第1篇：血液教案范文
血液教案范文
一、设计意图
本课的地位和作用；本课内容是人教社教材七年级下册第四章《人体内物质的运输》第一节血液，立足于在学生了解和掌握各种营养物质在小肠等处被吸收后，随着小肠内壁血管中的血液运往全身；进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的基础上，引导学生理解人体内的细胞与外界环境之间不能进行直接交换，必须依靠循环系统的运输功能才能完成，而运输是靠血液的流动来实现的。
教学目标设计
知识与技能——（1）结合生活经验和实验观察，描述血液成分和各自主要的功能。通过运用现在教育手段，使学生获得对血液的整体认识；（2）解读血常规化验单，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法——（1）围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。（2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息、，解读数据、交流表达等科学研究的方法。
情感态度价值观——（1）倡导主动参与、与人合作，汲取不同意见，要学会倾听、欣赏和感悟，要有质疑精神。（2）关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
教学实施策略
学生几乎都有流血、抽血和见血的经历，对血液有一些感性认识，但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此，要重在采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境；重在设计给学生提供机会去体验主动学习的过程；重在引导学生合作交流、讨论质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习。
二、案例参考
组织教学，创设问题情境
学生观看课件——繁忙的交通运输线和人体血液循环路线动画
教师：同人类修筑的任何一条运输线相比，我们自身的运输线都要更复杂的多，它的大小支干无数，蜿蜒曲折，延伸到身体的每一个角落。这条运输线使身体的没一个细胞都得到所需的物质，并能及时把细胞产生的废物带走，而血液正是运输的使者。血液对我们的生活和健康是非常重要的，关于血液同学们都知道那些内容呢？
学生：根据生活常识来说出有关血液的知识。
教师：同学们说的真不错，生活中很留意，我们知道了血液是咸的、有营养、有腥味、有血糖、有血细胞并且是红色的，那么为什么呢？大家想知道吧？请仔细看我手中的试管（出示血液分层现象演示实验及分层图），在新鲜的血液里加入抗凝剂，静置半小时后，可以观察到血液有明显的分层现象，现在请同学们分小组仔细观察并思考：试管中的血液分几层？各是什么颜色？各层比例大致是多少？为什么会出现分层现象？
学生：仔细观察、认真分析、得出结论：血液是由血浆和血细胞组成。
教师：血浆里面溶有多种物质，请同学们看血浆成分示意图，看看主要含有那些物质？并通过成分推断—下血浆的主要功能。
学生：看图、分析、推断了解血浆的组成和功能。
教师：血液中还有很多的血细胞，它们与液体状的血浆共同构成了血液，它能完成我们体内物质运输的力能，所以说血液是一种组织，又可流动，我们把它称作“流动的组织”。下面就请同学们欣赏一下各种血细包的尊容，他们是如何工作的？
学生：分小组表演；要求头戴各自血细胞的模型，以各种形式介绍表演。配备了齐全的运输工具——红细胞， 2设立了清除异物的特种部队——白细胞，3组成了养路队来保证运输路的完整——血小板。
教师：表演的真精彩，同学们对血细胞的结构和功能有了更深一步的了解。有时，我们到医院看病医生会让我们做血液常规化验，那么血常规化验的目的是什么？
学生：思考回答。
教师：出示化验单，请同学们阅读血常规化验单，都有那些内容？这个男性的血液值是否正常？
学生：仔细观察，了解化验单上的内容，讨论交流。
教师：课前各小组同学提交了你们在预习和查询资料中想到的一些问题，问题都很好，同学们的'知识面广，有一些在学习过程中已经解决，还有，些问题我们大家一起来交流。
1、血液为什么会凝固？
2、发炎后流出的脓是死亡的白细胞吗？
3。白细胞多就是白血病吗？
4。血友病、血吸虫病、血癌都与血液有关吗？
学生：据学过的知识，自己查寻的资料，分析交流，师生共同得出结论。教师：关于血液的成分和作用你能用简练的语言概括出来吗？
学生：概括总结
教师：我们对血液已经有了一个整体的认识，想不想看看血液的真面目？
学生：用显微镜观察人血的永久涂片，提出问题深化本节的内容。
教师：最后请同学们关注造血干细胞和干细胞的研究，了解骨髓移植，学习为他人和社会奉献一份爰心的精神。
学生：阐明自己的观点。
师生共同商讨解决书后练习。
三、教学反思
本节课结合新课程理念，完成了教学目标，通过本节课的学习，学生知道了血液的组成及功能，具有了一定的收集和处理信息的能力，学生不仅感受到血液为人类带来的一切，而且懂得要关爱身边的人热爱生命。
第2篇：血液和血型教案
第一节 血液和血型（第一课时）教学目标：
1、说出血液的组成和功能
2、通过鉴实验观察红细胞和白细胞.3、说出三种血细胞的形态、数量和功能．
4、正确解读血常规化验的主要数据，并依据各项数据说出它对诊断疾病的意义。教学重点：
1、说出血液的组成和功能
2、正确解读血常规化验的主要数据 教学难点：
1、说出血液的组成和功能
2、血常规检查对诊断疾病的意义 教学方法：讲授法、实验法
教学教具：显微镜、载玻片、盖玻片、血液标本、吸管、模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清” 教学过程：
一、引入
人休的循环系统四通八达的仅是网，为组织细胞运送氧气的养料，并运走二氧化碳等废物。它们主要是依靠什么来运送的呢？它们主要是依靠血液来运送的。今天我们来学习一下第十章第一节血液和血型。
二、新授
血液的组成和功能
血液(blood)是一种结缔组织，是人体内重要的组成物质，它在人体内不停地流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。
取10 mL人的新鲜血液，放入盛有少量柠檬酸钠溶液(防止血液凝固)试管里。静置一段时间后，试管中的血液就会发生分层现象。分成三层，最上面是血浆，它的密度最小，中间是白细胞和血小板，最下层是红细胞。
人的血液是由血细胞(hlood cell)和血浆(plasma)组成的。血细胞包括红细胞(red blood cell)、白细胞(white blood cell)和血小板(blood platelet)。血浆浆占血液总量的55％，其中90％以上是水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。
实验：人血涂片
日的：识别红细胞和白细胞的形态，比较这两种细胞在血液中的含量。器材：人血涂片玻片标本，显微镜。指导：
1．对照书上图10—2，使用显微镜观察人血涂片玻片标本。2．识别红细胞和白细胞的形态，比较它们的相对数量。
讨论：血细胞中数量最多的是哪种细胞?各种血细胞有哪些形态特征? 红细胞呈两面凹的圆饼状，在血细胞中数量最多。红细胞由于含有红色的血红蛋白而呈现红色。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，容易与氧气结合，因此红细胞具有运输氧气的功能。当血液里红细胞的数量过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过少，人就会出现贫血。
白细胞比红细胞大，有细胞核，但数量比红细胞少得多。白细胞有多种：有些白细胞能吞食侵人体内的细菌等，保护人体的健康。
血小板是血细胞中体积最小的一种细胞。当人休受伤时，血小板就会在伤口部位聚集成团，促进止血和加速血液凝固。血液凝固和血浆内的可溶性纤维蛋白原转变为不溶性的纤维蛋白有关。血液凝固后，血块周围出现阴少量黄色透明的液体就是血清(serum)。血清是除去纤维蛋白原后的血浆。
血液中各种血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的。×10正常成年人每升血液中所含血细胞的数量：红细胞为3.512－5.5×1012个，白细胞为5.0×109－10.0×109个，血小板为1.5×1011－3.5×1011个。正常成年人血红蛋白含量为110—160g／L。如果这些指标发生异常变化，人体就对能患病。
血常规化验常作为疾病诊断的一种辅助手段。检查的项目主要有红细胞计数、白细胞计数、血小板计数和血红蛋白含量。解读：血常规化验数据
目的：说出血常规化验数据的疾病诊断的意义
指导：
1、学生4人一组，解读表（表中四位患者的其他检查项目均正常）
2、小组进行讨论，得出四位患者的诊断结果。
3、全班交流各小组的诊断结果。
三、小结:本节我们已经知道了血液的组成的功能，学会了看血常规化验单
四、作业
完成书后1、2两题
五、社会实践
收集血常规化验单并分析病人的病情。
血液和血型（第二课时）
教学目标：
1、了解输血的意义及失血对人体的影响。
2、说出ABO血型类型及鉴定过程。
教学重点：
1、了解输血的意义及失血对人体的影响。
2、掌握ABO血型的类型。
3、说明血液鉴定过程并完成实验。
教学难点：说出ABO血型的类型及鉴定的过程 教学方法：讲解法、实验法。
教学教具：显微镜、载玻片、盖玻片、血液标本、吸管、模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清” 教学过程：
一、导入
通过上一节课的学习，我们知道了血液的组成和功能，学会了解读血常规化验单,这样，我们便可以初步确定患者的病情，采取相应的治病措施。
二、创设问题情境 在一次旅途中，由于交通事故致使一位B型血的旅客受伤急需输血你能为受伤旅客献血吗？
三、提出问题
1、分组讨论。
2、归纳学生所提出的问题：
（1）献血者的年龄及身体素质方面的要求。
（2）需要进行血型鉴定，确定献血者的血型是否能献给伤者？（3）人的一次性输血量的范围是多少？（4）献血对人体有影响吗？ 四．解决问题
1、阅读下面的文字，回答问题。
体内血量的相对稳定，对维持人体的正常生理活动有重要意义。一般 情况下，人体一 次性失血如果不超过血液总量的10％(约400mL)，对身体健康就没有太大影响，如果一个 人一次性失血超过血液总量 的30%（约1200mL）以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命,这时就必须通过输血进行抢救。1997年12月29 日，第八届全国人民代表大会常务委员会议通过了
《中华人民共和国献血法》。该法规定“国家实行无偿献血制度，提倡十八至五十周岁的健康公民自愿献血”。输血时，不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使红细胞凝集成团（图10一4），阻碍血液循环，甚至导致死亡，因此，输血前要进行血液鉴定。人的血型是遗传的，一般终身不变。血型有多种，最常见的是血型。血型可分为A型、B 型、AB 型和O 型四种。可以利用A型标准血清（即A型血液的血清）和B型标准血清（即B型血液的血清）鉴定人的血型。
（1）《中华人民共和国献血法》第九条规定：血站对献血者额采集血量一般为200m L,最多不超过400mL。这是为什么？献血以后应该补充哪些营养成份？（2）人体有哪几种血型？
2、实验：
模拟“血型鉴定”
目的：说明血型鉴定的过程
器材：模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清”，载玻片，吸管等。
背景知识：医院鉴定血型通常采用“A型标准血清”和“B型标准血清”，分别与未知血型的血液进行配制实验，通过观察有无红细胞的凝集现象确定血液的血型。
本活动为模拟鉴定活动，上述红细胞凝集现象在本实验中表现为“沉淀”现象，即“有沉淀产生”模拟“有凝集现象”，“无沉淀产生”模拟“无凝集现象”。血型鉴定的结果如表10—2。指导：
1．将四种“血液样本”分别标上“赵”、“钱”、“孙”、“李”，表示他们是大出血病人，急需鉴定血型和输血。
2．学生4人一组，阅读“背景知识”，讨论血型鉴定方案。
3．将两种“血清”分别标上“A型标准血清”和“B型标准血清”，按照实验方案进行模拟鉴定实验。
4．将血型鉴定结果填人表l0—3中(在相应血型的空格中打“√”)。表10—3 “血型”鉴定结果表
五、交流实验结果
1、讨论：根据血型鉴定结果，赵、钱、孙、李四人分别应输入什么血型的血？
2、一般情况下，输血时应该输同类型血为原则；只有在没有同类型血的情况且十分紧 急的情况下，才能输入异型血。在这种情况下，型血可以输给各类血型的病人，型血的病人也可以接受任何血型的血液。
下列病人可以接受的血型和不能接受的血型可以归纳为下表。你能完成下面的输血一览表吗？
六、小结
通过本节课的学习，你学到了什么？
1、失血对人体的影响；
2、血型的类型；
3、输血的原则；
4、了解血型鉴定的过程；
七、作业
1、课外阅读——输血技术的探索
八、社会实践：
调查你认识的人中哪些人献过血，了解献血对身体健康有无影响。撰写“无偿献血——无私奉献”的调查报告。建议：
（1）收集无偿献血的相关资料，包括无偿献血的意义和注意事项等。（2）调查报告中要体现出无偿献血者朴实无华的行为。
九、书后参考答案
1．B
2．该患者可能患有缺铁性贫血。因为患者的红细胞计数尽管属于正常范围，但是他的血红蛋含量却低于正常值 3.
第3篇：PBL生理学血液教案
PBL教案基本要求
1．PBL教案是教师针对PBL课程中的案例而编制的教学方案。教案的基本设计单位是一个完整的教学案例，通常由两名以上教师集体编写。
2．PBL教案的基本要素包括：课程名称、课程教学时数、教学对象、教学目标和要求、组织形式、教材及参考书、教学环境（教学媒体或工具）准备、教学安排（包括教学环节设计、时间分配、讨论题的布置）、评价等。
3．PBL教案要紧紧围绕PBL课程目标，按照PBL的原则和要求进行设计。教案应体现以下特点：
（1）以问题为学习的起点，一切学习内容以问题为主轴来架构；
（2）问题必须是学生在未来专业领域可能遇到的“真实世界”的问题，是非结构化的问题，没有固定的解决方法和解决过程；（3）教学活动注重小组协作学习和自主学习；
（4）学生是学习的主体，学生在教师的指导和帮助下进行问
第4篇：血液
ABO血型鉴定
【注意事项】
1．严格按操作规程操作，认真核对标本并做好标记。2．所用试管、滴管和玻片必须清洁干净，防止溶血。
3．一般应先加血清，然后再加红细胞悬液，以便容易核实是否漏加血清。4．抗血清每次使用完后，应放回冰箱保存，以免细菌污染。5．为了防止冷凝集现象的干扰，一般应在室温下进行试验。
6．严格控制离心速度和时间，防止假阳性或假阴性结果。
7．观察时应注意红细胞呈特异性凝集、继发性凝固以及缗钱状排列的区别。8．未用的微柱凝胶免疫检测卡应人室温保存，用完后放4℃冰箱保存1周。
9．观察结果时，若出现溶血现象，表明存在抗原抗体反应并有补体激活，应视为凝集。10．判断结果后应仔细核对，记录，避免笔误。
11．分型试剂+受检者红细胞与受检者血清+试剂红细胞结果不符时，要看受检者基本情况，如果是婴幼儿
第5篇：输送血液的泵教案
输送血液的泵----心脏
教学课题：输送血液的泵----心脏 教学目标：
（一）知识目标：
1、描述心脏的结构和功能。
2、概述血液循环的途径。
3、区别动脉血和静脉血。
（二）能力目标：
通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观：
1、明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
2、认同生物体结构与功能相适应的观点。
3、积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。教学重点：
1、描述心脏的结构和功能。
2、概述血液循环的途径与意义。教学难点：
血液循环的途径。教学过程：
一、引入新课：
请同学们考虑一个问题：在我们面前，有一个水池，水池边上有一块麦田，我们怎么灌溉麦田？是不是把一根水管一段放在水中，一段放到麦田，水就上来啦？（不是，我们还需要一个泵才能把水泵到上面的
第6篇：内科护理教案(血液系统)
第六章血液系统疾病病人的护理 教学课题： 概述 学 时：2 学时 教 学 目 的 1.知识目标：
1）了解造血器官及血细胞生成； 2）了解血液组成及血细胞生理功能；
3）掌握贫血定义及护理诊断，熟悉贫血临床表现 2.技能目标：
1）能为相关疾病病人进行健康宣教 3.情感目标：
1）养成关心、爱护、尊重患者，理解病人的痛苦
2）强化整体护理观，养成按照护理程序的思维和工作 教 材 分 析
重 点：贫血的定义和护理诊断 难 点：贫血的病因
教 学 方 法：讲授
案例分析
教 学 手 段：粉笔板书、多媒体课件、讲解、示范、启发式提问 教
学
过
程
及
时
间
分
配
一、回顾旧课、引入新课 5min
二、讲述新课
第一节 概述
一、血液系统的解剖结构和生理功能 20min 通过提问组织学生回顾和记忆血液系统的解剖和功能，引导学生思考、回答
第7篇：血液流程
一、血液流程：
① 血液采集：献血员招募→体检咨询（不合格者淘汰）→血液初筛（不合格者淘汰）→体检初筛合格后血液采集→交待献血后注意事项→发放献血证及纪念品
② 血液成份制备：血袋扫描入库→留取标本→血袋热合→血液放置低温滤白柜过滤→过滤完毕热合血袋→血袋放置低温离心机第一次离心→手工分离红细胞→添加红细胞保存液→血袋热合→血浆放置低温离心机第二次离心→手工分离血浆→称血浆重量→血袋热合→血袋扫描出库→核对血袋完毕→红细胞放4℃—6℃血液保存专用待检冰箱→血浆放—80℃超低温速冻冰箱2小时后转放—30℃血液保存专用待检冰箱
③ 血液留样后送标本到佛山市中心血站进行血液集中检测 ④ 检测结果复核后传真至血站
⑤ 血液成品入库：收到血液检测报告→按报告显示日期从待检库取出血液→贴成品标签→隔离放行（不合格
第8篇：运动员血液
东北大学
2012年运动会竞赛规程
运动会宗旨
贯彻落实党的德、智、体全面发展的教育方针，推动学生健身运动的开展，提高我校运动技术水平。通过比赛和交流，促进大学生心理素质和身体素质健康发展，增进我校各单位之间的团结、友谊。互相学习、共同提高，为国家培养合格的建设人才做出贡献。
一、竞赛日期、地点
2011年4月28日（星期四）在校本部体育场举行。
二、竞赛项目
竞赛项目
1、学生男子组（15项）：
①田径项目：100m、200m、400m、800m、1500m、5000m、4×100m接力、4×400m接力、跳高、跳远、三级跳远、铅球。
②趣味性项目：足球射门、篮球投篮、协同争先接力
2、学生女子组（14项）：
①田径项目：100m、200m、400m、800m、1500m、3000m、4×100m接力、4×400m
