第1篇：《辛劳的蚂蚁》(北师大八年级必修教案设计)
教学目标：
一、了解作者的有关知识。
二、把握文章的主旨。
三、感受马克吐温的幽默风趣的写作风格。
学习重点：
课文的中心及写作风格。
课时：
一课时
教学过程：
一、导入：在我们的印象中，蚂蚁是那样的团结、辛劳，常常给我们很多的启示。这节课我们在学习南帆的《蚂蚁》一课的基础上，看看美国作家马克吐温笔下的蚂蚁怎样。
二、速读课文，把握内容（以小组为单位思考抢答）：
1、文章中“我”对蚂蚁的看法是：（用文中的话或词语回答）
2、蚂蚁有哪些愚蠢可笑的表演？
A、B、C、
3、作者还揭露了一个真相是什么？得出的结论是：（用文中的话或词语回答）
三、赏读课文，体会写法：
1、选取你认为有趣的段落在小组内互相交流朗读。
2、试说一说你有趣的理由。（提示：可从用词、修辞、人称等方面谈）
3、你认为作者对蚂蚁的动作写的如此逼真的原因有那些？（可结合本单元的“表达交流”“放大”的方法给学生谈）
四、探究思索，理解中心：
1、作者仅仅在讽刺蚂蚁吗？如果不是，你从那里看出来？
2、本文和南帆的《蚂蚁》在写法上有和区别？
五、课堂检测。
1、《辛劳的蚂蚁》作者是国的，主要作品有：
2、词语解释：
欺世盗名：
分道扬镳：
雷同：
啐：
春爱
第2篇：《蚂蚁》教案设计 (北师大八年级)
教材分析
本文用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上我的书桌，几经试探后，发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发联想，慨叹蚂蚁的幸福货真价实及人在天地间的渺小。虫子，在人类看来，是不起眼的，微不足道的，相对于人来说，是渺小的。作者写的确实引人入胜，原因是作者有他自己的写作思路：写自以为是的观感，一次又一次的出力不讨好。实质上这是在自我反省，反省人类的自以为是。对人类的盲目进行了嘲笑，深刻的主题和风趣幽默的文字组成，形成了作者的情感和理性的思考。
本文最大的写作特点是：一是细处落笔，小中见大。文章细腻的描述了“我”观察一只蚂蚁觅食的过程及由此升华的哲理，闪耀着动人的思想光彩。二是比喻、拟人等修辞方法的运用。本文使用了比喻、拟人等修辞方法，使文章显得生动有趣。如“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者”。生动形象的比喻，描绘了蚂蚁的神态。“他谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。”写出了蚂蚁具有人的神情和心理。
教学设想
理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法，站在人与蚂蚁的不同角度思考感悟而后进行写作，是本课的学习重点和难点。
教学目标
知识与能力
1整体感知文章内容，把握文章主题。
2理解并学习文中对蚂蚁生动传神的描写。
过程与方法
1在朗读中感知文章内容，把握文章主旨。
2掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法
情感、态度与价值观
体味作者真挚的情感和人文悲悯情怀。
教学重点
理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写
教学难点
掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法
教学过程
一导入新课，板书课题。
出示图片（蚂蚁上树）。蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你仔细观察过他们吗？观察过他们后有什么感想吗？写下来过吗？今天我们来学习南帆的《蚂蚁》，看看南帆是如何观察，如何联想的？如何来写感悟是随笔的？
二走进作者
南帆，原名张帆，学者。1957年生，福建福州人，主要学术著作：《小说艺术模式的革命》《阐释的空间》《冲突的文学》。在学术研究之余，写一些“智性散文”。散文集《文明七巧板》、《叩访感觉》、《追问往昔》等。
三读一读
1初读课文。
要求：a标出不认识的字，不理解的词。（先同位交流解决，在不认识的班级交流解决）
b给段落标出序号。
2再读课文，概括文章主要内容，梳理文章脉络。
第一部分（1--5）对一只发现饼干屑的蚂蚁的生动描写。
第二部分（6--9）个人感悟。
(或者）发现蚂蚁--观察蚂蚁--同情蚂蚁--自怜自叹
四说一说（品读）
本文描写蚂蚁的语言别有一番情趣，请选出你喜欢的一句或几句加以品味。
我喜欢____________,因为它__________________.
老师预设：
A一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上我的书桌，如同一个成功的偷渡者。--运用比喻修辞方法，生动形象的写出了蚂蚁历尽千难万险爬上书桌即侥幸又心存恐惧的情态。
B它谨慎地左顾右盼往一个方向试探。--运用拟人手法形象的写出了蚂蚁小心谨慎的探寻出路，辛勤劳苦的景象。
C作出某种重大的判断。终于，他下定决心，义无反顾的对准一个方向前进。信念坚定。--大词小用，写出了蚂蚁的决心，赞美蚂蚁的探求精神。语言幽默诙谐风趣。
D这只蚂蚁在桌面上发现它惊奇的停了下来，快乐的就要晕过去了。--运用拟人夸张手法，生动形象的写出了蚂蚁意外得到饼干屑的兴奋。语言诙谐幽默。
小结:
同学们想一想，怎样才能把动物写的生动形象，活灵活现？
那就是采用拟人化手法，赋予动物以人的情态、心理。但这必须建立在细心观察的基础上。
五议一议（质疑交流）
我的疑问是什么？(分组，选小组长，组长筛选问题，看谁的疑问更深刻？然后回答问题，看哪个小组回答的精彩。)
老师预设：
1为什么说“蚂蚁的幸福是渺小的”？
2为什么说“蚂蚁的幸福是货真价实的”？
3蚂蚁的幸福到底是什么？
4我在稿纸上写下两个字：“蚂蚁”。为什么这样写？
5作者内心的感悟是什么？
6作者由蚂蚁联想到人类自己，作者的内心有怎样的感慨呢？
7虽然蚂蚁在人类眼中是十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁有着惊人的相似。为什么？这说明什么道理？
8为什么说蚂蚁是令人感慨的动物？说是令人“感动”的动物行吗？
小结：
从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还要有恰当的契合点，本文就以“自足于眼前的幸福，无法主宰命运”为契合点。
六写一写（延伸提升）
据平时观察，选择你熟悉的小动物，写一则感悟式随笔。
板书设计
蚂蚁
南帆
多种修辞
感悟式随笔
借助联想
袁建春
第3篇：黄果树瀑布(北师大八年级必修教案设计)
教案
执教：李发勤时间：2008-10-8
课题：黄果树瀑布
教学目标：
知识与技能：
了解作者有关的文学常识以及黄果树瀑布的相关知识；了解黄果树瀑布的特点。
过程与方法：
1、有感情的朗读课文,理解文章思路。
2、学习自由变换角度从多方面描写景物的方法。
3、品味语句，感受作者独特的情感体验。
情感、态度与价值观：
感受黄果树瀑布的雄壮美，激发对祖国大好河山的热爱。
重点：
1、 理解欲扬先抑的写法。
2、 理解作者描写黄果树瀑布的角度。
难点：感受作者独特的情感体验。
时数：一课时
教学设计：
一、 导入。
赏析苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》导入。
二、 了解黄果树瀑布的相关知识。
三、 释义并造句。
别无二致震耳欲聋干瘪 千篇一律陈腔滥调
四、 初步感知课文内容：
速读课文思考：作者写了黄果树瀑布的哪些方面？请找出相关语句并说说黄果树瀑布
第4篇：《泰山日出》(北师大八年级必修教案设计)
教学目标：
1、识记并理解“饱饫、无餍、飒飒”等字词。
2、初步了解作者，明确本文的写作背景。
3、把握文章内容，体会作者描绘的泰山日出的特点。
4、理解作者写泰山日出的用意所在。
教学重点：
作者用诗话般的语言对泰山日出的精彩描绘。
教学难点：
理解作者特定背景下的写作意图。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入：我们刚刚追随作家刘白羽的笔触，领略了了一次高空看日出的壮观，那奇异的色彩变换，给我们流下了深刻的印象；不过，你想过到泰山看日出吗？那会是一番怎样的美景？这节课就让我们追随现代诗人徐志摩的脚步一同去泰山观看吧。（板书课题）
二、指导学生阅读《目标与检测》上的作者介绍，了解作者。
三、引导学生明确本文要掌握的字音、词义。
四、学生以小组为单位读课文，勾画描写泰山日出的具体语句，并有感情的朗读，熟读。
五、播放泰山
第5篇：荔枝图序(北师大八年级必修教案设计)
荔枝图序
白居易
LìZhīShēnɡBāXiáJiān，ShùXínɡTuánTuánRúWéiGài。
荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。
YèRúGuì，DōnɡQīnɡ；HuáRúJú，ChūnRónɡ；ShíRúDān，XiàShú。
叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟。
DuǒRúPúTɑo，HéRúPíPa，KéRúHónɡZēnɡ，
朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，
MóRúZǐXiāo，RánɡRòuYínɡBáiRúBīnɡXuě，JiānɡYèGānSuānRúLǐLào。
膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
DàLüèRúBǐ，QíShíGuòZhī。RuòLíBěnZhī，
大略如彼，其实过之。若离本枝，
YíRìérSèBiàn，èrRìérXiānɡBiàn，SānRìérWèi
第6篇：《保修》讲学稿(北师大八年级必修教案设计)
《保修》讲学稿（第一课时）
年级：八年级科目：语文课题：《保修》
课型：新授执笔人：裴宝乾审核：八年级语文组
备课时间：
学习目标：
1、了解小说的知识，掌握作者文学常识。
2、掌握小说故事情节。初步领会本文的主题。
3、理解商业欺诈的本质，正确认识和对待生活
学习重难点：
1、本文的故事情节及本文的主题思想。
2、结合社会生活实际深入理解本文主旨。
学法指导：
先利用字典和工具书，初读课文，结合课后问题，整体感知文章内容。
学习过程：
一、激情导入：
保修经常出现在我们的生活中，那么我们一般保修的范围是什么呢？今天我们来探讨一下星新一笔下的保修是什么内容。
二、自主学习：
1、我能读准：
笨拙（）唾（）细腻（）口吻（）吝惜（）
2、我这样积累：
本文作者是国，以创作精巧别致、富有哲理的闻名于世。
教师点拨：
星新一（ほししんいち），
第7篇：《狱中书简》教案(北师大八年级必修教案设计)
【学习目标】
1．知识和能力：了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。
2．过程与方法：结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感三个环节来理解主旨，品味感情。
3．情感态度价值观：感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观，体会自己生活中生命的含义。
【学习重点】
理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落，体会作者对生命的态度，理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。
【学习难点】
理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志,而是满怀喜悦的描述自然美景呢?
【学法指导】
1.朗读课文，抓住关键词句，概括大意，把握主旨。
2.品读赏析优美句子
方法与技巧：
（1）从用词修饰语方面赏析（2）从描写的角度视觉、听觉等方面赏析（3）从修辞角度赏析（4）从表现手法借物抒情、烘托映衬、动静结合
第8篇：《日出》教学设计(北师大八年级必修教案设计)
山西夏县实验中学樊春爱
课题名称 《日出》
科 目 语文 年级 八年级（北师大版）
教学时间 一课时（45分钟）
学习者分析 日出现象对八年级的学生已经非常的熟悉了，但学生可能从未对这种现象进行过认真的思索，特别和国家民族的命运联系在一起。因此学生对日出的象征义的理解可能是个难点，需要做引导点拨和分析。
教学目标 一、情感态度与价值观
1.体会作者对新生祖国的由衷礼赞之情。
2.感受作者的豪情壮志。
二、过程与方法
1.在熟读课文的基础上明确作者共具体描绘了三幅日出图，但重点是高空日出图。
2.学习作者用层层衬托的手法来突出重点的写法。
三、知识与技能
1.积累识记“绯红、无羁、拂拂”等词语音义。
2.会模仿本文的写日出的色彩光线写法，写一段本地的日出景象。
3.理解日出象征义。
4.了解作者的有关知识。
教学重点
