游山西村由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“游山西村免费”。
游山西村
一、填空:
1.《游山西村》选自,作者是,字,自号,朝著名诗人,现存诗多首。
2.《游山西村》的千古名句是“”;写农村一片富足景象的句子是“”。
二、请概括诗人游山西材的所见所闻。
答:
三、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这一名句为什么千古年来被人们广泛引用? 答:
四、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”是广为流传的名句,你认为人们会在什么情况下引用它?
答:
渔家傲
1.点明秋天边塞风景大变的一个词是。
2.“千嶂里,长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象?由此可以联想到王维《使至塞上》的什么诗句?
答:3.词作暗含对比,请举例说明。
答:4.揭示词作主旨的一句是。
5.文化积累:
“衡阳雁去”指:“燕然未勒”指:
苏轼《浣溪沙》古诗词练习题
读苏轼的《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》一词,然后答题。
1、下面对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析,不正确的一项是()
A.上阕写景,山下小溪边,长着矮小娇嫩的兰草,松间沙路洁净无尘,画面清新优美,淡雅宁静。
B.“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声,正所谓鸟鸣山更幽,突出了环境的静谧。
C.下阕转入抒怀,“门前流水尚能西”句,写词人由西流的溪水,想到“人生无再少”,因此为时光流逝、人生短暂而叹息。
D.全词情景交融,恬淡优美的景色,富有情趣的语言,充满人生哲理的议论,表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。
2、从所积累的古诗词的名句中,找出与“谁道人生无再少,门前流水尚能西”一句句意相反的来,写在下面:___________________________________________。
3、词的下阕表现了作者___________________的生活态度。
《生于忧患,死于安乐》
练习
1、《生于忧患,死于安乐》选自。阐述了孟子的人才观。
2、给下面的加点字注音。
畎.亩()傅说.()胶鬲.()法家拂.士()
3、找出句子中的通假字并解释。
入则无法家拂士困于心衡于虑曾益其所不能
4、解释下列句子中加点字的意思
所以动.心忍.性()()困于心衡.于虑而后作()
傅说举.于版筑之间()出.则无敌国外患者()
故天将降大任.于是人也()空乏..其身()
舜发.于畎亩之中()管夷吾举于士.()
百里奚举.于市.()()苦.其心志()人恒过..()
《曹刿论战》
1、给下面的字注音:
刿.()又何间.焉()鄙.()弗.敢专也()小惠未编.()玉帛.(小信未孚.()公与之乘.()辙.()夫.战()轼.()旗靡.()
2、理解重点句子
①肉食者谋,未能远谋。
②小信未孚,神弗福也。
③小大之狱,虽不能察,必以情。
④夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。
3、加点词的古今义:
①肉食者...鄙②又何间.焉③牺牲..玉帛④大小之狱.
4、找出文中的判断句、省略句、倒装句。)
一.谈话导入,引出课题1.同学们能说说用“山”和“柳”开头的成语吗?老师也积累了两个。(板书:山重水复、柳暗花明)2.你们知道吗?这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗,在这......
《游山西村》教学设计 教材分析:这是一首纪游诗,记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线,生动地描绘了丰......
《游山西村》教学设计教学目标:1、学会生字,能借助注释理解生词;2、读懂诗句意思,体会作者诗中的哲理;3、背诵古诗,默写《游山西村》。教学重难点:背诵古诗,理解诗中所含哲理。 教学......
人教版《游山西村》教学设计及反思有奖投稿 〖打印内容〗发布时间:2012-02-13 09:08:27 来源:语文网 浏览:29950 作者:匿名设计理念:引领学生品读重点字词,加强感情朗读,体会乡亲......
《游山西村》教学设计 沈梦婷 【教学目标】1、能正确、流利、有感情朗读古诗,背诵并默写。2、品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。3、理解“山......