第1篇：《丑石》教学设计
《丑石》教学设计
教材分析
《丑石》是北师大教材六年级语文上册第二单元的一篇课文。清代刘熙载在《艺概》一书中说：“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处。”贾平凹的《丑石》体现了这样的审美观。本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。教学目标
1、知识目标：
a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容；
b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；
2、能力目标：
a、学习课文从不同侧面描写丑石之丑的方法，了解文中先抑后扬的写作方法。
b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；
3、情感目标：
学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。教学过程
第一课时
一、新课导入：
什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：
原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、初读课文，整体感知
1、解决文中的字词，指名读字词。a、请为红色字加上拼音： 錾
掮
浣
庇覆
细腻 繁衍
绿苔
翘望
捶布
膝盖
陨石
憧憬
摊麦 指导书写：腻 ：右边是个贰字
衍：行字中间是三点水 b、解释下列词语：
錾：凿石头或金属的小凿子。
掮：用肩扛。
浣：洗。
翘望：抬起头来望。憧憬：向往。
庇覆：遮蔽、掩护。
2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。
四、思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？给课文分段。
1、（1——5），写了丑石的“丑”，流露出遗憾、惋惜之情。
2、（6——15）写出丑石的“美”，揭示了“丑到极处，就是美到极处”的哲理，赞扬其伟大。
第二课时
一、回顾复习，导入课文
以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。
文章丑石的＿＿＿和丑石的＿＿＿。
（昨天，我们已经初步学习了“丑石”这篇课文，今天我继续来学习这篇课文）
二、善于发现，用心感受 作者认为丑石丑时，是什么态度？发掘美时，是什么态度？读文，找出重点词语：遗憾——嫌弃、咒骂、厌恶——惊奇——敬佩。
（一）理解丑石得名原因。
提问：这块石头为什么叫丑石？课文从哪些方了面写 了丑石的“丑”
1、自由读文，合作探究
（自由读课文，边读边思考“丑石”它“丑”在哪里？找出相关的句子、词语，写出自己的体会，并与你的同桌交流。）
2、信息反馈，检查阅读 “丑石”之“丑”表现：
它长得黑黝黝的，牛似的模样（外形丑陋） 奶奶嫌它碍地面。
伯父认为它不能垒山墙，不能压台阶。 石匠认为它不能做石磨。
不能刻字雕花，不能浣沙捶布。（没有实用价值） 槐荫不庇覆它，花儿不在它身边生长。 连从上面摔下来，也埋怨它。出示关键词句：
1、它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；（正面描写）谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。（侧面描写）
2、它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下字刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣沙捶布。（侧面描写）
3、它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。（侧面描写）
4、稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。
因为它长得很丑，而且很没用。所以我对他的态度是遗憾——嫌弃、咒骂、讨厌。
（二）感知丑石“美”的原因。
过渡：这块丑石到底丑不丑呢？ 追问：为什么？哪些地方说明丑石并不“丑”呢？
1、来历之异：是一块陨石。。。是一件了不起的东西。
2、历史之奇：补过天、发过热、闪过光。（正是看到丑石的这些，因此，此时的我们感到很——惊奇）
“惊奇”切入理解“丑”与“美”
A：我们惊奇的是什么？
更是什么？（天文学家所说的：“以丑为美”，“丑到极处，更是美到极处”）丑的自然、丑的真实。B：天文学家为什么说“以丑为美”，“丑到极处，更是美到极处”？ 回顾全文谈谈你的看法。
（师总结：“丑石”本是自然之物，无所谓美与丑，它的美与丑只不过是人们主观判读出来的；通常我们看待人事物的时候也不能只是看重它的外表而忽略它的内在。）此时我不仅仅是惊奇了，还有羞愧。更有赞扬。
3、齐声读最后一段：
精神之美：（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”点拨：这体现出丑石具有怎样的品质？转变看法，以丑为美 理解“怨恨”一词
过渡：是啊，丑石无论人们怎么讥讽它，嫌弃它，它仍然不为所动，一直静静地卧在那里，忍受着；它那种有大用，不屈于误解，默默的生存态度实在是让我最后不得不“怨恨”起它来。
A：我真的在“怨恨”它吗？怎么理解这词呢？
（更多是一种敬佩）B：敬佩“它那种不屈于误解，寂寞的生存的伟大。”
四、总结全文，升华主题
过渡：文章学到这已经差不多了，我们回过头去看看，不难发现
1、升华道理，学会如何做人。
过渡：静下心来你们有没有发现这篇课文与我们平常所学课文的写作方法不太一样，有谁发现了。
2、介绍写作方法——先抑后扬
（课文中运用了很多的文字来写丑石之丑，后面突然来个大拐弯，天文学家的出现，让我们知道了原来对丑石的评价是来源于人们的无知，与眼光的短浅；原来：美，是需要识别，需用欣赏的。这就是先抑后扬。）
五、简洁板书，突显内容
外形之丑
遗憾
石之 “丑”
价值之低
讨厌、咒骂、嫌弃 丑石的抑
讨人之厌
扬
来历之异
惊奇
石之“美”
历史之奇
羞愧
精神之美
赞美
丑到极处,便是美到极处.不屈于误解、寂寞的生存的伟大
第2篇：《丑石》教学设计
《丑石》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容； b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大； c、了解文章的写作特点和语言特色。
2、情感目标： 学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；
3、能力目标：
a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。；
b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；
c、通过美文阅读和欣赏，获得写作启示，提高写作水平。
二、教学重点：
学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。
三、教学难点：
了解托物言志的写作手法。
四、考点：学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。
五、易混点：学生对作者托物言志的写作手法的了解。
六、教学方法：
讲授法、提问法、朗读法、小组讨论法
七、课时安排：一课时 第一课时 教学要点：
1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点；
2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。
3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。教学过程：
一、新课导入：
什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。
二、作者简介：
原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、听音频，找出不认识的字词，注音，讲解。
四、把课文齐读一遍。
五、分析课文：
1、快速浏览课文，思考文章先写了丑石的什么，然后又写了丑石的什么？（先写丑石的丑，再写丑石的美。）
2、齐读第一段，思考：文章第一段作者写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾”呢？这一句的作用是什么？
理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它„„多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。
3、指名读第2、3自然段，思考：外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？
理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它
4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，齐读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。
5、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。
6、齐读第七自然段，思考：“这使我们很惊奇”中的“这”指代的是什么内容？
理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）
7、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？
——这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）
8、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论： 讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发? “先有伯乐然后有千里马”、“人不可貌相”、“透过现象看本质”
六、课堂小结：
这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。
七、作业：
本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外写一个结尾，表达你对丑石
命运的感悟吗？
八、板书：
丑石
贾平凹
欲 扬 先 抑
九、课后反思：
这节课，我基本上贯彻了日常的教学理念：
1、提高学生语文素养，尤其是阅读能力、口头表达能力。
2、语文的人文性，教学效果基本上达到了预期目标。
课堂也暴露出一些问题，比如说在学情分析这块估计不足，导致俩个应该出采的环节不够精彩：一是“品味语言”环节，由于《丑石》文风朴素淡雅，没有华丽的语句，所以在启发学生欣赏丑石之美时，学生找不到它的美点。二是拓展环节，学生联系生活谈谈班内“丑石”现象时，学生回答的很少而且简单。
第3篇：丑石教学设计
丑石教学设计
《丑石》是一篇精美的哲理性散文。文中的“丑石”让人悟出了关于人的丰富的价值观念：美与丑，有用与无用，下面是关于丑石教学设计的内容，欢迎阅读！
教学目标：
1、有感情地朗读课文，从人们的态度转变中体会丑石之美，提高对美与丑的认识。
2、了解先抑后扬的写法，体会从不同侧面写丑石之丑的方法。
教学重点和难点：
从人们对丑石的态度转变中体会丑石之美。
教学过程：
一、主题导入，揭示目标
1、上课前，老师想问同学们一个问题：你认为什么样的人或物是美的？今天我们学习“美与丑”单元中的一篇课文，齐读课题《丑石》，丑石是美的还是丑的呢？
2、揭示目标，一生朗读
二、自主读识，感知课文
1、轻声朗读课文，自学生字词语，把课文读正确、流利、通顺。
2、检查自学情况
读词正音：细腻 槐树 繁衍 无可奈何 翘望 陨石 垒墙
嫌弃 庇
第4篇：《丑石》教学设计
2013年春学期课堂教学大赛教案
授课时间：2012年9月4日 授课班级：六年级（1）班 授课教师：王存亮 授课内容：《丑石》 教学目标：
1、知识目标：
a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容； b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；
2、能力目标：
a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。； b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；
3、情感目标：
学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。教学重难点：
学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。教学关键点：
学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。教学方法：
自主合作探究 教具准备：
小黑板多媒体 课
第5篇：《丑石》教学设计
授课教师 马长城
授课时间 2010.03.08 班级 初一（2）课时 2
一、教材分析
本课是北京市义务教育课改实验版初中《语文》教材七年级（下）第二单元第一课，本单元要点是引导学生学会托物言志的方法，学会有感情的朗读课文。本单元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比较典型的文章，但本课除了托物言志的大背景外，还可以从借物喻人、借物寄意的角度来理解。这样可以使学生从自身经验和身边来理解感悟本课文章。作者以富有哲理的语言引导人们去欣赏并理解事物，再加以象征手法的运用和学习，继而为后文学习象征手法的引入打下基础。
二、学情分析
初一的学生，对于鉴赏理解散文的能力不是很强，教师要引导学生懂得托物言志的方法与技巧，使阅读与写作有机结合起来。他们已经学习过抒情散文，但具体的学习现代托物言志散文
第6篇：丑石教学设计范文
丑石教学设计范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的丑石教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
丑石教学设计1
教学要点：
1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。
2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。
3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。
教学过程：
第一课时
一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。
今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介
第7篇：《丑石》教学设计2
《丑石》教学设计
教学目标：
一、知识目标：
1、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容。
2、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大。
二、能力目标：
1、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。
2、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理。；
三、情感目标：
学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。
教学重、难点：
学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。
教具准备：
小黑板、多媒体课件。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、新课导入：
什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？
是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这
第8篇：丑石教学设计（精选8篇）
第1篇：《丑石》教学设计
授课教师 马长城
授课时间 2010.03.08 班级 初一（2）课时 2
一、教材分析
本课是北京市义务教育课改实验版初中《语文》教材七年级（下）第二单元第一课，本单元要点是引导学生学会托物言志的方法，学会有感情的朗读课文。本单元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比较典型的文章，但本课除了托物言志的大背景外，还可以从借物喻人、借物寄意的角度来理解。这样可以使学生从自身经验和身边来理解感悟本课文章。作者以富有哲理的语言引导人们去欣赏并理解事物，再加以象征手法的运用和学习，继而为后文学习象征手法的引入打下基础。
二、学情分析
初一的学生，对于鉴赏理解散文的能力不是很强，教师要引导学生懂得托物言志的方法与技巧，使阅读与写作有机结合起来。他们已经学习过抒情散文，但具
