第1篇：学会有关10的加减法 教案教学设计(北师大版一年级上册)
教学内容：分苹果P40
教学要求：
1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
教学重点：
有关“10”的加减法。
教学准备：小圆片
教学时间：1课时
教学过程：
一、分苹果
1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。
先自己分，再小组交流。
2、分组发言，整理板书
在发言过程中，指导学生有条理地说。
3、完成书上10的组成练习。
二、练一练
１、哪两盘合起来是10个？连一连
先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。
２、口算。生独立练习。
３、爬台阶。
(1) (1)出示小狗爬台阶的图，谈话引入。
(2) (2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？……
(3) (3)移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？……
9、说一说，填一填。
（1）先让学生独立填写表格。
（2）把算式与图结合起来说一说。如10－8=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。
三、数学游戏
同桌两个同学合作完成。
第2篇：一年级上册10的加减法教学设计
一年级上册10的加减法教学设计
教学内容：
义务教育课程数学（青岛版）一年级上册第三单元中第49页。教材分析
本课教学之前，学生已经了解10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。教学目标
1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学重点：让学生通过操作探究、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点：理解相应的加减法之间的联系。
教学流程
一、创设情境，激发兴趣。
师：小猴子遇到了一堆桃，同学们看一共有几个？他想把它分成两堆。他会怎么想，怎么做呢？今天，我们也来进行一场有趣的数学——分桃子，比一比谁的分法多，谁分得快。
【教师借猴子分桃图创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】
二、填一填
1、学生拿出表格，看谁能抓住规律，又对又快的填空呢？
2、教师出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，找朋友谁和谁能凑成10？（学生上黑板连线）
师：同学们学得很好，今天我们学习的内容就是：10的加减法。（板书：10的加减法）
3、“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。（1）“对口令”（手指对10）
师：我出1个手指。学生说：我出9个手指。师生：我们一起凑成一双手。（一直说到9.）
师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。
（2）看表格。你能用1、9、10三个数字写两个加法算式，两个减法算式吗？
□+□＝□ □+□＝□ □-□＝□ □-□＝□ 你还能用2、8、10,7、3、10,6、4、10,5、5、10几组数写两个加法算式，两个减法算式吗？
【“对口令”的活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】
三、规律练习，开发思维 1．10的加法。
1+9＝ 2+8＝ „„
9+1＝ 8+2＝ „„
2．10减几。
师：10-9＝ 10-8＝ 10-7＝ 10-6＝ „„ 10-1＝ 10-2＝ 10-3＝ „„
【丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】
四、全课小结，提高认识。（略）
五、课堂练习（第50页）
1、第1题。请同学们仔细看图，说说你都看到了什么？两个题有什么不同？自己填空，做完了说说看，谁做的好。
2、第2题图上画的什么？左边几个？右边几个?一共几个？你会填吗？
3、第3题：比比看，看谁做的又对又快。
第3篇：10以内的加减法进行归纳 教案教学设计(北师大版一年级上册)
教学内容：
整理与复习（一）
教学目标：
1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确地计算。
2、通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。
教学方法：自主探索，合作交流。
教学准备：纸片
教学过程：
一、复习导入
前面我们学习了10以内的加减法，今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。
二、10以内加减算式的整理
1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。
２、小组交流：列出的有算式。
３、试着进行加法表的整理。
怎么整理？按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。（放手让学生小组间合作交流，共同完成。）
每组发给一张表格，完成表格。
４、小组推荐一人进行汇报。
５、继续讨论：
根据小组间填的
第4篇：七、加减法二 教案教学设计(北师大版一年级上册)
单元教学目标：
1、 1、认识11－20各数，能正确数数，读数和写数，并撑握20以内数的顺序。
2、 2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
3、 3、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。
4、 4、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
5、 5、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
单元知识技能目标：（相对应）
1、 1、能认、读写万以内的数，会用数表示物体个数和事物的顺序位置。
2、 2、认识＞＜＝的含义，能用符号和词语来描述万以内的数大小。
3、 3、能说各数位的名称，识别各数位上数字含义。
4、 4、结合具体情境，体会四则运算的意义。
5、 5、熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，口
第5篇：10以内加减法教案(人教版一年级上册)
10以内加减法练习课教案
乌鲁木齐市第十四小学 傅娟
教学内容：
人教版小学数学第一册10的加减法的练习以及练习九部分练习题。
教学目标：
1、使学生掌握“10的加减法”之间的关系，能熟练地进行计算。
2、通过观察、操作，培养学生的计算及逻辑思维能力。
3、通过玩中学使学生养成良好的学习习惯及勇于探索的意志品质。培养学生爱学数学、乐学数学的情感。
教学重点：
培养学生正确、迅速的口算能力。
教学难点：
培养学生良好的计算习惯。
教学准备：
课件、小棒、珠子、动物头饰、苹果图片、磁铁若干、算式卡、作业纸
教学过程：
课前热身准备
手指操
从1+1开始到4+1，再递减到1+1
一、专项训练
1、谈话导入，出示课题。
师：羊羊村在村长的号召下，开展了学习班，激励大家向榜样学习，你们知道样样村里谁学习最好吗？（喜羊羊）喜羊羊他即聪明又懂事，
第6篇：人教版一年级数学上册《10的加减法》教学设计
人教版一年级数学上册《10的加减法》教学设计
作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册《10的加减法》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重点：操作计算10以内数的.加减法。
难点：正确操作10以内数加减法。
教学过程：
一、认识学具，用学具摆出10以内数
1、认识方格学具：
请同学们打开学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色，长短
第7篇：一年级上册《10以内数的加减法》教学设计
一年级上册《10以内数的加减法》教学设计
一年级上册《10以内数的加减法》教学设计
教学目标
1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重点：操作计算10以内数的加减法。
难点：正确操作10以内数加减法。
教学过程
一、认识学具，用学具摆出10以内数
1、认识方格学具
请同学们打开学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色，长短一样吗？卡片尺上的竖线把卡片尺分成了什么样子？（方格、或方块样子）
2、用方格学具摆10以内数
（1）找出有3个方格的卡片，它是什么颜色的？找出5个方格的卡片，它是什么颜色的？再
第8篇：计算10以内的加减法 教案教学设计(北师大版一年级下册)
教学内容：练习三（P46-47）
教学目标：
1、能正确计算10以内的加减法。
2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。
教学重点：在活动中明白算理。
教学准备：1-10数学卡片、算式卡片、头饰
教学方法：情境活动教学
一、第1题教学
今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。
分给10个人动物头饰，一张数字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。
2、边唱《找朋友》边做。
3、汇报：________的好朋友是_________
二、第2题教学
解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。
看第2题，明确题意。
独立完成，校对
三、第3题教学
1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。
2、数一数每种棋子的数量。
3、进行比较：_______比____
