《丑石》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“丑石教学设计案”。
2013年春学期课堂教学大赛教案
授课时间：2012年9月4日 授课班级：六年级（1）班 授课教师：王存亮 授课内容：《丑石》 教学目标：
1、知识目标：
a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容； b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；
2、能力目标：
a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。； b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；
3、情感目标：
学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。教学重难点：
学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。教学关键点：
学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。教学方法：
自主合作探究 教具准备：
小黑板多媒体 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、新课导入：
什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：
原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月〃正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、初读课文，整体感知
1、解决文中的字词，指名读字词。
2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文
博物馆。
四、再读课文，感受丑石的“美”与“丑”。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？
（一）理解丑石得名原因。
提问：从刚才同学的叙述中，你能不能明确：这块石头为什么叫丑石？ 提示：样子丑：黑黝黝，牛似的模样
没有用处：不能垒山墙、不能洗石磨、看月亮时还磕破了我的膝盖等。
（二）感知丑石“美”的原因。
过渡：这块丑石到底丑不丑呢？ 追问：为什么？哪些地方说明丑石并不“丑”呢？提示1：补过天、发过热、闪过光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（侧面描写）
点拨：是否因为它“补过天、发过热、闪过光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）提示：（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”点拨：这体现出丑石具有怎样的品质？
（三）小结：结合所学说一说自己对美与丑的理解
五、拓展延伸
生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的……最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。
六、总结
我们在评价别人的时候，不能只看外在的东西、表面现象，而是要深入下去，发掘他的内在美。只要这样我们才会发现人世间真正的美。
七、布置作业
熟读课文，抄写生字 板书设计
形丑陨石
丑
无用 石
没人爱精神伟大
丑极美极
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