第1篇：感受春光
感受春光
（1课时）
教学目标：
1、在欣赏有关春天的文学艺术作品的过程中，认识春天的美，感受春天的美，激发对美的发现和追求，热爱自然和生活。
2、通过欣赏以不同形式表现春天的美术作品，了解自然美与艺术美。教学重点： 学生在欣赏与活动中品味自然美与艺术美。教学难点： 体会表现春天的不同艺术表现形式。
活动准备：
1、学生：课前搜集有关春天的资料，包括音乐、文学作品、图片等；
2、教师：制作课件，准备朱自清的《春》朗诵，有关春天的歌曲，表现春天的师生绘画作品，图片等。活动过程：
一、导入阶段
1、同学们，现在是什么季节？生： 春天。
2、在春天里，自然景观将会发生很大变化。万物复苏，百花齐放„„ 今天我们的美术活动，就是一起来感受春光，了解春天。（板书课题）
3、同学们在课前搜集了关于春天的资料，请你们相互交流、说一说有关春天的文学作品？
（抓住学生提到的朱自清的《春》展开，播放朱自清的《春》朗诵和有关春天的动画图片，学生边有感情地读/背朱自清的《春》边欣赏动画。
4、提问，生讨论：春天里，自然界将会哪些变化？我们的校园会有哪些变化？春天来了，我们可以组织哪些户外活动？春天的美丽带给我们怎样的心情？
5、还可以什么形式表现春天的？ 生：绘画、歌唱。。。师带着学生唱 《春天在哪里》、《小燕子》、等开头一两句。
（过渡句： 春天真是太美了，它带给人们身心的愉悦和享受。那么，美术家又是怎样表达他们对春天的感受和理解的呢？）发展阶段
一、1、“俏也不争春，只把春来报。。。”（学生接着朗诵）。欣赏范画：王成喜的《春》（放大投在屏幕上）分析、讨论： 1）为何用红梅来表现春天？2）美术作品中的红梅与生活中的红梅有哪些不同？（投影展示摄影《红梅》）
2、投影展示摄影《春柳》和国画《春柳》，学生欣赏、分析自然美和艺术美，讨论：自然美与艺术美的关系？从艺术作品中具象表现、意象表现和抽象表现的不同特点中体验春天的自然美和艺术美。
教师总结：自然美——客观世界中自然物、自然现象所呈现的美。艺术美——艺术作品中表现的美。艺术美源于自然美，又使自然美得到升华。
3：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”诗中描绘了美丽的图画。（放图片欣赏，提示学生边欣赏边构思自己的创作。）
4、将李可染的《春雨江南图》放大在屏幕上，学生思考，说出画中的诗句
5、范画欣赏，师从作品的表现形式、构图、取材、色彩等方面作讲解。
6、课堂练习：小组合作，每组同学按创作构思完成一幅草图。
7、师将各组作业展示在屏幕上，师生共同评析，完善创作。
一、课后拓展： 结合自己的创作构思，搜相关的创作素材。
二、总结：，春天是播种的季节，是孕育希望的季节，同学们一定要把握好自己的春天。你们就是最美的春天！让我们一起来唱起《渴望春天》 教学反思：
春天的美丽带给我们怎样的心情？还可以什么形式表现春天的？
第2篇：感受春光
《感受春光，了解春天 》
发表于 2009-06-22 15:02:00 引用 1 楼
—、指导思想新课程的美术显然已不是一门单纯把握技能技巧的学科，而是各类知识的综合课。在教学中注意学生能力的培养，提倡创新精神和创造意识，通过丰富多彩的课堂双向活动，激发学生参与学习的爱好，变易学为...
—、指导思想
新课程的美术显然已不是一门单纯把握技能技巧的学科，而是各类知识的综合课。在教学中注意学生能力的培养，提倡创新精神和创造意识，通过丰富多彩的课堂双向活动，激发学生参与学习的爱好，变易学为乐学，变难学为活学，为学生提供了互动学习机会，使其都能在不同潜质不同程度上得到发展。
二、教材分析
《感受春光了解春天》是九年义务教育课程标准实验教材七年级下册第二单元第一课，是本单元的重头戏，属于新课改方案所设计的“欣赏、评述”学习领域，共设2课时。同时也是学生认识、感受、理解自然美和艺术美的重要阶段，继而为第二课《生气蓬勃的春日景象》和第三课《春天的畅想》的学习起搭桥和铺垫作用。教材图文并茂，文字亲切自然，内容贴近现实，融知识性、趣味性、可读性、参与性与一体，很轻易激发学生的学习兴趣，继而促使学生积极探索、乐于动手。
三、学情分析
初一学生经过小学六年美术课的学习，已经掌握了绘画中一些基本的技能技巧，也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力。同时，新教材增强了课程的开放性和弹性，在基于教材，而不拘泥于教材的基础上，为学生开创了一大块自由的空间，充分体现出学生的主体地位。本课所展示的漂亮图片，配以柔美的音乐，为学生创设一种身临其境的感觉，会更加激发出学生的想象力和创作欲望。
四、教学目标、知识目标：引导学生欣赏艺术家们笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。、能力目标：结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的感受，并结合所学知识对春天进行描绘。、德育目标：在体验自然美与艺术美的同时，进一步认识保护自然的重要性。
五、教学重点：自然美与艺术美共同的美感体验。
六、教学难点：作品中如何引发、表现对春天的感受。
七、教法学法分析：
整个授课过程把激发学生学习积极性和主动性为前提，采用启发引导式教学法，以多媒体辅助教学。根据展示图片引导学生亲身体验和感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。并让学生带着问题思索、观察、比较、讨论、八、教学实施
（一）引导阶段通过配乐散文创设一种学习氛围，从赞美春天的优美词句中展开画面，继而导出课题。
（二）发展阶段
1、以大量图片和作品《梅石溪凫图》为例，引导学生讨论作者如何通过美术作品来传达春天的各种信息，并总结出作品中所体现出春天的象征意义。
2、选取几组有关春天的风光片和美术作品，请同学谈谈对自然与艺术中所表现出的春天有何种感受。
3、展示一副作品从自然—艺术—艺术处理的过程，引导学生观察、掌握几种表现形式，并总结出各自不同的特点。
4、学生围绕自己对春天的认识及感受相互交流，收集素材，在小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》中，对了解和感受后的春天进行构思构图。
（三）收拾整理阶段
在辅导过程中采取多元化的方式，鼓励学生从自己最熟悉，理解最深刻的角度去表现，注重体现学生的个性发展，对个别作业提出相关的修改建议。
（四）展示评述
采用自评、互评作业的方式，使学生与学生之间产生了一种互动热情，借此发挥学生思维发散性的特点。师生共同评述作业中的优缺点，总结出存在的共性问题，并加以轻轻点拨。
（五）课后拓展
在课堂完成的作业基础上，根据收集资料进一步对作品进行完善，并提示学生尝试性地多换角度和表现形式对春天进行描绘。
第3篇：感受春光作文
感受春光作文
在学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的感受春光作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
感受春光作文1
烦，烦，真的很烦！周末的黄昏只能待在家里学习。看着桌上的作文题我却无从落笔，烦恼极了。窗外美好的春光吸引了我。我很想走近她，靠近她和放松一下我那因紧张而堵塞的思绪。于是我放下了手中的笔走出家门。
我走在那因被金黄的太阳光沐浴着而绿油油的田野中。微风轻抚过我的脸庞，混着土味的自然气息，窜进我的鼻腔让我先前的烦恼随之而消失。大自然是如此的美妙。
你看，黄昏的太阳金黄金黄的挂在天边，远山连绵不断，好像要永远守护着这宁静而祥和的小村庄和这里的农作物。农田里的庄稼绿油油的，他们汇形成了一片绿
第4篇：感受春光作文3篇
感受春光作文3篇
在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的感受春光作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
感受春光作文1
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，又是一年春天，清明定是春季中出行最固定的日子。
那天早晨，空气中微微泛着凉意，我早早起床，随即同母亲上山扫墓。行至途中，太阳也逐渐苏醒过来，阳光一缕缕透过车窗照射进来，温暖而明亮。
沿途是曲折的山路，大大小小的石块像是故意整蛊我一般，散乱地堆砌在我必经之路上，脚底的疼痛感让我清醒了不少。路边开了许多不知名的野花，像彩色的糖果，散入草丛。忽然想起朱自清的《春》，大概也是这般风景吧！
当爬到山腰时，太阳也是热力全开，不一会儿，我的额头就沁出了细密的汗。墓地里
第5篇：《感受春光 了解春天》教案
课题《感受春光 了解春天》
课型：欣赏评述
课时：一课时
一、教学目标
1、知识与能力：通过作品欣赏与评析，理解自然美艺术美及其相互间的关系。引导学生用不同的方式去畅想春天，抒发自己对春天的感受。
2、过程与方法：以学生的生活体验为基础，通过学生观察、思考、比较、讨论联想等教学活动帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美。
3、情感态度价值观：形成积极参与的交流意识，激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近和热爱。
二、教学重点：自然美与艺术美共同的美感体验。
三、教学难点：作品中如何引发、表现对春天的感受。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学方法：欣赏、比较、讨论
六、教学过程
（一）引导阶段
多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。屏幕展示课题《春天的畅想
（一）感受春光了
第6篇：走进自然感受春光散文
走进自然感受春光散文
几夜小雨，洗涤金陵久积的尘埃。太阳从年的宿醉中睁开惺忪的眼睛，慵懒地掀开被角，张望着冬眠的大地。
北风仍然料峭，时不时的绕着人们的脸蛋和脖颈捂捂冰凉的手。
春姑娘和冬婆婆玩着捉迷藏，在春姑娘躲藏的.地方，草色青青，绿意浓浓。
池塘边的柳树，临镜梳妆，给自己披上一层薄薄地透明绿纱。你走近细寻，却什么也没有，真是“草色遥望近却无“。
一蓬迎春，几朵鹅黄小花，惹得寻春目光灿然绽放。
腊梅虽然错过欣赏季节，却我行我素一树腊黄。
一丛丛凤尾竹，经冬不凋，仍旧装扮夏荫的模样。
香樟喝足了雨水，由几天前的面黄肌瘦，变得油润粉亮。
风筝犹嫌双燕归来太迟，迎风逆天飞翔。
蓝天在金川河流连荡漾，用绿色荆棘编织镜框。树木倒影在水中，犹如墨染的水墨画。
依稀看到我的童年，在沙池挖坑堆堡，在草地打滚沾得一身草，没有四季
第7篇：沐浴春光,感受生活抒情散文
沐浴春光,感受生活抒情散文
万物伊始于春，春天充满着苏醒的活力与希望。春是草长莺飞和百花盛开的季节，润物无声的春雨和温和的春风无不象征着新的征程和新的希望。我想，在人的一生中也应有一个“万物终复苏，生命需盎然”的春天，如果我们一直能使自己生活在自己的春天里，用积极的心态去品味春一色，沐浴春风，不断的接触新事物，不断的充实自己，那么自己将会拥有一个绿色的人生！
充满生机的初春
早上起来，便感到一阵阵轻风迎面扑来，暧暧的，酥一酥的，是“吹面不寒杨柳风”的温柔，才知道春天己在不知不觉中来到了我们的身边。一次独自漫步在校园里，不经意的向道路两旁望去，本以为会是死气沉沉，枯枯杂草的景象，结果眼前的景象让我大吃一惊，道路两旁早已有淡淡的“绿意”，那浅浅的清翠，都是由柔一嫩的小身板顶着尖尖的脑袋，攒足了劲儿向上拼
第8篇：春光作文
春光作文（共13篇）由网友 “写作爱好者” 投稿提供，以下是小编帮大家整理后的春光作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：春光
春姑娘迈着轻盈的步子，悄悄地来到了人间，用自己挡住了冬的寒冷，把生机的种子播撒到天地。
春天，来到了丛林！
每棵小树都抽出了嫩绿的新芽，小鸟在枝头高唱，雨后的春笋破开大地的束缚，“噌噌“地往上长。一片片土地长出了绿油油的小草，欣喜地仰望着天空，多么美妙、生机勃勃的风景图！
春天，来到了草原！
草原上原本白雪覆盖的土地，已成了绿色的波浪，那成片成片的绿已接到了天边！星星点点的花儿，把原本死气沉沉的草原渲染得春意盎然。天空，又变得如此明亮，那么的湛蓝如洗，那么的明朗开阔，一朵朵白云在无边湛蓝天空中，就像蓝色的绒布上绣着的白色棉花。
春天来到了我家的楼顶花园，我急忙跑出去，贪婪地呼吸着清
第9篇：感受春光 了解春天教学案例
《春天的畅想
（一）感受春光 了解春天》
授课年级：义务教育实验教科书六年级下册
设计思路：本单元属于造型与表现单元，本单元中有三个活动，活动一是欣赏与评述《感受春光 了解春天》。本节课我以（寻春—赏春—品春—画春）四步曲的形式贯穿整个课堂。首先，让学生从自然界中寻找春天；第二，展示春天的各种图片，让学生感受到自然界春天的美；第三，欣赏与评述文学家、音乐家、美术家表现春天的作品，以不同形式分析古今中外名家的作品；第四，启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度来感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式，找到适合自己的方式来表达心中的春天。整堂课以教师引导,学生欣赏为主线,启发、讨论为手段,师生进行感知交流,思维在交流中得到延伸,感情在交流中得到升华。教学目标：
1、知识目标：引导学生通
第10篇：春光
春光
春光1
春姑娘来了，小草从土地里探出头来，大地仿佛披上了一层厚厚的毯子。春姑娘用它的五彩盒给大地涂上鲜艳的颜色，给小草和树叶，涂上绿色，给天空和溪流涂上蓝色，给树干涂上棕色，给动物涂上五彩的颜色，春姑娘这位彩色的天使装扮了万物，让这个世界变得更加美丽动人。
春姑娘随手一挥，唤醒了冬眠的小动物，这些刚醒的小动物，一出门就开始乱蹦乱跳，活像一群小精灵。
春姑娘四处游历，只要是它走过的的地方，没有一处不是光彩夺目，它把那些枯竭的树木变成一棵棵大树，它把那些干渴的地方变得晴空万里、风调雨顺，它让人们都过上丰衣足食的幸福生活，在人们眼中它就是一位天使。
这就是春姑娘，它即美丽又善良，为植物和动物创建了一个美丽的家园，让人们变得幸福、变得快乐，它在那里，那里就会有幸福，那里就会有希望，因此，人们也亲切的把春姑
