第1篇：《泉水》课堂教学设计
教学目标：
1.复习生字，正确有感情美读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解泉水“多、清、甜、美”的特点。
3.情感目标：感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4.语言文字训练学生填空的字条
教学重点难点：
1.重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
2.难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学过程设计：
课前：
开学初我们积累了许多描写春天的句子和段落，我们来朗诵一下吧。谁想说，谁就站起来说吧！
一.导入：
春天离我们越来越近了，泉水也像一个淘气的娃娃，弹着琴跑下山来。泉水会跑吗？（其实是流）泉水还会弹琴？（是丁丁冬冬的流水声）这种把事物写成人的方法，叫？（拟人），这么写多生动啊！这节课，我们继续学习泉水吧。板题：泉水（1）
二.检查生字识记情况。
卡片出示生字，我看你的眼睛，你就站起来读好吗？适时强化脆是平舌音。（1）
三、理解课文：
课文中的泉水是什么样的呢？先自己出声读一遍课文，找出泉水有什么特点，最后说给同桌听。重复要求（1读2找3说）。（1）
四.学生自由读文后汇报。
板书多，清，甜，美。
这很多很多，很清很清，很甜很甜，很美很美的泉水都做了些什么？
生答：大家跟我看第二自然段，读，他让山里的姐姐来打水。等等。
学生读后说，你读的泉水很善良，来吧，来吧，可以看出泉水很大方。依次为，很爱帮助人，很热情。同时指导学生读出那个不断为别人做事，却笑呵呵的泉水的形象。(10)
我好喜欢这泉水呀。喜欢他的善良，喜欢他的快乐，更喜欢他的乐于奉献。你们看，指板书。引导学生体会这快乐的泉水，是因为帮助了别人，而更显得可爱。(1)
五、我越来越喜欢这泉水了，你呢，看看我们喜欢的泉水能不能读着表达出来。
六、引读。
(3)读到结尾处，指导读好渐行渐远的泉水的丁冬，丁冬两个词。追问，课文一开头就是这两个词，这叫做？（首尾呼应）（2）
七、多美的句子呀！大家读得这么流畅，这么美，我看都快背下来了。
（时间合理则指导背诵）出示连线，背诵课文时，记住那些关键的词语就会事半功倍的。（2）
八、语言文字表达训练：
泉水这一路上笑着跑着，丁冬丁冬，还会经过哪儿？遇到谁？说些什么呢？大家手上有张小纸条，快发挥你的想象力，试着想一想，写一写吧！（6）
例：泉水流到___田野里______，她看到了___小草从地下钻出来__，泉水说：“__喝吧喝吧，喝饱了就快点长大呀！___”
泉水流到_山坡上__，她看到了___野花绽开一两个花瓣_____，泉水说：“__喝吧喝吧，你开得美丽，我也觉得快乐！_________”
九、情感升华。
大家写得真好，丁冬丁冬的泉水把快乐从山顶带到平地，从果园送到山谷，更送进了我们的心里。泉水的付出让大家幸福，泉水自己呢？（也是快乐的）看啊，能让别人幸福的人，自己也一定是快乐的。因为帮助了别人，也快乐了自己。出示字条，深化主题。（2）
向泉水学习，大家的字写得好，我也觉得幸福。因为你们的进步，也是我的快乐哦！准备好写字了吗？
十、写字：
泉：学生分析，独立写。撇捺要舒展，下面要有弧度。
然：观察分析易错的地方，书空后数笔画，写2个。
股、脆：这两个字你先仔细看看，再和同桌分析一下要注意什么。记住你同桌说的啊。谁提到横折弯没有钩了？谁提到脆的竖弯钩要托住了？谁提到左边要窄了？哈，英雄所见略同，写得好更是英雄。我们一起写吧，每字两个。
看看同桌写得怎么样？给点指导意见就更好了。见到别人写得好的，可以学着写一个，看到自己写得差的，可以改一个。同桌的进步也是你的快乐是不是？(10)
第2篇：《泉水》课堂教学设计
《泉水》课堂教学设计
教学目标：
1.复习生字，正确有感情美读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解泉水“多、清、甜、美”的特点。
3.情感目标：感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4.语言文字训练学生填空的字条
教学重点难点：
1.重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
2.难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学过程设计：
课前：
开学初我们积累了许多描写春天的句子和段落，我们来朗诵一下吧。谁想说，谁就站起来说吧！
一.导入：
春天离我们越来越近了，泉水也像一个淘气的娃娃，弹着琴跑下山来。泉水会跑吗？（其实是流）泉水还会弹琴？（是丁丁冬冬的流水声）这种把事物写成人的方法，叫？（拟人），这么写多生动啊！这节课，我们继续学习泉水吧。板题：泉水（1）
二.检查生字识记情况。
卡片出示生字，我看你的'眼睛，你就站起来读好吗？适时强化脆是平舌音。（1）
三、理解课文：
课文中的泉水是什么样的呢？先自己出声读一遍课文，找出泉水有什么特点，最后说给同桌听。重复要求（1读2找3说）。（1）
四.学生自由读文后汇报。
板书多，清，甜，美。
这很多很多，很清很清，很甜很甜，很美很美的泉水都做了些什么？
生答：大家跟我看第二自然段，读，他让山里的姐姐来打水。等等。
学生读后说，你读的泉水很善良，来吧，来吧，可以看出泉水很大方。依次为，很爱帮助人，很热情。同时指导学生读出那个不断为别人做事，却笑呵呵的泉水的形象。(10)
我好喜欢这泉水呀。喜欢他的善良，喜欢他的快乐，更喜欢他的乐于奉献。你们看，指板书。引导学生体会这快乐的泉水，是因为帮助了别人，而更显得可爱。(1)
五、我越来越喜欢这泉水了，你呢，看看我们喜欢的泉水能不能读着表达出来。
六、引读。
(3)读到结尾处，指导读好渐行渐远的泉水的丁冬，丁冬两个词。追问，课文一开头就是这两个词，这叫做？（首尾呼应）（2）
七、多美的句子呀！大家读得这么流畅，这么美，我看都快背下来了。
（时间合理则指导背诵）出示连线，背诵课文时，记住那些关键的词语就会事半功倍的。（2）
八、语言文字表达训练：
泉水这一路上笑着跑着，丁冬丁冬，还会经过哪儿？遇到谁？说些什么呢？大家手上有张小纸条，快发挥你的想象力，试着想一想，写一写吧！（6）
例：泉水流到___田野里______，她看到了___小草从地下钻出来__，泉水说：“__喝吧喝吧，喝饱了就快点长大呀！___”
泉水流到_山坡上__，她看到了___野花绽开一两个花瓣_____，泉水说：“__喝吧喝吧，你开得美丽，我也觉得快乐！_________”
九、情感升华。
大家写得真好，丁冬丁冬的泉水把快乐从山顶带到平地，从果园送到山谷，更送进了我们的心里。泉水的付出让大家幸福，泉水自己呢？（也是快乐的）看啊，能让别人幸福的人，自己也一定是快乐的。因为帮助了别人，也快乐了自己。出示字条，深化主题。（2）
向泉水学习，大家的字写得好，我也觉得幸福。因为你们的进步，也是我的快乐哦！准备好写字了吗？
十、写字：
泉：学生分析，独立写。撇捺要舒展，下面要有弧度。
然：观察分析易错的地方，书空后数笔画，写2个。
股、脆：这两个字你先仔细看看，再和同桌分析一下要注意什么。记住你同桌说的啊。谁提到横折弯没有钩了？谁提到脆的竖弯钩要托住了？谁提到左边要窄了？哈，英雄所见略同，写得好更是英雄。我们一起写吧，每字两个。
看看同桌写得怎么样？给点指导意见就更好了。见到别人写得好的，可以学着写一个，看到自己写得差的，可以改一个。同桌的进步也是你的快乐是不是？(10)
第3篇：《泉水》教学设计
教具准备
1.配乐（似清泉流过的音乐）。
2.藏有生字的5个句子。
教学目标
1.会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3.学习泉水无私奉献的精神。
重点难点难点：
月字旁的写法，“然”字的书写。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
读课文识字15分钟
1.同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那我们借助拼音来读一读吧。
⒉（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。
出示“我会读”图标：
（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（3）泉水说：“来吧
第4篇：泉水教学设计
习惯决定未来
——读《7个习惯教出优秀学生》有感
《7个习惯教出优秀学生》揭秘7个习惯贯穿中小学成功教育第一读本。作者史蒂芬·柯维博士是美国学界的“思想巨匠”，入选“影响美国历史进程的25位人物”，被《时代周刊》评为“人类潜能的导师”，被《经济学人》杂志推举其为“最具前瞻性的管理思想家”。
7个习惯+领导法则+评价准则+独特培训方法=杰出学校+成功学生，是《7个习惯教出优秀学生》的基本内容。通过7个习惯教育，教职员工和学生勇于承担责任、勇于自我约束、勇于以主人翁意识对待学校，不断涌现领导才能，建立积极向上的人生观，全面激发教育无限潜能！。
陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成
第5篇：《泉水》教学设计
《泉水》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《泉水》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《泉水》教学设计1
【教学要求】
１、复习８个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。
２、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。
３、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。
４、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
【教学重难点】
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
【教学过程】
一、复习生字词
１、这节课，我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题（板书课题）
２、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大
第6篇：泉水教学设计
泉水教学设计
《泉水》是一篇很美的课文,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。下面是小编收集整理的泉水教学设计，欢迎阅读参考！
一、复习导入
1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、看得出咱们同学对生字词掌握得很好。这节课就让我们跟着泉水一起去旅游吧，看看泉水从山上的石缝里冲出来，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
二、自读解疑，同桌讨论。
轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？
然后和同桌讨论。
三、读议课文感悟
1、品析“泉水流进山腰水池”的.情景。
泉水首先流到了哪儿？
课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
与生活实际联系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流过山
第7篇：《泉水》教学设计
5、泉水 第一课时
一、教学目标
1.会认“哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆”8个生字，会写“瓦、泉、然、结、塔”5个字。
2.学习本课3个多音字“缝、结、弹”。3.能正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点
会认8个生字，会写5个字，做到能正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
（一）播放歌曲，激趣导入
1.播放歌曲：《泉水丁冬响》——歌词大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方„„ 2.丁冬的泉水多么美妙！今天我们就一起来听一听泉水那美妙动听的声音。【板书课题：泉水】
（二）初读感知，自主识字
1.学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2.交流思考的问题：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？简介泉
第8篇：泉水教学设计
教学目标
1.知识：会认8个生字，会写9个字。
2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
一情境导入：1、2、3、播放优美的乐曲。问：你听到了什么？想到什么？ 指名说
师：你们的想象真丰富，是呀泉水姑娘唱着欢快的歌从山上流下来，她会去哪呢？又会做什么呢？今天让我们接着学习课文《泉水》（板书课题）生书空.4、指导书写生字：泉是生字，上面是白要写的扁二窄一些，下面是水字要宽，注意捺的写法。请同学门在本上练习写两个，看谁写得姿势正确，书写美观。
5、展示评
