第1篇：比较数的大小求近似数的教案
比较数的大小求近似数的教案
比较数的大小求近似数的教案
教学目标：
（一）能正确地比较亿以内数的大小。
（二）能把整万的数改写成用万作单位的数。
（三）能正确地写出省略万后面尾数的近似数。
（四）培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：
亿以内的数位顺序。
教学难点：
数位与位数的区别，省略万后面的尾数求近似数的方法。
教具学具：
投影片。
教学过程：
一、复习准备
在下面○里填上＞、＜或=，再说一说你是怎样比较的？
999○1010 601○564 687○678
提问
1．第一组两个数你是怎样比较的？
（三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，四位数大于或等于一千。）
2．第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的？
（两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上大的那个数就大。）
二、学习新课
教师谈话：我们已经学过万以内数的比较大小，今天我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比较大小。（板书课题：比较数的大小）
1．出示例5。
比较下面每组中两个数的大小。
（1）99864和101010。
提问
①两个数各是几位数？
②五位数最高位是什么位？六位数最高位是什么位？
9万多与10万多来比较，谁大谁小？
（10万多比9万多大。）
所以99864＜101010。（板书）
由此来看，五位数与六位数比较，谁比谁大？
（六位数比五位数大。）
③同学们推想一下，七位数与六位数比较呢？八位数与七位数比较呢？那么如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？
（如果两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。）
出示第二组数：（2）356000和360000。
提问
①这两个数各是几位数？
②这两个数都是六位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢？先比较哪位上的数？
③两个数左起第一位十万位上都是3，怎么比较？
（两个数左起第一位十万位上都是3，看左起第二位，第一个数左起第二位万位上的5比第二个数万位上的 6小，所以356000＜360000。）
教师把第一个数356000的万位改成6，即366000和360000。
④两个数左起第一位十万位上都是3，万位上都是6，怎么比较呢？
（两个数左起第一位十万位上都是3，第二位万位上都是6，就要看第三位。第一个数第三位千位上是6，第二个数千位上是0，所以366000＞360000。）
启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。
提问
①比较两个数的大小有几种情况？位数不同怎么比？
②如果位数相同怎么比？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？
指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语，并提问学生结语的最后为什么有省略号，表示什么意思？举例说明。
教师说明：位数是指一个数用几个数字写出来的（最左端的数字不能是0），有几个数字就是几位数。如99864是五位数，101010是六位数。左起第一位是数位，数位是指一个数中的数字所占的位置。如 99864左起第一位是9，9是在万位上，101010左起第一位是1，1在十万位上。数位与位数是不一样的。
练一练
（1）比较每组中两个数的大小，说说是怎么比的？
70080○70101 98965○100000
（2）按照从小到大的顺序排列下面各数。
40400 400400 44000 50004
指导学生做第（2）题时，先比较位数的多少，再把位数相同的几个数进行比较，也可以把这四个数排成一竖行，相同数位对齐。如
可以看出：400400最大，40400最小。再把它们从小到大编成序号，按序号进行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易错。
2．教学把整万的数改写成用万作单位的数。
出示50000，让学生读数。
教师指出：这是一个整万的数。像这样整万的数，写成用万作单位的数比较简便。
提问：万位在右起第几位？整万的数万位后面有几个0？
把整万的数改写成用万作单位的数，只要把后面的四个0去掉，加上一个万字就行了。例如 50000写成 5万，或 50000=5万。又如 1800000写成 180万，或 1800000=180万。
练一练
把下面的数改写成用万作单位的`数。
（1）250000
（2）3200000
（3）1994年我国共生产自行车40450000辆。
其中第（3）题强调单位名称，即4045万辆。
3．教学求近似数。
教师谈话：我们学过用四舍五入法求一个数的近似数，请同学们把下面各数千后面的尾数省略，求出它的近似数。
4926 9375
提问：省略千后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入？（根据百位上的数进行四舍五入。）
教师叙述：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数，这就是我们今天要学习的第二个内容。（板书课题：求近似数）
出示例6：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。
（1）84380 （2）726310
出示第（1）题。提问
（1）省略千后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，省略万后面的数，要根据哪一位上的数进行四舍五入？
根据学生的回答，教师强调，只要根据尾数的最高位，不要管尾数的后几位是多少。教师把千位上的4用方框框起来，即8（4）380。
（2）千位上的数不满5，怎么办？
根据学生的回答，把万后面的尾数舍去。教师板书：8（4）3808万。
（3）为什么中间用约等于符号连接起来，而不用等号？为什么整万的数用万作单位可以用等号连接起来？
出示第（2）题。
由学生说一说，根据哪一位上的数进行四舍五入？千位上的数比5大，该怎么办？教师板书：72（6）31073万。
练一练
把下面各数万位后面的尾数省略，求出近似数。
（1）63599 （2）709327
（3）1994年我国大学毕业生有637000人。
其中第（3）题要强调写单位名称，即63700064万人。
三、巩固反馈
1．总结性提问
（1）今天我们学习了哪些内容？
（2）怎样比较两个整数的大小？
（3）怎样把整万的数改写成以万作单位的数？
（4）怎样省略万后面的尾数，求出它的近似数？
2．发展性练习。
指导学生做练习三的第5题。
第（1）题指导性提问
（1）49999前面一个数是多少？把它写出来。
（2）49999后面一个数是多少？把它写出来。
第（2）题指导性提问
（1）最小的一位数是几？最大的一位数是几？
（2）最小的两位数是几？最大的两位数是几？
（3）最小的三位数是几？最大的三位数是几？
请独立填写练习三第5题第（2）题。
3．思考性练习。
下面的□里可以填哪些数字？
19□78520万 60□90760万
9□87651000000 9□4765900000
先出示第一横排两道题，相邻两位同学讨论怎样填，然后全班交流。同学们可能填不全，最后由老师小结：第一道题，19万多的近似数是20万，说明千位上的数是 5或比5大的数，方框里可填9，8，7，6，5；第二道题，60万多的数的近似数是60万，说明千位上的数是比5小的数，方框里可填0，1，2，3，4。第二横排则由学生独立来填。
4．课后练习
练习三第1，3，4题。
课堂教学设计说明
本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读写方法以后，学习比较两个数的大小，把整万的数改写成以万作单位的数，用四舍五入法求近似数。虽然内容不十分集中，但与过去学过的旧知识联系紧密。因此，教学过程的设计，采用帮助学生回忆有关的旧知识，引导学生探索出新方法。
本节课分三个层次，分两段提出课题。
第一层次是比较两个数的大小。由复习万以内数比较大小，引伸到比较亿以内两个整数的大小。分成位数不同和位数相同的两种情况，引导学生总结出比较两个整数大小的方法。
第二个层次是学习把整万的数改写成以万作单位的数。
第三个层次是学习求近似数，由复习省略千后面的尾数求出近似数，类推到省略万后面的尾数，求出近似数，归纳为根据尾数的最高位，进行四舍五入。这样引导，有利于培养学生的归纳推理能力。
根据本节课的内容，教学中采用边讲边练的形式，对课本中的练习进行适当地指导。最后的思考性练习对本节课所学的求近似数知识，起到进一步巩固和提高的作用。
板书设计：
比较数的大小 求近似数
第2篇：《比较数的大小求近似数》教案
《比较数的大小求近似数》教案
《比较数的大小求近似数》教案
教学目标：
1、能正确地比较亿以内数的大小。
2、能把整万的数改写成用万作单位的数。
3、能正确的用四舍五入法求近似数。
4、培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：
熟练掌握亿以内的数位顺序。
教学难点：
位数与数位的区别，省略万位后面的尾数求近似数的方法。
教学过程：
一、复习导入
1．在○里填上＞＜或＝
999○1010 601○564 687○678
（1）第一组两个数你是怎样比较大小的？（第一个数是三位数，第二个数是四位数，三位数一定小于四位数）
（2）第二、第三组数都是三位数，你又是怎样比较的？（两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上数大的那个数就大）
我们已经学过比较万以内数的大小，今天我们继续比较学习亿以内数的大小
（板书课题：比较数的大小）
二、学习新课
1．出示例5：比较下面每组中两个数的大小。
（1）99864○101010 （课件演示）
提问：两个数各是几位数？
五位数最高位是什么位？六位数呢？
谁大谁小？ 99864＜101010
六位数比五位数大，那么七位数与六位数比较呢？八位数与七位数呢？
如果两个数的位数不同，应该怎样比较大小呢？（位数不同，位数多的那个数大） 如果两个数的位数不同，我们又应该怎样比较大小呢？请大家看下面这道题。
（2）出示第二组数：356000○360000
提问：这两个数都是六位数，先比较哪一位上的数？
十万位上的.数字相同，怎么比较？
谁大谁小？ 356000＜360000 （十万位上的数字相同，看万位上的数字，第一个数万位上是5，比第二个数万位上的6小）
（3）变式 把第一个数356000的万位5改成6 现在谁大谁小呢？
（两个数左起第一位十万位和第二位万位上的数字都相同，就要看第三位。第一个数千位是6比第二个数千位上的0大）
所以：366000＞360000
（4）启发学生逐步总结完整的比较数的大小的方法。
A：比较数的大小一共有几种情况？位数不同怎样比？位数相同怎样比？
B：数位和位数有什么区别吗？
（5）练习：比较下面每组中两个数的大小。
50140○63140 72605○102800
38456○38546 410200○409300
2．把整万的数改写成用万作单位的数
（1）教师出示几个整万的数 50000 360000 1800000 120000
观察这些数又什么共同特点？
（2）教师说明：像这些个级全是0的数叫整万的数，写成用万作单位的数比较简便。 如50000写成5万即50000＝5万 1800000＝180万
（3）练习：把下面各数改写成以万作单位的数
250000＝ 3200000＝ 40450000辆＝ 640000人＝
教师强调：改写后原来的单位名称不能丢。40450000辆＝4045万辆
640000人＝64万人
3、求一个数的近似数
（1）师：我们学过用四舍五入法求一个数的近似数。把下面各数省略千位后面的尾数，求出它们的近似数。
49265000 93759000
省略千位后面的尾数求它的近似数，根据哪一位上的数进行四舍五入？（看百位上的数，然后用四舍五入法）
师：比万大的数，也可以用同样的方法来求它的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容。
（板书课题：求近似数）
（2）出示例题6把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数
84380 726310
a．根据省略千位后面的尾数求它的近似数，想一想省略万位后面的尾数怎么求它的近似数。
b．分小组讨论，然后试做。
c．小组汇报结果
843808万 千位是4，舍 （不管后面的数字是几）
72631073万 千位是6，比5大，入
（3）练习：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。
635996万 70932771万 637000人64万人
（4）教师质疑：把一个整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求它的近似数有什么区别和联系？
（讨论交流，引导归纳）
A、相同点：都是计数单位发生变化（从以一作单位变成以万作单位）
B、不同点：整万数的改写，改写前后数的大小不变，用等号连接；省略万位后面的尾数求近似数（值），数的大小发生了变化，用约等号连接。
三、课堂练习
1．在○里填上＞＜或＝，说说你是怎样比的？
58140○62140 70265○120800
35万人○350000人 20万○199999
410200○409300 85万○850001
质疑：①20万199999，因为199999的个位到万位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位进1而万位上是9，再加上进来的1，是20万，所以这两个数相等，这样想对吗？ 学生讨论并归纳①比较大小要用原数比较。②可把20万写成200000后再与199999比较。 师：那么85万 850001对吗？
2．按照从小到大的顺序排列下面各数。
40400 400400 44000 50004 9054
说说你们是怎样进行比较的？
3．把下面各数改写成用万作单位的数。
80000＝（ ） 280000＝（ ） 2800000＝（ ）
4050000＝（ ） 10070000＝（） 76410000＝（ ）
4．写出横线上面的数，然后省略万位后面的尾数求出近似数。
（1）北京西郊大钟寺的一口古钟上有三十万零八十四个字。
（2）一个劳动模范退休后，用十多年的时间为国家栽树三十万七千五百棵。
5．思考题：填空
19□78520万 20□96820万
问：□内可以填入哪些数字？
近似数比实际数大还是小？
四、课堂小结
今天我们都学习了哪些知识？你对哪个内容最感兴趣？为什么？有什么问题吗？
五、布置作业
练习三2、3、4
第3篇：四年级上册《比较数的大小求近似数》教案设计
四年级上册《比较数的大小求近似数》教案设计
教学目标：
1、能正确地比较亿以内数的大小。
2、能把整万的数改写成用万作单位的数。
3、能正确的用“四舍五入”法求近似数。
4、培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：
熟练掌握亿以内的数位顺序。
教学难点：
位数与数位的区别，省略万位后面的尾数求近似数的方法。
教学过程：
一、复习导入
1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”
999○1010 601○564 687○678
（1）第一组两个数你是怎样比较大小的？（第一个数是三位数，第二个数是四位数，三位数一定小于四位数）
（2）第二、第三组数都是三位数，你又是怎样比较的？（两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上数大的那个数就大）
我们已经学过比较万以内数的大小，今天我们继续比较学习亿以内数
第4篇：比较数的大小，求近似数(人教版四年级教案设计)
教学目标
(一)能正确地比较亿以内数的大小。
(二)能把整万的数改写成用万作单位的数。
(三)能正确地写出省略万后面尾数的近似数。
(四)培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学重点和难点
重点：亿以内的数位顺序。
难点：数位与位数的区别，省略万后面的尾数求近似数的方法。
教具和学具
投影片。
教学过程设计
(一)复习准备
在下面○里填上＞、＜或=，再说一说你是怎样比较的？
999○1010 601○564 687○678
提问：
1．第一组两个数你是怎样比较的？
(三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，四位数大于或等于一千。)
2．第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的？
(两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上大的那个数就大。)
(二)学习新课
教师谈话：我们已经学过万以
第5篇：比较数的大小教案
100以内数的大小比较
【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第31-32页例
5、“试一试”和“想想做做”第1-5题。【教学目标】
1.使学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。
2.使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。
3.使学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探究、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。
【教学重点】 100以内数的大小比较方法。【教学准备】 计数器。【教学过程】
一、复习旧知 1.按照数的顺序填数
2.（1）48里面有（）个十和（）个一
（7）个十和8个一合起来是（）
（3）100
第6篇：《数的大小比较》教案
数的大小比较
教学内容：冀教版小学数学一年级下册第32、33页。教学目标：
1、能够正确使用“＞”或“＜”符号表示1000以内数的大小。
2、经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。
3、在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境
1、出示情境图
这是我班的同学调查的“小小图书馆”的图书数量情况。仔细观察：说一说知道了哪些数学信息？ 同桌交流；说出情境图中的各种数学信息。
2、仔细看图，你发现了什么问题？或根据这些数学信息你能提出什么问题？然后跟小组成员说一说。
学生通过观察，可能会说：（1）我发现科技书多。（2）工具书最少。
（3）我提的问题是：哪种书最多？哪种书最少？
二、探究体验
1、重点解决哪种书最多？哪种书最少？谁能帮蓝灵鼠解决这个问
第7篇：教案 比较数的大小
课题：比较数的大小
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第四册第33页。教学目标：
1．使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
2．让学生体验到数学与日常生话的密切联系。
3．培养学生知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教 具：多媒体课件、挂图 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）
2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）
二、合作学习，探索新知
1、出示挂图，教师讲述故事：
在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的
第8篇：比较数的大小的教案。
比较数的大小
教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点 ：
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：
清楚地表述自己的想法。教学资源： 多媒体课件 教学过程：
一、谈话引入新课，揭示课题
小朋友们，今天这节课，我们一起来学习100以内数的比较大小的内容。
板书课题：比较数的大小。
二、探究新知
1、创设情景，提出问题。
（1）有一天，小猴和小猪去森林里摘苹果，小猴摘了35个苹果，小猪摘了29个苹果，谁摘的苹果多？（2）谁摘的苹果多？你会比较吗？
（3）引导学生回答：谁摘的苹果多，就是比较35和29的大小。
（3）
你们会比较35和29的大小吗？
2、比较35和29的大小
