第1篇：将相和教案
《将相和》的教案
孟凡梅
教学目标：
1、分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
2、研读“完璧归赵”这一小故事，理解“理直气壮”、“完璧归赵”等词的意思。
3、感受蔺相如的机智勇敢、能言善辩、大义凛然等品质，并通过朗读表现出来。
教学重点、难点：
1、理清课文思路。
2、通过研读蔺相如的语言，感受蔺相如的机智勇敢、能言善辩、大义凛然等品质。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、直接导入，理清前因后果：
同学们，这节课我们来继续学习一篇发生在两千多年以前、战国时期的历史故事《将相和》。（板书课题）复习回顾：将相和的故事是由哪三个事件组成的？
思考：这三个事件在文中的叙述顺序能否颠倒？并自由选择关联词“因为„所以„” “只有„才„”理清前因后果。
二、读书评价，感悟廉颇其人
1、同学们想一想：在这三个事件中，有一位贯穿始终的灵魂人物，他是谁？（生交流）（板书：蔺相如）。
2、那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话，谁来读读？（抽生读书）
3、品读廉颇的话。
（1）数一数，廉颇说了几句话。
（2）出示第一句：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。每个人，你现在就是廉颇，就说这句话，（抽生读书）感觉这廉将军什么样？
（3）出示第二句：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬
到我头上去了。
自己读试试。（抽生读书）听出廉将军对蔺相如什么态度了吗？ 觉得蔺相如有没有真本事？所以他的决定就是„„
（4）出示第三句：我碰见他，得给他个下不了台！
齐读。
听了廉将军这短短的三句话，你仿佛看到了一个什么样的廉将军在你的面前？
三、友情调解，感悟蔺相如其人
既然是廉将军的认识出现了问题，那咱们就来帮帮廉将军，全面了解了解蔺相如这人吧！既然廉将军认为蔺相如是靠一张嘴被封为上卿的，那我们就从蔺相如所说的话开始研究。
（一）自主阅读
给你支点，教你几招:
☆学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以说明蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
☆学习建议：大家找出蔺相如的语言体会人物性格特点，写上批注，来说明蔺相如是有能耐的。
（二）同桌互相交流体会。
（三）好，来，按课文叙述顺序交流你画出的内容。（抽生交流）
1、临危受命
同学们，请思考：蔺相如的这番话是在什么情况下说的？用一个词就是——临危受命（板书）。那我可不可以这样认为：蔺相如太聪明了，所以赵王一问他怎么办，他就不加思索地说了这番话？为什么？引导学生交流：想了一会儿，也就是他经过慎重思考以后，那这时他会怎样地说这番话？你来补充：蔺相如想了一会儿，（）地说。
太好了，所有的男同学我们都是蔺相如，端起书一起来胸有成竹地读书。
2、略施小计
来，继续交流蔺相如的话。抽生读“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 好，同学们，就这句，真话假话？那就这句假话，你觉
得蔺相如此时说得妥不妥？为什么？
3、理直气壮
和氏璧既然已经回到自己手中，蔺相如再说话可就——理直气壮了。谁能读出蔺相如理直气壮的话来？（抽生读，同时提醒其他学生：现在，我们就是秦王，听听蔺相如的话。）
秦王们，你心里想什么？也恰恰是这个“撞”字，你看出蔺相如是一个什么样的人？是啊，这真是宁可玉碎，不为瓦全的大无畏精神呀！
4、大大方方
我们来合作读读第九段，我读旁白，大家读蔺相如的话。
同学们，放下书，回顾完璧归赵的故事，我们可以用这样一组关联词来总结：在这场和氏璧的争夺战中，之所以有“完璧归赵”的结果，是因为------------------------
5、不辱使命
当然，作为强大一方的秦国对赵国的威胁并没有因此结束，几年后的渑池之会中，蔺相如更是面对秦王对赵王的的侮辱，说出了怎样的话？（生读蔺相如的话）来一起告诉廉颇，蔺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的吗？靠的是什么？
6、顾全大局
就是这样一位在敌人面前勇敢无畏的上卿，面对廉颇的这些片面评价时却说出了怎样的话？（抽生读），你听出了什么？
四、将相之和，品名著之魅力
同学们，我们尚且听出了蔺相如的识大体、顾大局，更何况是大将军廉颇呢！来看插图，廉颇与蔺相如共同的忠贞爱国成就了一段“将相和”的佳话。（板书）
画面定格在“负荆请罪”这个历史瞬间，现在我们对率直、居功自傲的廉颇是不是又有一个新的认识？（生交流）板书：勇于改过，维护国家利益。
好了，同学们，发生在2000多年前的这段故事，能够流传千古，除了因为跌宕起伏的情节，栩栩如生的人物，还因为闪烁着人性光辉的意义，我读完以后最大的感触是“宰相肚里能撑船，将军背上能负
荆。”送给大家。
如果对历史故事感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？
五、作业设计
想像写话：看173页的图画中，我们不妨化静为动，在脑海中想象一下两人见面会是怎样的情景，他们会说些什么？
板书设计：
将相和
廉颇完璧归赵蔺相如
英勇善战渑池之会机智勇敢负荆请罪
第2篇：《将相和》教案
第三十二课：将相和
教学目标
1.理解课文内容，给每个故事加上小标题。(本文来源:轩辕文献网)
2.培养快速阅读课文的能力，能在较短时间内把“将相和”的故事讲出来。
教学准备
教师：教学挂图两张；历史资料一份。
学生：搜集有关廉颇、蔺相如的其他故事。
教材简析
本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的记述，写出将相之间由和到不和，再到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。他们的这些精神和品质，缘于他们都有着强烈的爱国思想。
课文中的“将”和“相”这两个人物形象，都是血肉丰满、熠熠生辉的。“完璧归赵”“渑池会”这两个故事，通过对蔺相如一系列行动和语言的描写，表现了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神。“巧妙地要回和氏璧”“说和氏璧是无价之宝，要举行隆重的典礼他才肯交出来”“派人连夜把璧送回赵国”主要表现了他的机智；说要和璧一块儿撞碎在柱子上和以同归于尽的气概逼迫秦王为赵王击缶主要表现了他的勇敢和不畏强暴。当然，他的机智和勇敢有时又是交织在一起的，如他要回璧后 “立即往后退几步”“靠着柱子站定”也表现了他的机智。“负荆请罪”这个故事在赞颂蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见的同时，着力刻画了廉颇勇于认错、知错就改的高大形象。
本课重点是了解故事内容，体会人物的美好品质，有感情地朗读课文。
建议本课教学1课时。
解读与提示
＊ 第1、2段交代时间、故事的起因。
＊ 第4段：“自告奋勇”既表现了蔺相如的勇敢，又看出蔺相如很有自信心，更看出了他的爱国精神（在国家危难之际主动争取）。
＊ 第6、7段可以让学生说说从“完璧归赵”这个故事中你看出蔺相如的什么品质，从哪些地方看出来的。并结合插图体会，指导学生有感情地朗读。
＊ 第9～12段可以让学生说说从“渑池会”这个故事中你看出蔺相如的什么品质，从哪些地方看出来的。“大将军廉颇带着军队送他们到边界上，做好了抵御秦兵的准备”这句话说明“渑池会”的取胜依靠的不仅是蔺相如的勇敢和机智，而且还有廉颇的军队对秦王的威慑作用，是廉颇和蔺相如共同努力的结果才使渑池会取得胜利。
＊ 第14段：让学生从此段知道将相不和的原因。表面上是蔺相如的官位一升再升，居于廉颇之上，实际上是廉颇对蔺相如的认识不全面。蔺相如虽不能持枪作战，但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严，更何况，在“完璧归赵”和“渑池之会”中，他都是用性命来逼秦王，置个人生死于不顾的。可以说，蔺相如也是一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。
＊ 第15段：蔺相如不与廉颇计较个人私怨，原因是什么？说明了什么？鼓励学生大胆说出自己的看法。
＊ 第16段：本段指廉颇光着上身，背着荆条到蔺相如家请罪，“负荆请罪”这个成语用来表示向人认错赔罪。
廉颇负荆请罪说明了什么？让学生观察图画想象；廉颇到蔺相如家请罪，他们分别会怎么说，怎么做呢？
你知道将相和的原因吗？将相和好的原因表面看起来是蔺相如的宽宏大度和廉颇的勇于认错、知错就改，实际上是因为他们共同的爱国思想和共同的认识：将相和，赵国安；将相不和，赵国危。
＊ 本课属阅读课文，必须注重学生的读，如：对全文的熟读，质疑时的默读思考，理解后的感情朗读，同时对重点句段的反复练读能加强学生对文章的理解、感悟。客栈：设备简陋的旅馆，有的兼供客商堆货并代办转运。瑟：古代弦乐器，像琴。现在用的瑟有两种，一种有25根弦，另一种有16根弦。
教学设计参考
一、揭示课题，激情引入
同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？
二、自读自悟，了解故事内容
完成以下自学要求：
1.把课文读正确，读流利。
2.就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。
三、质疑问难，理解课文内容
1.再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。
2.学生提问，师生共同讨论解决。
（1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。
（2）有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容：
① 秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。
② 渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。
③ 将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？
在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。
四、评价人物，深入理解课文内容
1.文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。
2.学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。
五、拓展练习
出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？
1.自己练习说一说。
2.把负荆请罪的结尾补充丰满，写几个片段。
六、总结
鼓励学生多读历史故事。
（申立新）
参考资料
1.战国是我国历史上的一个时期（公元前475～公元前221年）。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、燕、魏、赵、韩，成为“战国七雄”。秦国是最强的一个。秦国地处函关谷以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东边是富强的齐国，而西是最强大的秦国，赵国处在两大强国之间，因此，在军事上和外交方面的措施，就有关系到国家兴亡的重大意义。完璧归赵的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候，秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。
2.大夫，我国古代一种官职，分为上、中、下三等，“上大夫”是最高的一级大夫。2010年普通高等学校招生全国统一考
3.卿，一种官职，分为上卿、中卿、下卿。上卿是诸侯下面最高的官职。廉颇在赵惠文王五十六年（公元前238年）的时候，因伐齐有功，已经被提升为上卿；蔺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集会时，位置在廉颇的右边，秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高
第3篇：《将相和》教案
将相和（第二课时教案）
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点
领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期，七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，经常欺负其他国家，与他相邻的赵国是一个弱国，经常遭到秦国的威胁，今天我们就来学习一个发生在这两个国家之间的故事——《将相和》。（板书课题）
二、检查预习
1、师：课前安排大家进行了预习，现在我们检查一下预习情况。
先来看一下题目：将是指，相是指，和的意思
是。
将是廉颇，相是指蔺相如，和的意思是和好。
2、既然是和好说明以前他们俩
第4篇：《将相和》教案
《将相和》教学设计
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书S六年级上册第六单元第26课《将相和》。
二、教材分析
《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。课文以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，讲述了将相之间从和到不和又到和好的经过。突出表现了蔺相如的勇敢机智、顾全大局，廉颇的勇于认错、知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的精神品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
三、教学目标
认知目标：认写本课生字新词，联系上下文理解重点词句的意思。
操作目标：一是引导学生有感情地朗读课文，给每个小故事加标题，培养朗读、复述、概括能力；二是指导学生读懂课文内容，认
第5篇：《将相和》教案
《将相和》教案
教学目标：
1．认识8个生字，会写16个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。
2．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系
3．感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：
学习通过人物言行突出人物品质的写法 教学难点：
把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。课时安排：2课时 教学过程：
一、揭题质疑
１、同学们，课题是文章的一面窗户，看到课题你一定想知道些什么？这“将”和“相”分别指谁呢？（板书：将 相）简单介绍两位。
２、一个文官和武官一定发生了许多故事，“和”是什么意思？既然说他们和好，那么就意味着之前一定有过——不和，这篇文章就是讲廉颇和蔺相如从不和到和的故事。
二、初读感知
第6篇：将相和教案
学习目标
1、理解课文主要资料。在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系
3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
学习重难点
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。
课时安排
2课时。
A案
第一课时
一、走进古典名著，了解名著资料
1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）
我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还明白哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故
第7篇：将相和教案
《将相和》教学设计
黄柳小学
马武举
一、教学目标
1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
二、教学重、难点
深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
三、教学准备
课件:奥运会“和”的视频、《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断
四、教学过程
一、导入
1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件①：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）
两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克
第8篇：《将相和》教案
将相和
教材分析：
《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。学情分析：
《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。教学目标：
1．学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和思想教育。
4、能复述三个故事中的一个。教学步骤 ：
一、导入新课，
