨打萍”比喻?什么？
2.对尾联“人生自古谁无死 , 留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。?
3“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是什么？ 4用你自己的话描述“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨的打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。
5本诗表达了作者怎样的情怀?
6诗中以“风飘絮”、“雨打萍”的形象比喻,抒写了 的悲哀；借 和 两个地名,暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。
7结合我国历代名人志士对待生死的价值观,举例谈谈你对“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的理解
山坡羊 潼关怀古
一、文学常识及注释： 1．《山坡羊 潼关怀古》选自，作者是，字，号（）代 家，山坡羊是。
2．注释：山河表里（）西都（）伤心秦汉经行处（）经行（）
二、原文填空：
1、（），（），山河表里潼关路。2。善心秦汉经行处，（）
3《山坡羊·潼关怀古》揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是：
（）（）
4、《山坡羊·潼关怀古》说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是：
（）（）
5、《山坡羊·潼关怀古》点明主旨、抒发作者忧国忧民的名句/表达作者对劳动人民的深切同情的诗句是：（）（）
6、《山坡羊·潼关怀古》一曲中反映封建制度下，劳动人民的悲惨命运的主旨句是：
（）（）
7、《山坡羊·潼关怀古》一曲中从视觉、听觉两方面写潼关的险要，雄伟气势，暗示它历来是兵家必争之地的句子：（）（）
三、中考链接：
1、此曲描写，感慨，对人民在*中遭受的苦难深表同情。2．这首曲的前三句写潼关的雄伟气势。以“ ”字形容潼关在重重山峦的包围之中，以“ ”字形容黄河之水奔腾澎湃，写出了潼关的险要，然后用“山河表里”一语收住，暗示它是历来兵家必争之地，由此自然引出下一层的感慨内容。3．简要赏析兴，百姓苦；亡，百姓苦！
4、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说出理由。
5、这首散曲抒发了作者怎样的思想感情?
3伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
4、兴，百姓苦；亡，百姓苦。
5、兴，百姓苦；亡，百姓苦。
6、兴，百姓苦；亡，百姓苦！
7、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
过零丁洋
1.(1 分)自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依 , 时起时沉(意思相近即可计 1 分,不够准确酌情扣分)2.(3 分)这一句采用直抒胸臆的方式(1 分), 表明了自己以死明志的决心(1 分), 充分体现了他舍生取义的民族气节(1 分)(意思相近即可计分 , 不够准确酌情扣分 3儒家经典（1分）
4大宋的江山支离破碎,像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉,如同水中雨打的浮萍（2分）
5舍生取义的高尚情操（2分）
6国破家亡 惶恐滩 零丁洋(2分,第1空1分,第2、3两空各0.5分)7人难免一死,为拯救祖国而死,一片丹心垂于史册,映照千古,诗句表明了诗人舍生取义的决心,充分体现了他的民族气节如：闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服,表现了我们民族的英雄气慨(2分,意近即可其他符合要求的答案亦可)
游山西村诗词默写：1山重水复疑无路,柳暗花明又一村.2萧鼓追随春社近,衣冠简朴古风存.3莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.三1。潼关险要地势，历代王朝兴亡
2聚 怒
3作者对以往历史所作的概括与评判：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。作者以满腔义愤揭示了封建社会对人民残酷的剥削和压迫，语言刚正率直，说理入木三分，表现了深刻的思想性。4“峰峦如聚”，群山好像从四面八方聚集而来，一个“聚”字，既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关。或：“波涛如怒”，波涛汹涌澎湃好像在发怒，一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。5．抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。
第2篇：游山西村
第57课时
课题：《游山西村》
教学目标：
1、背诵《游山西村》。
2、借助工具书、联系实际弄懂诗句意思，并能用自己的语言表达出来。
3、感悟诗的意境，理解诗中句子所包涵的哲理。
教学重点：
体会诗中的景象，感悟诗意； 背诵古诗。
教学难点：
理解后两句诗，并联系实际体会哲理。
一、导入：
走出令人迷惑的庐山，我们再跟随唐朝著名诗人陆游到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）
二、学习古诗：
（1）自由读诗，同桌大体说说诗句写了什么内容。
（2）读书上的注释，再读古诗，注意节奏，自读自悟，说说诗句所表达的感情。
莫笑 / 农家 / 腊酒浑，丰年 / 留客 / 足鸡豚。
山重 / 水复 / 疑无路，柳暗 / 花明 / 又一村。
（3）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。
这一环节，教师让学生在小组内协商合作，谈各自的感受，如：可以每人讲一句，也可以一人讲，其他学生补充，教师要适时加入学生的学习研讨，巡视指导，对表现好的给予表扬。
（4）汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。
如，可以这样预设：前两句讲：山西村民家给客人备足了丰盛的饭菜。品味“莫笑”“足”等词语，体会农家的热情和朴实；后两句写诗人的感觉：山峦重重，水道弯弯，正怀疑前面无路时，忽然柳绿花红又出现了一个美丽的村庄。这是诗人回忆来村的经历，可以说是倒叙。由此可深入一步继续问：这个村子美吗？美得很，它在重山复水的保护下，在柳树花草的掩映之中。
三、品读欣赏，感悟道理：
1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。
（重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰厚和热情，历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。）
2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？
（“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。）
四、感悟写法：
作者怎样写出对农村生活的热爱？
（让学生汇报，教师点拨。）
作者先叙事，后写景，寓情于景。整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发现作者的身影。这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。学习时要让学生体会这种写法。
五、作业：
背诵古诗，默写古诗
六、板书设计：
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（叙事）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论）
第3篇：游山西村
游山西村
一、填空：
1．《游山西村》选自，作者是，字，自号，朝著名诗人，现存诗多首。
2．《游山西村》的千古名句是“”；写农村一片富足景象的句子是“”。
二、请概括诗人游山西材的所见所闻。
答：
三、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千古年来被人们广泛引用？ 答：
四、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的名句，你认为人们会在什么情况下引用它？
答：
渔家傲
１．点明秋天边塞风景大变的一个词是。
２．“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象？由此可以联想到王维《使至塞上》的什么诗句？
答：３．词作暗含对比，请举例说明。
答：４．揭示词作主旨的一句是。
５．文化积累：
“衡阳雁去”指：“燕然未勒”指：
苏轼《浣溪沙》古诗词练习题
读苏轼的《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》一词，然后答题。
1、下面对苏轼的
第4篇：游山西村
人教版《游山西村》教学设计及反思
有奖投稿 〖打印内容〗发布时间：2012-02-13 09:08:27 来源：语文网 浏览：29950 作者：匿名
设计理念：引领学生品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
教学目标：
1、能真确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。
2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以运用。
一、谈话复习导入，引出课题
1、上一堂课和大家一起学习望岳》，我想检查一下同学们会不会背诵这首诗，个人背——齐背。
2、今天，我们学习第二首古诗《游山西村》，作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢？《秋叶出篱门迎凉有感》《示儿》能谈谈你对诗人陆游的了解吗？出示课件：陆游（112
第5篇：游山西村
《游山西村》教学设计
教材分析：
这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。首联写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。颔联 “山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古
第6篇：游山西村
游山西村
朝代：宋代作者：陆游
莫笑农家腊酒浑。山重水复疑无路。箫鼓追随春社近。从今若许闲乘月。丰乐亭游春
欧阳修
红树青山日欲斜。游人不管春将老。富春至严陵山水甚佳
朝代：清代作者：纪昀
浓似春云淡似烟。斜阳流水推篷坐。
问刘十九
朝代：唐代 作者：白居易
绿蚁新醅酒。晚来天欲雪，？
登飞来峰
朝代：宋代 作者：王安石
飞来山上千寻塔。不畏浮云遮望眼。过上湖岭望招贤江南北山
南宋·杨万里 选自《诚斋集》
岭下看山似伏涛。一登一陟一回顾。海棠
[宋] 苏轼
东风袅袅泛崇光。只恐夜深花睡去。
泛吴淞江
（宋）王禹偁
苇蓬疏薄漏斜阳。唯有鹭鸶知我意。
游山西村
朝代：宋代作者：陆游，丰年留客足鸡豚。，柳暗花明又一村。，衣冠简朴古风存。，拄杖无时夜叩门。丰乐亭游春
欧阳修，长郊草色绿无涯。，来往亭前踏落花。富春至严陵山水甚佳
朝代：清代作者：纪
第7篇：游山西村
《游山西村》教学设计
教材分析：
这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
教学目标：
1．能正确、流利、有
第8篇：游山西村
《游山西村》教学设计
教学目标：
1、学会生字，能借助注释理解生词；
2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；
3、背诵古诗，默写《游山西村》。
教学重难点：背诵古诗，理解诗中所含哲理。教学准备：风景画、课本插图 教学过程:
一、复习检查
指名背诵《游山西村》。
二、初读古诗，读准字音，了解诗意
1．自由读《 游山西村》，借助拼音读准生字的音。2．指名读古诗，相机正音。
3．再次自由读古诗，思考诗中主要写了什么？
三、读懂诗句，感悟诗理 1．自由读古诗，读懂诗句。
〔 学法尝试：要读懂这几句诗，可以想一些办法。诗句下面有一些词语的注释，读一读注释，也许会有帮助；书上还有插图，看一看插图，说不定会受到启发，还可以与同学讨论讨论。〕2．按照：“学法尝试”中的思路读一读，看一看，想一想，议一议，力争读懂诗句。3．集体交流。
第9篇：游山西村
一．谈话导入，引出课题
1.同学们能说说用“山”和“柳”开头的成语吗？老师也积累了两个。（板书：山重水复、柳暗花明）
2.你们知道吗？这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗，在这首诗中，有一座座连绵起伏的山，一条条交错的河，有密密层层的柳，有明明艳艳的花。在这之间，还有几间农舍若隐若现。
3.这么美的地方在哪里呢?（板书：山西村）山西村在什么地方？是谁发现的？（板书：陆游）今天，让我们也随陆游一起去浏览这美丽的山西村。读题（板书：游）
4.对陆游有哪些了解？出示课件：陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，他此时非常沮丧，非常郁闷，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客。这首诗就是这个时候写的。今天，咱们
第10篇：游山西村
《游山西村》教学设计 沈梦婷 【教学目标】
1、能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。
2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。【教学重点】借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。【教学难点】体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。【教学时间】一课时 【教学过程】
一、激趣导入
1、故事导入
在上课之前老师要给你们讲个故事。在南宋时期有位能人，他文武双全，主张抗金，收复失地，同时他又是个爱国诗人，一生写下无数忧国忧民的诗篇。他一度得到皇帝的赏识，入朝做了大官。但却遭到朝中投降派的百般排挤，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业。于是，皇帝偏听了这些污蔑之言，罢免了他的官职。怀着满腔的愤怒，他回到老家
