第1篇：元朝的兴起和蒙古的建立的评课稿
元朝的兴起和蒙古的建立的评课稿
教学目标：
内容详实，重点突出，注重对学生的综合概括能力的培养。教师应把更多的主动权交给学生，让学生有更多的思考空间。
教学内容：内容与目标相协调，结合课本，注意分析了几个历史概念，重点难点突出。
教学方法：
主要运用了传统的讲述法，期间有和学生的`交流。老师的讲解非常到位，并且和生活实际结合起来，引导学生思维的发展。在讲解中，善于启发和诱导学生，能够深入浅出。但是，本节课讲的时间偏多一些，缺少学生动笔的环节，是其中一个值得探讨的问题。
学生学法：
主要是跟着老师的安排，循序渐进地听、思考和记忆，间或有些小讨论和师生交流。本节课，由于老师的讲解水平比较高，所以学生整节课的学习氛围不错。
教学技能：
老师的讲解水平一流，板书的使用也很纯熟，善于启发学生思考和回答问题，对于知识点之间的转折把握也不错。
教学效果：从学生本节课的上课反应来看，掌握知识应该不错，理解水平也得到了提高。
建议：
讲解时间可以减少，给一些时间给学生自学或者做练习；适当增加一些纸笔训练。
第2篇：蒙古的兴起和元朝的建立教案设计
蒙古的兴起和元朝的建立教案设计
蒙古的兴起和元朝的建立教案设计
12课蒙古的兴起和元朝的建立
【学习目标】
1、掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
2、认识元朝民族融合的'进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
【学习重点】
蒙古族的兴起和元朝的建立行省制度民族融合
【知识梳理】
一、蒙古的统一
统一蒙古，年被尊称为成吉思汗，蒙古国建立。
二、忽必烈建立元朝
1、元朝的建立和统一
形势：蒙古军队相继灭亡了西夏和金，对南宋形成包围之势。
(1)年，改国号为元，次年定都。就是元世祖。
(2)年元军占领临安，灭亡。后来统一全国。
(人生自古谁无死，留取丹心照汗青抗元英雄)
2、元世祖时期的经济发展
(1)重视发展农业，禁止圈占做牧场;治理黄河;推广种植;
(2)为了，开凿两段新运河，使粮船从直通;还开辟规模空前的，粮食运输逐步以为主。
(3)商业繁荣大都
元朝，既是政治中心又是闻名世界的商业大都市。
意大利旅行家在元世祖时来华，在《》中描述了大都的繁华景象。
三、元朝制度
1、目的：
2、内容：元世祖在中央设，地方设，简称。
(我国省级行政区的设立，始于朝。)
3、加强对西藏的管辖：中央设宣政院，成为元朝的正式行政区。
4、设澎湖巡检司管辖澎湖和(今台湾)。
四、民族融合的发展
(1)表现
①汉族人民开发边疆;②边疆各族迁入中原和江南，同汉族等杂居相处;
③进入黄河流域的契丹、女真等族与汉族长期共同生活，已同汉族没有什么差别。
④族(信奉伊斯兰教)开始形成;
(2)影响：元朝境内大规模的人口流动，促进了。
【学习自测】
1、毛泽东在《沁园春雪》中提到的成吉思汗是指
A.忽必烈B.铁木真C.努尔哈赤D.皇太极
2、下列属于成吉思汗历史功绩的是
A.建立蒙古政权B.建立南宋政权C.建立西夏D.建立元朝政权
3、起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。这一史书记载的内容与有关。
A.契丹族B.党项族C.女真族D.蒙古族
4、下列事件按发生先后顺序，正确是①铁木真统一蒙古②南宋灭亡③元朝建立④西夏，金灭亡
A.①②③④B.①④③②C.①②④③D.①④②③
5、自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广咸不逮元。元朝疆域空前辽阔，为对全国进行有效的统治，元朝主要实行
A.分封制B.郡县制C.科举制D.行省制
6、西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分，它成为我国正式的行政区始于
A.唐朝B.元朝C.明朝D.清朝
7、一位生活在元朝大都的商人，他不可能有的经历是
A、到江南贩运棉布B、经运河到杭州游览
C、从刘家港海运大米到直沽D、到西藏经商受到驻藏大臣的热情接待
8、回族是我国五十六个民族之一，最早生活在
A.宋朝B.元朝C.明朝D.清朝
9、胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴，这首诗写于元末，反映了元朝
A、统一全国，疆域辽阔B、文化事业发展
C、中外交往频繁D、民族融合发展
10、下列关于我国结束分裂割据，实现大统一的封建王朝的排序，正确的一组为
A.隋-西晋-秦-元B.西晋-隋-元-秦C.秦-隋-西晋-元D.秦-西晋-隋-元
【课外阅读蒙古军的西征】
1219～1225年，成吉思汗拉开了大蒙古汗国的西征的第一幕。他发动第一次蒙古西征，以战争手段严惩杀害蒙古使者和商队的花刺子模国(位于今天的中亚地区)，此次西征远抵里海与黑海以北、伊拉克、伊朗、印度等地，为日后第二次及第三次的西征定下基础。1235～1242年，成吉思汗孙子拔都再次率领西征，远至钦察、俄罗斯、匈牙利、波兰等国家和地区，并且建立了第一个元朝西北宗藩国--钦察汗国。1252～1260年，成吉思汗孙子旭烈兀进行第三次西征，远至叙利亚、埃及、伊拉克等国家或地区，并在波斯地区建立了又一个元朝西北宗藩国-伊利汗国。此三次西征，令成吉思汗及其子孙被人称为世界征服者。
蒙古汗国军三次西征开疆拓土，建立了钦察汗国、伊利汗国、察合台汗国及窝阔台汗国，这四大汗国为横跨欧亚的蒙古大帝国奠定了基础。蒙古帝国的版图之大，在地图的西、北两个方向上几乎难以描绘，远远胜过汉唐二朝。
三次西征给被侵略的国家和当地人民带来了巨大的灾难。以畜牧业为生的蒙古人对农业和城市的破坏和摧毁是毫不吝啬的。花刺子模的玉龙杰赤变成泽国，马鲁绿洲变成荒芜地区，都是蒙古军决堤灌城的结果，成吉思汗更因一个孙子战死范延城下，便愤怒下令将该城彻底毁灭，变成一堆瓦砾，这些都使西域人一谈起蒙古军就为之色变。
蒙古军三次西征，沟通了东西方的经济和文化联系，把中国的发明，如火药、造纸术、印刷术、罗盘等传到西亚及欧洲等国;同时亦将西方的天文、医学、历算等传入中国。由此可见，蒙古军西征确实对中国史及世界史有极深远的影响。
第3篇：蒙古的兴起和元朝的建立教案
蒙古的兴起和元朝的建立教案
蒙古的兴起和元朝的建立教案
一、情景导入
播放腾格尔的《天堂》，这首歌给我们描述的天堂是什么样子?在蒙古草原上生活着那个少数民族?
二、明确目标
学习目标：1、简述成吉思汗统一蒙古及忽必烈建立元朝、水陆交通的发展、中外交往等基本史实际。
2、理解元朝行省制度的目的'、内容和作用及对后世的影响，概括元朝在历史上的贡献。
3、探讨元朝民族融合的新特点，增强维护民族团结的责任感。
学习重点：元朝的建立、行省制度、民族融合
学习难点：行省制度
三、自主学习合作探究：
1、阅读课本66—67页回答：
⑴蒙古族生活在()上，()统一蒙古。()年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为大汗，尊称()，建立蒙古国。
⑵思考题：成吉思汗在历史上有什么贡献?(可组内讨论)
⑶()年 ()建立元朝，次年定都()即今()
第4篇：《蒙古的兴起和元朝的建立》教案
《蒙古的兴起和元朝的建立》教案
一、教学目标
1、知识与能力：
⑴了解和掌握蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古和元朝的建立、元朝的统一，行省制度和民族融合。⑵通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。⑶分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义。
2、过程与方法：
充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面。突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点，突破难点。
3、情感态度与价值观：
⑴成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。
⑵正确评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。培养学生辩证唯物史观和爱国的精神。
⑶元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。
⑷元朝的统一，
第5篇：《蒙古的兴起和元朝的建立》教学反思
通过《蒙古的兴起和元朝的建立》的学习,使学生了解十二世纪成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权,对蒙古社会发展起到的积极作用。下面给大家分享《蒙古的兴起和元朝的建立》教学反思，一起来看看吧！《蒙古的兴起和元朝的建立》教学反思1
《蒙古的兴起和元朝的建立》一课教学内容较多，因此教学过程中我十分注意课堂教学时间的分配，将时间主要分配在本科的重难点上，本课的重点是成吉思汗统一蒙古，元朝统一全国，行省制度和民族融合。本课的难点是对元朝统一的进步性与文天祥抗元斗争的正义性做辩证分析。同时，我认为这节课是对学生进行民族团结教育和反抗民族压迫，弘扬民族气节的好教材。因此要在传授历史基础知识的基础上，用富有感情色彩的语言，强化教育效果。但在教学过程中我也注意到了以下几点：
1、蒙古统一后对西夏、畏兀儿、金和南宋的战争
第6篇：《蒙古的兴起和元朝的建立》教学反思
《蒙古的兴起和元朝的建立》教学反思
通过《蒙古的兴起和元朝的建立》的学习,使学生了解十二世纪成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权,对蒙古社会发展起到的积极作用。下面给大家分享《蒙古的兴起和元朝的建立》教学反思，一起来看看吧！
《蒙古的兴起和元朝的建立》教学反思1
《蒙古的兴起和元朝的建立》一课教学内容较多，因此教学过程中我十分注意课堂教学时间的分配，将时间主要分配在本科的重难点上，本课的重点是成吉思汗统一蒙古，元朝统一全国，行省制度和民族融合。本课的难点是对元朝统一的进步性与文天祥抗元斗争的正义性做辩证分析。同时，我认为这节课是对学生进行民族团结教育和反抗民族压迫，弘扬民族气节的好教材。因此要在传授历史基础知识的基础上，用富有感情色彩的语言，强化教育效果。但在教学过程中我也注意到了以下几点：
1、蒙古统
